小學生自主班級管理制度

1、小學生自主班級管理制度  建立一套學生自主管理的班級管理制度   班級是學校的基本“細胞”，班級管理是德育工作的重要方面，班級管理搞好了，學校的教育、教學等工作才會得以順利進行。在班級管理上，我們注意發(fā)揮學生參與班級管理的積極性，建立一套學生自主管理的班級管理制度，取得了較好的教育效果。   一、把引導學生自主管理作為班級工作的指導思想   （一）建立相互信賴、平等互助的師生關系   班主任與學生之間應是什么關系？不同的學生、老師有不同認識，以往普遍認為是服從與命令的關系，是貓和老鼠的關系。我認

2、為薪課程理念下師生關系是平等互助的關系：老師幫助學生發(fā)展個性，實現理想，完善個性；同時學生也幫助老師進一步完善自己，改善工作、完善人生。相反，如果班主任做管理工作，學生做老師的“對手”，不要說五十多個對手，一個對手也令班主任難以對付。師生之間有誤解，我盡量通過以誠相待、個別談心，找出原因、化解矛盾，努力讓每個學生成為班主任的助手。師生建立起互助關系，便減少許多猜疑、對立。和諧的師生關系，班集體便有無窮的力量克服前進中的困難。   （二）尊重學生、因勢利導，發(fā)展學生的主人翁作用   班主任的主要任務在于育人。育人，我覺得首先就要尊重學生，學生內心有一個宏大

3、的世界，對這個世界，我努力做到因勢利導，肯定激發(fā)那些真誠、善良、勤勞、樂于助人等美好的品質，否定壓抑假、惡、丑的一方面，努力發(fā)展美好的人性，使其占主導地位，占絕對優(yōu)勢地位。學生自然的人性、美好的品質，越是得到發(fā)展，班集體民主的氣氛就越濃。   誰是學生命運的主人，當然是學生自己；誰是班級的主人，當然是全班同學。如果不努力發(fā)揮學生的主人翁作用，時間長了，他們就會喪失自主、自立、自強的信心，失去對集體的主人翁責任感。在家依賴父母，在校依賴老師，在外依賴朋友，人完全喪失獨立的能力和品質，最終必然為社會所淘汰。在班級管理中，我發(fā)現越是努力發(fā)揮每個學生的主人翁作用，他當班級主人的能力

4、就越強，對集體越關心，越有責任感，做事就越有能力。我相信，這樣的同學長大后對工作、對集體、對國家將更有責任感，更有貢獻。我在班級中力求每一個同學對班級各項工作制度有建議權、批評權、表決權。   二、構建一套學生自主管理的班級管理制度   （一）引導學生制定班規(guī)班紀，完善檢查監(jiān)督系統   班級管理的重要目的之一是要培養(yǎng)學生形成良好的習慣和品質。良好習慣與品質的形成主要靠科學管理。只有制定科學合理班規(guī)班法，才能使班級走上自主管理的軌道，使全班同學做到有“法”可依，有“法”必依。從組織上講，班會是最高的立“法”機構，班委會可決定一些偶發(fā)事情

5、。從空間上講，在班級中，要“事事有人干，人人有事干”，讓每一位同學成為班級做實事的主人。我們引導學生經過討論，逐步完善了班級公約、班長責任制、值周班長   責任制、物品保管責任制、衛(wèi)生包干責任制等。這些制度明確、具體，易于執(zhí)行。從時間上講，我們努力做到“事事有時做，時時有事做”，該做的事有明確具體的時間安排。按時間的要求，我們逐步完善了一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)等。如一日常規(guī)：每天早上鍛煉30分鐘；每天早自習前黑板上必須寫一條格言；自習課前確定本節(jié)課計劃；每天中午15分鐘必唱一首歌；每天完成一篇日記；完成當天最佳作業(yè)量；晚間對一日情況作自我總結。  &

