家庭教育之培養(yǎng)“成長(zhǎng)型思維”的孩子

1、家庭教育之培養(yǎng)“成長(zhǎng)型思維”的孩子睿睿從6歲開始學(xué)習(xí)圍棋，成績(jī)相對(duì)還是比較樂觀的。正好學(xué)校也有圍棋 課程，以睿睿現(xiàn)有水平，在年級(jí)還是比較優(yōu)勝的，所以老師推薦他去參加比賽。小學(xué)組第一輪比賽完成后，公布了成績(jī)，場(chǎng)下的小學(xué)生選手們有了不同的 反應(yīng)。因?yàn)轭ｎＺA得了比賽，所以小臉上也寫著興奮。但是畢竟這類圍棋比賽和考試參加的多了，也淡定了許多，但是作為母親 的我，還是及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行了表揚(yáng)：“睿睿，不錯(cuò)，你的表現(xiàn)非常棒！”剛 鼓勵(lì)一番后，場(chǎng)內(nèi)已經(jīng)發(fā)生了各種不同的場(chǎng)景：首先看到一個(gè)小姑娘哭了，看 來沒有拿到自己理想的名次，這時(shí)聽到幾位家長(zhǎng)在邊上勸慰一一“寶貝你是最棒的！” “寶貝，下次一定能贏” “是你沒

2、有觀察到對(duì)手下 棋的位置。”. 可孩子還是止不住哭聲。而另外一邊的一個(gè)小男孩，看著那 喜笑顏開的小臉，就知道取得了好的名次，這時(shí)又聽到幾位家長(zhǎng)都在夸他 來一“你太優(yōu)秀了！” “你可真聰明！”可能大家都覺得上面家長(zhǎng)這些話語是鼓勵(lì)孩子，幫助孩子增強(qiáng)自信心，但 是真的沒有什么不妥嗎？仔細(xì)品味這些家長(zhǎng)的話，是否又是向孩子傳遞了另一 種信息呢？終生成長(zhǎng)一書的作者，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾德韋克，在書 中表明：我們獲得成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)過程 中展現(xiàn)的思維模式的影響。固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式體現(xiàn)了人們應(yīng)對(duì) 成功與失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種心態(tài)。沒有哪個(gè)父母會(huì)想：“我今天能

3、做點(diǎn)什么來害我的孩子呢，破壞他的努力， 讓他變得不愛學(xué)習(xí)，阻礙他取得成就？”當(dāng)然，沒有父這么想。他們會(huì)想：“我愿意為了孩子的成功做任何事, 付出所有。”但他們做的很多事最終都事與愿違。他們認(rèn)為有幫助的評(píng)價(jià)、訓(xùn)誡以及激勵(lì)孩子的技巧, 經(jīng)常會(huì)傳遞錯(cuò)誤的信息。事實(shí)上 , 人們說的每一句話、做的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)傳遞出一條信息。這些信息告訴孩子們或者學(xué)生們、運(yùn)動(dòng)員們?nèi)绾慰创约?。這條信息可能是固定型思維模式的: 你的能力永遠(yuǎn)不會(huì)變, 而我正在對(duì)你的能力進(jìn)行評(píng)判。也可能是成長(zhǎng)型思維模式的: 你是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的人, 我對(duì)你的成長(zhǎng)很感興趣。那么以上兩位孩子的家長(zhǎng)（包括我在內(nèi)）都向孩子們傳遞了哪一種思維模式呢？下

4、面我們先了解一下思維模式：簡(jiǎn)答的說就是，固定型思維模式的人，傾向于在自己能力范圍之內(nèi)做事，他們習(xí)慣于把自己擅長(zhǎng)的事情做的滴水不漏，堪稱完美，被人稱贊。他們害怕失敗，因?yàn)槭∫馕吨粔蚵斆?、不夠有天賦，所以他們不愿意去做有挑戰(zhàn)的事情。而 成長(zhǎng)型思維模式的人，傾向于不斷嘗試新鮮事物，對(duì)自己的能力發(fā)出更高級(jí)別的挑戰(zhàn)，或許他們會(huì)挑戰(zhàn)失敗，但是他們不會(huì)氣餒，他們認(rèn)為失敗可以暴露他們的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)起沖鋒，直到勝利。從上述分析來看，我們都希望自己的孩子能夠成為具有成長(zhǎng)思維模式的人。那么，如何才能讓孩子形成成長(zhǎng)型思維模式呢？家長(zhǎng)要具備成長(zhǎng)性思維模式。比如：樂樂和菲菲兩個(gè)小朋友數(shù)學(xué)考試都沒考好，樂

5、樂爸爸拿著試卷很失望的說：“你太笨了，這么簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題都能做錯(cuò)”；而菲菲的媽媽看過試卷對(duì)菲菲說：“這次數(shù)學(xué)考試的結(jié)果說明，你的簡(jiǎn)式計(jì)算還需要加強(qiáng)，我們一起討論一下如何加強(qiáng)吧?！蓖ㄟ^上面的兩位家長(zhǎng)的對(duì)比，我們很容易發(fā)現(xiàn)，樂樂爸爸向樂樂傳遞了固定型思維，樂樂以后也許會(huì)認(rèn)為自己不夠聰明，學(xué)不好數(shù)學(xué)。因?yàn)椤八?，很?jiǎn)單的題都能做錯(cuò)，所以，不適合學(xué)數(shù)學(xué)”。而菲菲媽媽向菲菲傳遞的是成長(zhǎng)型思維，考不好沒關(guān)系，失敗暴露了不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力就好。孩子的思維模式就是這樣在與家長(zhǎng)無數(shù)次碰撞中無意識(shí)的形成的。所以家長(zhǎng)的思維模式?jīng)Q定著孩子的思維模式。我再一次陷入深思，在孩子比賽結(jié)束后，安慰第一位哭泣小女孩的家長(zhǎng)們

