分析高考應對高考

1、我們共同分享共同成長 十八中學 政治 宋春艷引言：老鷹的故事 一、三年高考試題分析主觀試題的解題思路：獲取解讀信息、調動運用知識、描述闡釋事物、論證探究問題1、經(jīng)濟生活2011年38題（2）我國某汽車企業(yè)堅持走自主創(chuàng)新之路，已經(jīng)完全掌握了發(fā)動機、三大核心部件的生產和制造技術，創(chuàng)建了具有世界先進水平的兩大發(fā)動機品牌，截至2009年9月，該企業(yè)累計申請專利 4003件。獲得授權專利2414件。在國內汽車行業(yè)中遙遙領先，該企業(yè)先后通過ISO9001，ISO/TS16949等國際質量體系認證。2009年該企業(yè)銷售達50萬輛，連續(xù)9年蟬聯(lián)中國企業(yè)自主品牌汽車銷量冠軍，連續(xù)7年成為中國最大分乘用車出口企業(yè)

2、。10多年來，該企業(yè)已經(jīng)讓100多萬消費者實現(xiàn)了轎車夢。（2）結合材料二和所學經(jīng)濟知識，分析自主創(chuàng)新對該企業(yè)發(fā)展的作用。假設你是企業(yè)經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？答案：有利于開發(fā)新產品，提高產品科技含量，打造自主品牌；（2分）有利于提高產品質量，提高企業(yè)市場競爭力，擴大產品銷量；（2分）有利于提高勞動生產率，降低生產成本，增加企業(yè)利潤。（2分）（其他合理答案可酌情給分）加大研究開發(fā)經(jīng)費投入；吸引優(yōu)秀的技術人才；鼓勵員工參與企業(yè)創(chuàng)新活動；通過獎金、股權等方式激勵科技人員；與大學、科研機構進行科技合作；積極申請專利，保護知識產權。（答出1項得2分，答出任意4項可得8分，其他合理

3、答案可酌情給分。）2012年38題：改革開放以來，我國居民收入不斷增加 ，1978年我國職工工資總額為568.9億元 ，2009年達到40288.2億元；職工平均工資由1978年的615元增加到2009年的32736元。材料一 在我國居民收入不斷增加的同時，收入分配中的一些問題也逐步顯現(xiàn)出來。 2009年，我國的最低工資是我國人均GDP的25%，世界平均為58%；我國最低工資是我國平均工資的21%，世界平均為50% 我國居民收入在國民收入初次分配、再分配中的比重分別如圖8、圖9所示 (1)根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結合經(jīng)濟生活知識提出解決問題的政策建議（14分）問題：與世界

4、水平相比，最低工資在人均GDP中占比低，在平均工資中占比低，最低工資水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中呈減少趨勢，政府和企業(yè)所得呈增加趨勢，國民收入分配結構不合理。對策：提高居民收入在國民收入分配中的比重；提高勞動報酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工資標準；建立職工工資和居民收入的正常增長機制；建立和完善社會保障機制，促進社會公平。2013年38題：城鎮(zhèn)化，指農村人口、富余勞動力和企業(yè)逐漸在空間上聚集而轉化為城鎮(zhèn)的經(jīng)濟要素，成為促進經(jīng)濟發(fā)展重要動力的過程。材料一2004年，某縣在R鎮(zhèn)征地近2000畝（1公頃=15畝）建立了一個工業(yè)園。在一家知名裝備制造企業(yè)入駐后，150多家配套企業(yè)相繼入

5、園，2012年該園區(qū)實現(xiàn)產值120億元。在園區(qū)周圍，學校、醫(yī)院、銀行等紛紛出現(xiàn)。2012年，該鎮(zhèn)人口由2.3萬增加到3.5萬，新增人口中有7000多人是脫離土地的農民，他們在接受培訓后成為園區(qū)的產業(yè)工人。務工農民留下的土地由一些經(jīng)營大戶集中起來、統(tǒng)一經(jīng)管，建立了一批優(yōu)質稻米、蔬菜和水果等現(xiàn)代農業(yè)生產基地，取得了良好的經(jīng)濟效益。該鎮(zhèn)90%的勞動力實現(xiàn)當?shù)鼐蜆I(yè)，人均收入明顯增加。結合材料一和所學經(jīng)濟知識，分析城鎮(zhèn)化對R鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。（14分）答案：企業(yè)的聚集發(fā)揮了規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢，帶動了產業(yè)發(fā)展，促進了產值增加；(4分)農民轉變?yōu)楫a業(yè)工人，為園區(qū)和該鎮(zhèn)的發(fā)展提供了勞動力；(3分)土地的統(tǒng)一集約

