家庭教育之培養(yǎng)“成長型思維”的孩子

1、家庭教育之培養(yǎng)“成長型思維”的孩子睿睿從6歲開始學(xué)習(xí)圍棋，成績相對還是比較樂觀的。正好學(xué)校也有圍棋 課程，以睿?，F(xiàn)有水平，在年級還是比較優(yōu)勝的，所以老師推薦他去參加比賽。小學(xué)組第一輪比賽完成后，公布了成績，場下的小學(xué)生選手們有了不同的 反應(yīng)。因為睿睿贏得了比賽，所以小臉上也寫著興奮。但是畢竟這類圍棋比賽和考試參加的多了，也淡定了許多，但是作為母親 的我，還是及時的對孩子進行了表揚：“睿睿，不錯，你的表現(xiàn)非常棒！”剛 鼓勵一番后，場內(nèi)已經(jīng)發(fā)生了各種不同的場景：首先看到一個小姑娘哭了，看 來沒有拿到自己理想的名次，這時聽到幾位家長在邊上勸慰一一“寶貝你是最棒的！” “寶貝，下次一定能贏” “是你沒

2、有觀察到對手下 棋的位置?！? 可孩子還是止不住哭聲。而另外一邊的一個小男孩，看著那 喜笑顏開的小臉，就知道取得了好的名次，這時又聽到幾位家長都在夸他 來一“你太優(yōu)秀了！” “你可真聰明！”可能大家都覺得上面家長這些話語是鼓勵孩子，幫助孩子增強自信心，但 是真的沒有什么不妥嗎？仔細品味這些家長的話，是否又是向孩子傳遞了另一 種信息呢？終生成長一書的作者，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾德韋克，在書 中表明：我們獲得成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標過程 中展現(xiàn)的思維模式的影響。固定型思維模式和成長型思維模式體現(xiàn)了人們應(yīng)對 成功與失敗、成績與挑戰(zhàn)時的兩種心態(tài)。沒有哪個父母會想：“我今天能

3、做點什么來害我的孩子呢，破壞他的努力， 讓他變得不愛學(xué)習(xí)，阻礙他取得成就？”當然，沒有父這么想。他們會想：“我愿意為了孩子的成功做任何事, 付出所有?！钡麄冏龅暮芏嗍伦罱K都事與愿違。他們認為有幫助的評價、訓(xùn)誡以及激勵孩子的技巧, 經(jīng)常會傳遞錯誤的信息。事實上 , 人們說的每一句話、做的每一個行動都會傳遞出一條信息。這些信息告訴孩子們或者學(xué)生們、運動員們?nèi)绾慰创约?。這條信息可能是固定型思維模式的: 你的能力永遠不會變, 而我正在對你的能力進行評判。也可能是成長型思維模式的: 你是一個不斷成長的人, 我對你的成長很感興趣。那么以上兩位孩子的家長（包括我在內(nèi)）都向孩子們傳遞了哪一種思維模式呢？下

4、面我們先了解一下思維模式：簡答的說就是，固定型思維模式的人，傾向于在自己能力范圍之內(nèi)做事，他們習(xí)慣于把自己擅長的事情做的滴水不漏，堪稱完美，被人稱贊。他們害怕失敗，因為失敗意味著不夠聰明、不夠有天賦，所以他們不愿意去做有挑戰(zhàn)的事情。而 成長型思維模式的人，傾向于不斷嘗試新鮮事物，對自己的能力發(fā)出更高級別的挑戰(zhàn)，或許他們會挑戰(zhàn)失敗，但是他們不會氣餒，他們認為失敗可以暴露他們的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)起沖鋒，直到勝利。從上述分析來看，我們都希望自己的孩子能夠成為具有成長思維模式的人。那么，如何才能讓孩子形成成長型思維模式呢？家長要具備成長性思維模式。比如：樂樂和菲菲兩個小朋友數(shù)學(xué)考試都沒考好，樂

5、樂爸爸拿著試卷很失望的說：“你太笨了，這么簡單的數(shù)學(xué)題都能做錯”；而菲菲的媽媽看過試卷對菲菲說：“這次數(shù)學(xué)考試的結(jié)果說明，你的簡式計算還需要加強，我們一起討論一下如何加強吧?！蓖ㄟ^上面的兩位家長的對比，我們很容易發(fā)現(xiàn)，樂樂爸爸向樂樂傳遞了固定型思維，樂樂以后也許會認為自己不夠聰明，學(xué)不好數(shù)學(xué)。因為“他笨，很簡單的題都能做錯，所以，不適合學(xué)數(shù)學(xué)”。而菲菲媽媽向菲菲傳遞的是成長型思維，考不好沒關(guān)系，失敗暴露了不足，總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)努力就好。孩子的思維模式就是這樣在與家長無數(shù)次碰撞中無意識的形成的。所以家長的思維模式?jīng)Q定著孩子的思維模式。我再一次陷入深思，在孩子比賽結(jié)束后，安慰第一位哭泣小女孩的家長們

