《十八歲和其他》教案2

1、?十八歲和其他?教案2教學(xué)目標(biāo)：用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本，通過(guò)與家人、與同學(xué)、與老師的對(duì)話與交流，加深對(duì)青春話題的思考與認(rèn)識(shí)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格。重點(diǎn)難點(diǎn): 關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。教學(xué)方法：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。教學(xué)媒體及用具：投影片 ；錄音帶：范讀帶、配樂(lè)帶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入 十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究說(shuō)明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好夢(mèng)想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇。如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段

2、的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。平等，對(duì)話，理解。這是打通兩代人之間隔膜的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛(ài)呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。二、結(jié)構(gòu) 全文分為四個(gè)局部。每個(gè)小標(biāo)題是一個(gè)局部。第一局部，作者概寫(xiě)十八年的時(shí)光流逝，在孩子十八歲生日到來(lái)的時(shí)候表達(dá)了自

3、己對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的欣慰，把愛(ài)與理解在文字里表達(dá)的淋漓盡致。第一自然節(jié)作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區(qū)別，實(shí)際上是父母之愛(ài)最真切的表露。但在字里行間，作者并沒(méi)有把自己的這份父母之愛(ài)當(dāng)作功績(jī)來(lái)表達(dá)，而是在與孩子的對(duì)話里不經(jīng)意地流露出來(lái)，讓我們清晰地看到了作者對(duì)孩子的那種理解與尊重。第二節(jié)延襲了這種寫(xiě)法，把父母之愛(ài)融進(jìn)了對(duì)孩子的理解與尊重里。“我不知道我對(duì)你的愛(ài)，十八年來(lái)是否雜夾有一些不經(jīng)心的、任性的、以及成人對(duì)孩子不夠了解的責(zé)備，“東東，假設(shè)人生能夠重來(lái)一次，我真會(huì)情愿溺愛(ài)你的，這些話是愛(ài)與理解的集中表達(dá)。 第三、四節(jié)寫(xiě)自己面對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的欣慰和開(kāi)懷，以一個(gè)至友的身份祝賀孩子十八歲生日。

4、第二局部，寫(xiě)兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進(jìn)了解。這一局部可以分為三個(gè)層次來(lái)對(duì)待：一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的“錯(cuò)依然是出于對(duì)子女的關(guān)心；二層為孩子分析在兩代的矛盾中，一局部是父母的落伍，但也有一局部是下一代對(duì)父 母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否認(rèn)，并以自身的經(jīng)歷談到當(dāng)年自己盲目對(duì)抗母愛(ài)今日悔之莫及的感受。三層告訴孩子，兩代人之間可能都會(huì)犯些錯(cuò)誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子之間不斷的交流與了解。第三局部，為孩子談讀書(shū)的苦與樂(lè)，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書(shū)的建議。這一局部作者為孩子談讀書(shū)，實(shí)際上也是談人生。在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí)，作者以自己對(duì)讀書(shū)的理解

5、表達(dá)了對(duì)孩子的同情，同時(shí)明確地表達(dá)了自己的態(tài)度，即“我雖然同情你的讀書(shū)之苦，但我不能不鼓勵(lì)和要求你甚至鞭策你盡力去爭(zhēng)取這一場(chǎng)殘酷升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的勝利，只有今天忍受了讀書(shū)之苦，你才有可能在未來(lái)的學(xué)問(wèn)海洋中其樂(lè)融融。但這樣的要求不是一種強(qiáng)制和命令，而是一種同情根底上的勸說(shuō)。作者說(shuō)，你們處在一個(gè)“憎厭的讀書(shū)環(huán)境里，“我當(dāng)年讀書(shū)的“閑趣是當(dāng)前為考試、升學(xué)、煩惱緊張的你們所難以想像的。這都是作者對(duì)孩子充分理解與尊重的表達(dá)。第四局部，作者奉勸自己的孩子珍惜青春的大好時(shí)光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂(lè)，讓自己的青春之夢(mèng)充滿陽(yáng)光。這一局部作者仍然以尊重的口吻和商量的語(yǔ)氣與孩子展開(kāi)對(duì)話。以自己青春時(shí)的夢(mèng)想與人到中年時(shí)的感觸勸誡孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達(dá)自己面對(duì)孩子成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)，勉勵(lì)孩子惜時(shí)如金。三、特點(diǎn)小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě)，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書(shū)的苦樂(lè)和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用確實(shí)給人非常清晰的寫(xiě)作思路。談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在