聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(1)

1、聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計 民樂三中 高芙蓉教學(xué)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗教學(xué)活動的過程和方法，發(fā)展學(xué)生初步的科學(xué)探究能力。聲音的產(chǎn)生和傳播這節(jié)課的內(nèi)容特點決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此，本節(jié)課的設(shè)計就充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象和收集的信息進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)了小組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓舞了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。在教學(xué)過程中，作為輔助教學(xué)手段，多媒體能夠展現(xiàn)較為豐富的素材，同時也能夠?qū)⒅R層次的遞進(jìn)關(guān)系更為清晰地展

2、現(xiàn)出來。生動活潑的素材既能給學(xué)生更感性的認(rèn)識又能活躍課堂氣氛，知識間層次的展現(xiàn)會使課堂更加有條理性。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。（2）知道聲音是由物體振動發(fā)生的。（3）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2、過程與方法：（1）通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？（2）通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步的研究問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。（2）注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其

3、他同學(xué)合作的意識。（3）養(yǎng)成用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點：1、體驗發(fā)聲體在振動2、正確認(rèn)識聲音靠介質(zhì)傳播教學(xué)儀器：組合音響、竹笛、橡皮筋、音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、軟木棒（較長）、鬧鐘、塑料袋、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯、細(xì)鐵絲、洗衣粉、蠟燭、火柴等。教學(xué)模式：實驗探究模式教學(xué)過程：（一）新課引入：動畫展示：美妙的音樂、有序的會場、活潑的校園、激烈的戰(zhàn)場、神奇的超聲波等。引出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？點明課題：物理學(xué)中把與聲音有關(guān)的現(xiàn)象稱為聲現(xiàn)象，從今天開始我們一起來學(xué)習(xí)一些簡單的聲現(xiàn)象。首先我們

4、學(xué)習(xí)聲音的發(fā)生和傳播。（二）進(jìn)行新課第一部分：一切發(fā)聲的物體都在振動。實驗探究一：感性素材：引導(dǎo)學(xué)生感知說話時喉嚨部位的情況。引導(dǎo)學(xué)生觀察播放音樂時音箱保護(hù)罩的情況。引導(dǎo)學(xué)生觀察用笛子演奏音樂時笛膜的情況。引導(dǎo)學(xué)生感知拉緊的橡皮筋發(fā)聲時的情況。提出問題：是否一切發(fā)聲的物體都在振動？作出猜想：一切發(fā)聲的物體都在振動。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動。繼續(xù)提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？進(jìn)行實驗：活動一：活動目標(biāo)：體驗發(fā)聲的音叉在振動?；顒訙?zhǔn)備：音叉、小錘、水槽、水、細(xì)線、鉛筆、白紙等。活動過程：方案一：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。 方案二：用細(xì)

5、線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況?；顒佣阂龑?dǎo)提問：我們敲桌子時，能聽到聲音，卻看不見桌子振動，那么，桌子發(fā)聲時是否在振動？活動目標(biāo)：體驗發(fā)聲的桌面在振動。活動準(zhǔn)備：小錘、細(xì)砂、軟木棒（較長）、水槽、水等?；顒舆^程：方案一：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。 方案二：把軟木棒（較長）固定在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察軟木棒的情況。 方案三：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。收集信息，分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論聲帶說話時喉嚨部位在振動說話時聲帶在振動音箱播放音樂時音箱保護(hù)罩在振動發(fā)聲

6、的音箱在振動空氣柱笛子發(fā)聲時笛膜在振動發(fā)聲的笛子中空氣柱在振動橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動發(fā)聲的橡皮筋在振動音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動音叉發(fā)聲的音叉在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動桌面桌面發(fā)聲時細(xì)砂會跳動發(fā)聲的桌面在振動桌面桌面發(fā)聲時軟木棒會振動發(fā)聲的桌面在振動桌面桌面發(fā)聲時水面上會激起水波發(fā)聲的桌面在振動得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。第二部分：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。實驗探究二：感性素材：把鬧鐘放在寫字臺一端，把耳朵貼近寫字臺的另一端，能清楚地聽見“嘀嗒、嘀嗒”的聲音。播放電影鐵道游擊隊片斷，觀察武工隊?wèi)?zhàn)士判

7、斷距離火車遠(yuǎn)近的方法。播放電視奇妙的海底世界片斷，聆聽海底世界各種動物發(fā)出的聲音。播放宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流信息的方式。探究課題：聲音要靠介質(zhì)傳播。活動三：活動目標(biāo)：體驗聲音傳播需要介質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：水、塑料袋、真空玻璃罩、鬧鐘、抽氣機等?；顒舆^程：1、把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。2、把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。 3、用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。第三部分：聲音在空