6、#160;為使班規(guī)班紀落到實處，我們主要建立了三種檢查監(jiān)督方式：   1、自檢。立足自檢，才能因勢利導，激發(fā)學生潛能，激發(fā)學生戰(zhàn)勝自我，自我教育，成為命運的主人。如果發(fā)現學生違規(guī)違紀怎么辦？我常運用以下措施：為大家教唱歌；為集體做一件好事，以補償歉疚心理；寫一份限定字數的說明書，錄下事前、事中、事后的心理活動。這些方法有助于挖掘學生內心深處真善美戰(zhàn)勝假、丑、惡；有利于點燃學生積極進取的心靈火花，撲滅消極的欲望之火。   2、班干部檢查。班干部按各自的責任制，分別檢查有關職責范圍的班規(guī)、班法執(zhí)行情況，及時進行處理反饋。   3、班主任抽

7、查、同學們互查。   通過以上監(jiān)督檢查措施，保證班規(guī)班紀的順利實施。   （二）試行“學生值周班長制”   班級建設中，學生是不可缺少的重要角色，而且應當承擔起主要角色，教師及其他人員的參與只是起一個引導和輔助的作用，最終的目的是通過引導實現“班級自治”。為此，我們?yōu)閷W生提供了一系列發(fā)揮才能、展現自我、自主管理的機會。為鍛煉學生自我管理的能力，我們實行了“值周班長制”。學生進入初中，其自主觀念、自尊心顯著增強，他們渴望得到尊重、渴望被別人承認、渴望在同學們面前展現自己、渴望成功感，根據學生這些特點，本著“尊重學生，提供機會”的原則，我

8、們實行了“值周班長制”，學生通過競爭，人人都有當值周班長的機會。有些紀律表現較差的同學，通過當值周班長，紀律有了明顯改變，進而帶動了學習；有些學習成績較差的同學，平時抬不起頭來，通過當值周班長，他們展現了自己出眾的組織才能或文藝、演講才能，令老師和同學們刮目相看，使他們找回了自尊，增強了信心，促進了各方面的提高。我班的鄭俊祥同學當了值周班長后，感慨地說：“當值周班長使我獲得了從未有過的成就感，它鍛煉了我們的組織管理能力，增強了自控能力和集體榮譽感”。   （三）、開展“自我形象   班級建設的重要內容是班風建設，優(yōu)化班風應該從每一個學生抓起。因為，“小河

9、有水，大河滿”，只有有了鮮活的個體，才會有豐富的集體。為此，我們開展了“自我形象設計”活動，活動包括“認識自我-設計自我-完善自我”三個步驟。首先在通過征詢老師及周圍同學對自己看法的基礎上，由學生自己從思想品德、學習紀律、興趣特長、行為表現等各方面，全面實事求是地在評價自己，認識自我；然后進行自我設計，自我設計忌“大、虛、空”，不要“我要當一個科   學家、文學家”之類的“豪言壯語”，而要以近期目標為主，如本學期我要在學習方面達到一個什么程度，改變哪些不良習慣或缺點，發(fā)展什么特長等等。第三步是完善自我，在這一階段，學生按照設計目標去做，班主任和其他任課教師要及時跟上督促、指

10、導、幫助、評價學生，學生自己也定時自查，以便隨時調整努力方向。自我形象設計活動的特點是“戒空洞，求實效”，由于學生的自我設計目標都是以近期目標為主，學生能確切感受到自己的進步，并能及時從老師那里得到鼓勵，學生進步很快。我班有一個叫王菲的同學，一次我在批改作業(yè)時，發(fā)現她的作業(yè)本里夾著一張紙條，上面寫道：老師，我本學期設計的目標是改正我作業(yè)字跡潦草，書寫不認真的毛病，希望老師監(jiān)督幫助我。我很為學生誠懇的態(tài)度所感動，立即提筆在學生的作業(yè)上寫到：你確定的目標切合實際，書法家也不是天生的，只要持之以恒，相信你一定會寫出一手漂亮的字。經過兩個多學期的努力，這位同學的書定有很大長進，她的作業(yè)還被推選參加了班