6、經(jīng)營，提高了農業(yè)生產率，推動了現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展；(3分)居民收入的增加，刺激了消費，帶動了服務業(yè)的發(fā)展（或有利于擴大內需）。(4分)   (其他諸如“加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、調整和優(yōu)化產業(yè)結構、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”等答案也可酌情給分)三年經(jīng)濟生活試題給我們的啟示：一是要源于材料高于材料，也就是既要訓練學生獲取解讀信息的能力，同時要要有核心的經(jīng)濟理念，我個人認為經(jīng)濟的核心理念要從高三開始復習的時候就要滲透，而不是學到那里背到哪里。經(jīng)濟的核心理念最為重要的是：遵循經(jīng)濟規(guī)律，價格的形成和影響，企業(yè)發(fā)展的措施，戰(zhàn)略、技術、管理、誠信、質量、品牌、價格、服務、重組、規(guī)模效益、勞動者的主

7、體地位積極性主動性創(chuàng)造性、就業(yè)、收入、生活水平、市場基礎性作用、國家的宏觀調控、經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構調整、節(jié)約資源、保護環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、統(tǒng)籌區(qū)域、落實科學發(fā)展觀等等。二是學會情境中思考問題，2011和2012年的高考經(jīng)濟題都在情境中回答問題，我覺得這要求我們在平時的教學過程中，要注意讓學生真正把經(jīng)濟學成生活中的經(jīng)濟，而不是枯燥的背經(jīng)濟的原理，經(jīng)常讓學生分析一下，如果作為企業(yè)經(jīng)濟者怎么處理，作為政府總理怎么處理，作為勞動者你怎么思考，這樣生活化的問題對于回答高考試題是有益的訓練。三是想說一下，高一的教材經(jīng)濟生活做了很多的改動，對于改動的部分，我相信在今年的模擬考試中，會反復出現(xiàn)

8、的，個人認為要以新的提法為主進行復習，對于好學生可以做加法，把新舊加在一起，但是對于中等以下的學生，還是只學習新提法就夠了。2、政治生活改革開放以來，我國高度重視科技創(chuàng)新在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用。2011年38題：材料一：1993年八屆全國人大常委會第二次會議通過中華人民共和國科學技術進步法1997年八屆全國人大常委會對科技進步法的實施情況進行執(zhí)法檢查2003年100名人大代表在十屆全國人大一次會議上提出關于修改科技進步法的議案2004年十屆全國人大常委會將修訂科技進步法列入人大立法規(guī)劃項目，并向社會各界廣泛征求意見建議2006年十屆全國人大四次會議收到1 000多件議案，其中331的議案涉及科

9、技進步法修改、科技成果轉換、促進自主創(chuàng)新以及教育體制改革等2007年修訂后的科技進步法在十屆全國人大常委會第三十一次會議獲得通過2010年十一屆全國人大常委會對新修訂的科技進步法進行執(zhí)法檢查（1）結合材料一，說明全國人大代表、全國人大在推動我國科技進步中行使的職權及其作用。答案：全國人大代表行使提案權，使科技進步法的修訂更好地反映人民的意愿，適應社會發(fā)展要求。（4分）全國人大是最高國家權力機關，全國人大及其常委會行使立法權，制定并完善科技進步法，為我國科技進步提供了法律保障。（4分）全國人大常委會開展科技進步法的執(zhí)法檢查，行使監(jiān)督權，保證了科技進步法的貫徹實施。（4分）2012年38題：材料二

10、 最近幾年，中央財政用于民生支出的增長幅度遠高于中央財政預算的增長幅度。根據(jù)2012年財政部在十一屆全國人大五次會議上所做的報告，2011年中央財政實際支出比上年增長16.7%。其中，教育支出增長27.5%，醫(yī)療衛(wèi)生支出增長17.7%，社會保障和就業(yè)支出增長23.9%，住房保障支出增長52.8% ，在2012年的中央財政預算中，中央財政支出增長13.7&，其中，教育支出增長16.4%，醫(yī)療衛(wèi)生支出增長16.4% ，社會保障和就業(yè)支出增長21.9% ，住房保障支出增長23.1%(2)結合材料二 ，運用政治生活知識說明我國政府為什么提高民生支出在財政預算中的比例答案：以人為本，使發(fā)展成果惠