8、氣中是以聲波的形式傳播實驗探究三：提出問題：聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？投影演示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。插圖說明：利用課本彩圖116說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播繼續(xù)提問：根據(jù)課本上內(nèi)容，我們了解到聲音能使空氣形成疏密相間的波動并以此把聲音傳播到遠(yuǎn)處。但這樣傳播形式我們沒有看到過？能有什么方法間接地認(rèn)識它嗎？活動四：活動目標(biāo)：體驗聲音在空氣中是以聲波的形式傳播?；顒訙?zhǔn)備：組合音響、燒杯、細(xì)鐵絲、洗衣粉、蠟燭、火柴等?；顒舆^程：方案一：1、將適量洗衣粉倒入燒杯中，加水溶解。2、將鐵絲彎成一個帶把的鐵圈，并放入燒杯中的洗衣粉水中，使鐵圈附上一層薄膜。3、把帶有薄膜的鐵圈放

9、在取下保護(hù)罩的音箱前。4、觀察薄膜隨著聲音的傳播而變化。方案二：把點燃的蠟燭放在音箱前，觀察音箱播放音樂時，燭焰的情況。收集信息，分析材料：操作現(xiàn)象結(jié)論放在音箱前的薄膜音箱發(fā)聲時薄膜振動聲音能使空氣形成疏密相間的波動，并以此把聲間傳播到遠(yuǎn)處。放在音箱前的燭焰音箱發(fā)聲時燭焰振動得出結(jié)論：聲音在空氣中是以聲波的形式傳播。第四部分：聲速感性素材：田徑比賽時，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到槍的聲音。對著高墻或山崖喊話，要過一會才能聽到回聲。閃電時，總是先看到閃電，后聽到雷電聲引導(dǎo)歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播。資料介紹：查閱課本小資料一些介質(zhì)中的聲速知識歸納：提醒學(xué)生識記小常

10、識：1、150C時，空氣中的聲速為340米/秒。2、V固 V空氣，V液 V空氣（三）課堂小結(jié)：1、一切發(fā)聲的物體都在振動。2、聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。3、聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播采用的物理研究方法：類比法4、聲速： 340米/秒（空氣）板書設(shè)計：一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動。二、聲音的傳播1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2、聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3、聲速：（1）150C時，V空氣=340m/s（2）V固 V空氣，V液 V空氣 （四）知識應(yīng)用：例1：以下幾個實驗現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的原因的是( ) A放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正

11、在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱 B把正在發(fā)聲的收音機密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C發(fā)出的聲音 C，拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同 D撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開 剖析：本題將看似相似的現(xiàn)象放在一起，考查學(xué)生理解知識、分析問題的能力解答時，可通過分析實驗現(xiàn)象，弄清實驗現(xiàn)象所對應(yīng)的物理原理A說明真空不能傳聲；B說明水能傳聲；C說明聲音的音調(diào)與振動的頻率有關(guān)；D說明小紙片被彈開說明正在發(fā)聲的琴弦在振動答案：D 拓展：本題可以在學(xué)生識別實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計實驗的能力，如：請設(shè)計一個實驗，驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生

12、的例2：請你想像一下，如果聲音的速度變?yōu)?.1ms，我們的世界會有什么變化?請寫出3個合理場景透析：這是一道開放性試題，在假設(shè)條件下，對生活中常見的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，從而得出一些新情景許多同學(xué)看到這道題時會產(chǎn)生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現(xiàn)象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進(jìn)行聯(lián)想其實，本題重點考查了兩個知識：我們周圍充滿空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15空氣中的傳播速度是340ms，當(dāng)聲速變慢，會出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象答案：(1)過馬路的行人聽到汽車?yán)嚷暫笤俣惚苘囕v已經(jīng)來不及了；(2)在教室里上課時，后排的同學(xué)要過一段時間才能聽到老師講課的聲音；(3)發(fā)令槍響后，好長時間運動員才能起跑（4）看表演時

13、，會發(fā)現(xiàn)，演員的動作出現(xiàn)了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。預(yù)測：此題還可結(jié)合物理現(xiàn)象，設(shè)置物理情景，進(jìn)一步考查學(xué)生靈活運用知識解決實際問題、實驗探究、甚至科學(xué)想象能力如：請以“無聲的世界”為題，寫一篇科學(xué)小作文（五）作業(yè)設(shè)計：1、敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的 產(chǎn)生的；上課時老師的講話聲是通過 傳入人耳的。2、為了探究聲的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象。甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小。乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。丙：吹笛子時，手指按住不同的孔，便會發(fā)出不同的聲音。?。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ?xì)小的筆，把鐘敲響后，用紙在

14、筆尖上迅速拖過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細(xì)線。你認(rèn)為，能說明聲的產(chǎn)生條件的實驗現(xiàn)象是哪一個或哪幾個?3、動畫片星球大戰(zhàn)中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟“地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？4、古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度這些都說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常經(jīng)驗我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，當(dāng)在我們的教室中說話時，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮這是為什么呢? 他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢? 于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲如果聲源與障礙物的