6、所說的每一句話都是在安慰孩子，保護孩子，更多的也是為了讓孩子在下次比賽中更有信心，但是從思維模式的角度來分析，我們不難發(fā)現(xiàn)： “你是最棒的” 讓孩子覺得你是在敷衍，因為她已經(jīng)失敗了，所以不是最棒的?！笆悄銢]有觀察到對手下棋的位置”會導(dǎo)致孩子為失敗找借口，將失敗的原因歸于他人。從小女孩不停的哭泣這一行為表現(xiàn)，說明孩子無法接受失敗這一事實。很明顯，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在固定思維模式這個圈圈中暫時走不出來。那對于像睿睿和第二位贏了的小男孩，我和小男孩的家長對孩子表現(xiàn)出來的信息是： “棒”、“聰明”， "優(yōu)秀 "這也是對孩子極大的肯定，但是潛意識中卻給孩子灌輸了一種：“你不可以失敗”的想法

7、，因為只有你成功了，才會受到贊賞和表揚。這同樣也是傳遞著一種固定型思維模式給孩子，孩子會希望一下這樣 “棒”、“聰明”， "優(yōu)秀 "下去，可能只是小范圍的，他也會滿足，就會固步自封。我一直認為是自己是溫柔可愛、善解人意的好媽媽?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，自己的固定型思維模式會給孩子帶來多么大的傷害，因此，我必須改變：當孩子失敗時，作為父母，不需要用虛假的安慰保護孩子，父母需要誠實的反饋和糾正不正確的認知。相信第一個一直哭泣的女孩的家長這樣說：“寶貝，媽媽知道你對比賽寄予了非常大的希望，你也為此努力了，并且拿出了自己最好的表現(xiàn)，可是依然沒有贏，你一定非常失望、非常難過是嗎？（誠實的反饋）但

8、是你要知道，參賽的每一位小朋友都和你一樣努力，可能有的小朋友比你更加努力。我們回家復(fù)盤一下今天的比賽，看看哪些地方需要改進，加強練習(xí)，爭取下次取得好成績。（糾正不正確的認知）”當孩子成功時，如果贊揚他們的智力和才能，他們的確會很開心，但一旦遇到棘手的問題，他們就會失去自信和做事的動力。我們應(yīng)該贊揚他們努力的過程： 他們的努力與策略，他們的專注、堅持與進步。對過程的表揚會塑造孩子的韌性 。我應(yīng)該這樣對睿睿說：“比賽前，你每天都堅持做練習(xí) 1 小時，在騰訊圍棋上和其他對手對弈1 個小時，有問題能及時向老師請教，你的成績是你努力的結(jié)果！”如果我這樣對睿睿說，相信孩子對圍棋的熱愛和努力會更加明顯。因此

9、，作為家長需要具備“成長型思維”的同時，也需要培育孩子的 " 成長型思維 " ，平時我們要：第一，多鼓勵孩子嘗試，少否定孩子。比如：可以鼓勵孩子嘗試自己做飯（力所能及的）、自己出去買東西等，在不斷的嘗試中，孩子才能建立更多的自信、更多正面的自我認知，孩子才會認為自己有能力做好很多事情，才能逐漸形成 " 成長型思維"。第二，換種表達方式，巧妙引導(dǎo)孩子。當孩子擔心自己做不好事情的時候，家長不能批評或硬性要求孩子做什么，而是換一種教育方式，以退為進引導(dǎo)孩子。第三，允許孩子犯錯誤，在失敗中得到成長。當孩子犯錯時，家長要包容孩子的錯誤，幫助孩子分析失敗的原因，鼓勵孩子吸取教訓(xùn)多做嘗試，失敗的教訓(xùn)也是人生非常寶貴的財富?？偨Y(jié)：家長學(xué)會" 成長型思維" ，就會引導(dǎo)出具有“成長型思維”的孩子，可以把孩子培養(yǎng)成為陽光開朗、勤奮努力、堅韌不拔的性格，可以幫助孩子正 確地面對