11、及全體人民；改善人民生活條件，提高人民生活質量；縮小貧富差距，維護社會穩(wěn)定；提高公共服務能力，保障基本公共服務。2013年38題：材料二隨著城鎮(zhèn)化的快速推進，被征地農民的許多現(xiàn)實問題受到廣泛關注。M省2010年對1 460戶被征地農民進行了入戶調查。調查顯示，被征地農民戶均失地2.1畝，99%的家庭得到各種形式的補償，每戶平均獲得政府貨幣補償76271元；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯；69%的農民擁有固定職業(yè)，31%的農民沒有固定職業(yè)；在有固定職業(yè)的農民中，10%的農民是通過政府、社區(qū)介紹就業(yè)的

12、；70%的農民擁有醫(yī)療保險，17%的農民擁有養(yǎng)老保險，3%的農民擁有失業(yè)保險。假設你是M省人大代表，請結合材料二向政府部門提出解決被征地農民問題的政策建議。答案：被征地農民獲得的補償偏低，應提高補償標準，完善補償機制。(3分)部分被征地農民就業(yè)困難、收入減少，應提供就業(yè)指導服務和政策支持。(3分)部分被征地農民未被納入社會保障體系之中，應擴大保障體系覆蓋面，并提高保障水平。(3分)加強對征地補償安置工作的監(jiān)督，保障被征地農民合法權益。(3分)政治生活試題給我們的啟示： 對主體政治生活的理念考察減少，重視材料，重視有針對性的解答問題，2011年最中規(guī)中矩，難度也是最低的，也是最有利于我們一線教師

13、教學的。但是2012和2013年的題，就增大了難度，難在獲取解讀信息的考察上，我們仔細的觀察2012年和2012年的答案，基本找不到政治生活書上的原理，都是就事論事，所以必須讓學生學會分析問題。3、哲學生活2011年39題（2）運用社會意識具有相對獨立性原理，說明媽祖文化為什么千余年綿延不絕，不斷發(fā)展。2012年39題 （2）結合材料，運用辯證否定觀分析為什么科研人員能夠成功開發(fā)龍腦（10分）2013年39題： 結合材料一，用對立統(tǒng)一觀點分析如何處理敦煌莫高窟文化遺產的保護和利用的關系。答：任何事物都包含著矛盾，矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，在一定條件下相互轉化。(3分)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遺

14、產保護的壓力，若限制客流會影響利用的效益，但合理利用和科學保護是能夠相互促進的。(4分)應堅持“兩點論”和“重點論”相統(tǒng)一，具體問題具體分析，(3分)從實際出發(fā)，探索莫高窟文化遺產保護和利用有機結合的途徑和方法，在有效保護的前提下利用，在合理利用中保護。(4分)哲學啟示：仍然是給哲學道理，要求你能將哲學原理和材料有機的結合起來。2013年這道哲學題，在描述和闡釋問題能力上的考察難度加大，前面的7分是表述關系是怎樣的，后面的是如何利用關系。同時我們應該習慣用新教材的語言了，不要抱著舊的哲學體系不放。4、文化生活2011年39題 （1）結合材料和所學文化生活知識，說明為什么媽祖文化具有凝聚華人、華

15、僑的作用。（10分）媽祖文化影響廣大華人、華僑的實踐活動和認識活動。（4分）豐富其精神生活，滿足其精神需要。（4分）促進了文化交流，有利于增強民族認同感和凝聚力。（2分）2012年39題.(26分)閱讀材料，完成下列各題。中醫(yī)藥文化是中國文化寶庫中的瑰寶。從龍腦樟樹中提取的龍腦具有極高藥用價值和保健功能。壽域神方記載：“之頭腦疼痛，龍腦一錢，紙卷做拈，燒煙熏鼻，吐出痰誕即愈?！碧拼t(yī)藥典籍稱龍腦“為百藥之先，萬物中香無出其右者”。不知從何時起，龍腦樟樹糟我國“銷聲匿跡”了，我國所需龍腦不得不長期依賴進口。1988年我國發(fā)現(xiàn)愛你了一顆野生龍腦樟樹！科研人員以此為契機創(chuàng)立了專業(yè)研發(fā)中心和實驗室，他