6、所說的每一句話都是在安慰孩子，保護(hù)孩子，更多的也是為了讓孩子在下次比賽中更有信心，但是從思維模式的角度來分析，我們不難發(fā)現(xiàn)： “你是最棒的” 讓孩子覺得你是在敷衍，因?yàn)樗呀?jīng)失敗了，所以不是最棒的?！笆悄銢]有觀察到對(duì)手下棋的位置”會(huì)導(dǎo)致孩子為失敗找借口，將失敗的原因歸于他人。從小女孩不停的哭泣這一行為表現(xiàn)，說明孩子無法接受失敗這一事實(shí)。很明顯，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在固定思維模式這個(gè)圈圈中暫時(shí)走不出來。那對(duì)于像睿睿和第二位贏了的小男孩，我和小男孩的家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)出來的信息是： “棒”、“聰明”， "優(yōu)秀 "這也是對(duì)孩子極大的肯定，但是潛意識(shí)中卻給孩子灌輸了一種：“你不可以失敗”的想法

7、，因?yàn)橹挥心愠晒α耍艜?huì)受到贊賞和表揚(yáng)。這同樣也是傳遞著一種固定型思維模式給孩子，孩子會(huì)希望一下這樣 “棒”、“聰明”， "優(yōu)秀 "下去，可能只是小范圍的，他也會(huì)滿足，就會(huì)固步自封。我一直認(rèn)為是自己是溫柔可愛、善解人意的好媽媽。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，自己的固定型思維模式會(huì)給孩子帶來多么大的傷害，因此，我必須改變：當(dāng)孩子失敗時(shí)，作為父母，不需要用虛假的安慰保護(hù)孩子，父母需要誠(chéng)實(shí)的反饋和糾正不正確的認(rèn)知。相信第一個(gè)一直哭泣的女孩的家長(zhǎng)這樣說：“寶貝，媽媽知道你對(duì)比賽寄予了非常大的希望，你也為此努力了，并且拿出了自己最好的表現(xiàn)，可是依然沒有贏，你一定非常失望、非常難過是嗎？（誠(chéng)實(shí)的反饋）但

8、是你要知道，參賽的每一位小朋友都和你一樣努力，可能有的小朋友比你更加努力。我們回家復(fù)盤一下今天的比賽，看看哪些地方需要改進(jìn)，加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)。（糾正不正確的認(rèn)知）”當(dāng)孩子成功時(shí)，如果贊揚(yáng)他們的智力和才能，他們的確會(huì)很開心，但一旦遇到棘手的問題，他們就會(huì)失去自信和做事的動(dòng)力。我們應(yīng)該贊揚(yáng)他們努力的過程： 他們的努力與策略，他們的專注、堅(jiān)持與進(jìn)步。對(duì)過程的表揚(yáng)會(huì)塑造孩子的韌性 。我應(yīng)該這樣對(duì)睿睿說：“比賽前，你每天都堅(jiān)持做練習(xí) 1 小時(shí)，在騰訊圍棋上和其他對(duì)手對(duì)弈1 個(gè)小時(shí)，有問題能及時(shí)向老師請(qǐng)教，你的成績(jī)是你努力的結(jié)果！”如果我這樣對(duì)睿睿說，相信孩子對(duì)圍棋的熱愛和努力會(huì)更加明顯。因此

9、，作為家長(zhǎng)需要具備“成長(zhǎng)型思維”的同時(shí)，也需要培育孩子的 " 成長(zhǎng)型思維 " ，平時(shí)我們要：第一，多鼓勵(lì)孩子嘗試，少否定孩子。比如：可以鼓勵(lì)孩子嘗試自己做飯（力所能及的）、自己出去買東西等，在不斷的嘗試中，孩子才能建立更多的自信、更多正面的自我認(rèn)知，孩子才會(huì)認(rèn)為自己有能力做好很多事情，才能逐漸形成 " 成長(zhǎng)型思維"。第二，換種表達(dá)方式，巧妙引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子擔(dān)心自己做不好事情的時(shí)候，家長(zhǎng)不能批評(píng)或硬性要求孩子做什么，而是換一種教育方式，以退為進(jìn)引導(dǎo)孩子。第三，允許孩子犯錯(cuò)誤，在失敗中得到成長(zhǎng)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要包容孩子的錯(cuò)誤，幫助孩子分析失敗的原因，鼓勵(lì)孩子吸取教訓(xùn)多做嘗試，失敗的教訓(xùn)也是人生非常寶貴的財(cái)富。總結(jié)：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)" 成長(zhǎng)型思維" ，就會(huì)引導(dǎo)出具有“成長(zhǎng)型思維”的孩子，可以把孩子培養(yǎng)成為陽光開朗、勤奮努力、堅(jiān)韌不拔的性格，可以幫助孩子正 確地面對(duì)