16、們深入研究中藥典籍中有關龍腦的資料，利用現(xiàn)當代科技成功培育了萬畝龍腦樟樹原料體，改變了原料生產完全依賴自然的狀況；研制了我國第一套天然龍腦工業(yè)化提取成套設備，改進了創(chuàng)痛龍腦提取方法，開發(fā)了新產品；建立了中國第一個龍腦樟資源基因庫，積累并保存了大量珍貴的數(shù)據(jù)；通過電視，網(wǎng)絡等著力打造中醫(yī)藥文化品牌。（1）結合材料，運用文化生活知識說明現(xiàn)代科技對于光大中醫(yī)藥文化的作用。（12分）科學技術是促進文化發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科技有利于培育珍惜中醫(yī)藥植物，開發(fā)新產品，促進中醫(yī)藥文化創(chuàng)新；有利于建立中醫(yī)藥植物資源基因庫，更好地傳承中醫(yī)藥文化；網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術有利于中醫(yī)藥文化的傳播，擴大中醫(yī)藥文化的影響。20

17、13年39題材料二為了更好地保護和利用莫高窟文化遺產，敦煌研究院聯(lián)合高校、研究機構、科技企業(yè)進行了一系列科技創(chuàng)新：建立了綜合防沙體系，研發(fā)了無線傳感環(huán)境檢測分析系統(tǒng)，開發(fā)了十億級像素數(shù)字相機系統(tǒng)，形成了包括前期攝影采集、后期圖像處理、虛擬漫游等環(huán)節(jié)在內的數(shù)字處理系統(tǒng)等。隨著這些科技創(chuàng)新成果的應用，莫高窟自然環(huán)境得到改善，壁畫、彩塑等圖像采集取得進展。不久的將來，世界各國人民除了實地參觀莫高窟外，還能在互聯(lián)網(wǎng)上便捷地欣賞3D效果的“數(shù)字莫高窟”，隨時隨地地感受莫高窟文化藝術的無窮魅力。結合材料二，說明科技創(chuàng)新對文化傳承和發(fā)展的作用。（8分）答：科技創(chuàng)新為文化遺產保護提供了物質技術手段；(3分)科

18、技創(chuàng)新帶來更快速、方便的文化傳播手段和方式，促進了文化的交流；(3分)科技創(chuàng)新是推動文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要因素。(2分)文化生活的啟示：2011年考核學科主干知識，即文化的功能，但是將抽象的作用在具體的情境中運用，依然顯得不容易，很多學生都沒有分析出考得是什么，就開始答題了結果“跑偏”了。從2012和2013年的試題中，我們發(fā)現(xiàn)考核的是一個知識，科技的作用，知識放在不同的情境中，我覺得從考試題上來看，文化生活的試題，也偏重于對材料的分析和概括，還是強調獲取解讀信息的能力。5、開放式試題2013年除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實地參觀以外，請就如何增強敦煌莫高窟藝術的國際影響力另提兩條建議。（4分）答

19、：在國外舉辦敦煌莫高窟藝術展覽和主題藝術節(jié)；擴大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口；開展敦煌文化遺產保護研究的國際合作。(每項2分，答出任意兩項可得滿分4分。其他答案，言之成理可酌情給分)2012年（3）結合材料 ，就更好的弘揚中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議（4分)堅持從實際出發(fā)，把傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與新的實際結合起來；具體問題具體分析，國家扶持和發(fā)展特色中醫(yī)藥產業(yè)。（3）結合材料并根據(jù)所學的文化生活知識，就如何更好地發(fā)揮媽祖文化的作用提出兩條建議。（4分）挖掘媽祖文化蘊涵的傳統(tǒng)美德，促進思想道德建設；發(fā)揮媽祖文化的凝聚作用，促進兩岸文化交流；擴大媽祖文化的影響，擴大中華文化在全球的影響；賦予媽祖文化

20、新的時代內容，更好地發(fā)揮其精神紐帶作用。（答出l項得2分，答出任意兩項可得滿分4分。）啟示：分值不大，難度不大，但是開放式思維的訓練要關注。二、共同分享 共同成長 在開始的時候，我播放的老鷹故事，說我們應該改變，我覺得做大的改變就是把課堂還給學生，我們經(jīng)常會聽到高三老師結束高三的教學后會說，高一的課我都不會上了，原因是什么呢，高一需要有個對學生的訓練過程，但是到了高三主要就是老師講，所以不習慣了，問題的關鍵是，高三依然要把課堂還給學生，或者說，高三更要把課堂還給學生。因為進考場的不是我們是我們的學生。（一 ）把高三的課堂還給學生，放手讓學生去做。在美國華盛頓兒童博物館的的墻上用英文寫了一段古代

21、教育家孔子的話：I hear I forget 對于我聽過的東西，我會忘記I see I remember 對于我看過的東西，我會記得I do I understand 對于我做過的東西，我會理解也有研究者統(tǒng)計：教師講授，學生會記住5%；學生閱讀，學生會記住10%；視聽并用，學生會記住20%；老師演示，學生會記住30%；學生討論，會記住50%；學生實踐，學生記住70%；學生教給別人，記住95%。所以，這一切都在告訴我們，一定讓學生成為課堂的主人，讓他們在課堂上閱讀，實踐，討論，甚至是講給其他學生。我們學習洋思教學和杜郎口教學的經(jīng)驗，其實經(jīng)驗的核心仍然是把時間和空間給學生。 那么怎么做才能將課堂

22、還給學生呢，其實我越來越意識到還給學生的重要性，但是反思自己的做法，我覺得自己做的并不好，總是著急，一著急自己就開講了。所以我覺得可以探討一些方法，有的學校規(guī)定教師教師講授不要超過10分鐘或者15分鐘，有的學校設置導學案，我覺得如果是教師主動的做，應該會有一定的效果。我們18中政治組現(xiàn)在正在嘗試這樣的一個方法，就是高三一輪基礎知識復習課，四步走。第一步，就是用一堂課的時間，讓學生整理一課的知識點，就是在看書，然后再筆記本上標符號，寫知識點，比如1、我國的國家性質是工人階級領導的，以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。2、廣泛性是指等等，中間遇到不理解的問題可以問老師，由于是復習課，相信

23、學生整理基礎知識點的能力會有。家庭作業(yè)就是整理這一課的知識結構。第二步就是，在課堂上學生展示自己的知識結構圖表，教師讓同學們之間互相學習，并給與一定的指點。然后老師出示一些經(jīng)典的訓練題，進行方法指導。作業(yè)是留練習題。第三步是，在第三節(jié)課上，老師先給出答案，然后讓學生反思，讓同學交流自己得到的經(jīng)驗和教訓最大的那道題。當然教師要及時的給與指導。第四步，是在第四節(jié)課上基礎知識測試，和對疑難問題答疑，生生之間，師生之間。當然這是在探索中，所以做得不是十分的理想，也在不斷的總結經(jīng)驗和調整。試卷講評課上也采取了學生自我反思的辦法，將試卷和標準答案一起發(fā)給學生，然后讓學生反復的對比，研究得失，找到自己答案中

24、的缺陷，也發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在反復的研究中讓學生自我提升，所有的問題是學生自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師告訴給他們的。（二）充分發(fā)揮教師的引領作用一是教師從知識的層面上，要讓知識成為易學的知識，教師用準確的語言表達，了解學生已有的知識有哪些，有什么方式將學生的缺口知識補上，并且善于聯(lián)系和轉化，構建知識之間的內在聯(lián)系。二是教師教師要告訴學生，他們需要學會什么知識和什么能力去面對高考。山田本一故事的啟發(fā)：1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，一名叫山田本一的日本選手奪得了世界冠軍，爆出了個大冷門。在這之前，他成績平平。當記者問他依靠什么取得如此驚人的成績時，他說：“憑智能戰(zhàn)勝對手。”但很多人內心里都認為這個

25、選手取得冠軍純屬偶然。 10年以后，這個選手在他的自傳中是這么寫的：“每次比賽之前，我都要乘車把比賽的路線仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來。比如第一個標志是銀行，第二個標志是一棵大樹，第三個標志是一座紅房子這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以跑百米的速度，奮力地向第一個目標沖去，過第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。起初，我并不懂這樣的道理，常常把我的目標定在40公里外的終點那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了。我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。這個故事給我們的啟發(fā)是，在高三開始的時候，我們就告訴學生，高考要求的四個能力是什么，為了培養(yǎng)這四個能力，我們應該學習哪些知識，做什么樣的訓練題，讓學生心中有數(shù)。因為我發(fā)現(xiàn)在實際的教學中，有很多時候，我們