11、級優(yōu)秀作業(yè)展覽。蘇霍姆林斯基說：“自我教育乃是教育的真諦和核心”。自我形象設計活動，促進了學生自主意識的覺醒和自我教育的能力的提高，使學生的精神面貌發(fā)生了顯著變化，促進了學生的全面發(fā)展和班集體建設，優(yōu)化了班風。   （四）、成立“合作互助小組”   現在的初中生幾乎全為獨生子女，他們共同的性格特點常常表現為自私、以我為主，合作互助意識差，影響了班級和諧互助氣氛的形成，不利于班集體建設。為改變這一現象，我們要求每個班級，根據學生“學習互補、性格互補”等原則，成立了數量不等的“合作互助小組”，開展合作互助競賽活動，內容包括學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、活動等，評價

12、則是以小組集體評價為主。這樣的評價方法極大地調動了小組成員的積極性，他們的集體榮譽感增強，團結、合作、互助的氣氛空前濃郁，班級建設上了一個更高的層次。   構建一套學生自主管理的班級管理模式，是我們多年探索的結果，實踐證明它是科學有效的。學海無涯，藝無止境。在今后的教育教學工作中我將更加腳踏實地、刻苦鉆研、勇于開拓、與時俱進。   2015小學班級管理制度   第1篇：小學班級管理制度   一班干部職責   班長：負責班級全面工作。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。 &#

13、160; 副班長：協助班長做好工作，做好課堂考勤工作和   學習委員：負責溝通師生之間的信息交流，向有關部門反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。   生活委員：負責學生的后勤工作，協助班主任處理班級生活事務，發(fā)生情況主動與相關老師聯系   勞動委員：負責班級責任區(qū)集體勞動的安排及監(jiān)察并及時反饋信息。   體育委員：負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。組建并管理編輯體育隊伍。   文娛委員：負責開展班級的文藝活動，豐富課余生活。（文娛委員每學期必

14、須組織一次班級文藝活動）   宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息。   二學生課堂常規(guī)   1、課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。   2、聽見上課的預備鈴后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自己的座位上靜候教師上課。教師走進教室，宣布上課后，班長發(fā)出"起立"口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。   3、遲到的學生在教師同意后，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙同學上課。   4、上課時，精神飽滿，坐姿端

15、正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。   5、上課時要專心聽講，積極思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學習方法，勇于提出問題，積極參加討論。發(fā)言、提問，要按規(guī)定的姿勢舉手，在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意文明禮貌用語，發(fā)言完畢即自動坐下。   6、對教師布置的作業(yè)要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業(yè)要整潔，格式符合規(guī)范，做到按時交。   7、寫字要嚴格保持"眼離書一尺，胸離桌一拳，

16、握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。   8、下課時，教師宣布"下課"，班長發(fā)出"起立"口令，在教師招呼后，學生方可平靜有序地走出教室。   9、值日生應督促全體同學保持教室整潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。 三班級環(huán)境管理制度   1、班級環(huán)境要求   （1）、教室前黑板上方正中掛國旗。   （2）、勞動、衛(wèi)生等方面的工具一律擺放在教室后內墻角。   （3）、獎狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方，做到整齊、美觀。  

17、 （4）、"課程表"、"作息時間表"、"值日生表"等貼在規(guī)定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。   （5）、教室黑板報內容每月更換一次，圍繞當月主題；雛鷹天地內容豐富多彩，版面設計要有特色和創(chuàng)意，講究藝術美   （6）教室保持良好的通風和整潔。   2、值日班長（生）責任   （1）監(jiān)護班級各項環(huán)境設施、設備。   （2）開啟和關閉教室里的燈、電扇和門窗。   （3）督促同學擺好課桌椅、保持整齊排列，

18、負責講臺的清潔衛(wèi)生，做到每節(jié)課后講臺保持潔凈。   （4）認真記錄值班情況，并送班主任審閱。   第2篇：小學班級管理細則   一、宗旨：加強學校的規(guī)范管理，促進學生行為由規(guī)范向養(yǎng)成提升，提高學生的綜合素質，進一步推進校園文化的建設。   二、具體辦法：   建立班級管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分項進行考核，各項分值扣完為止，不實行倒扣分。   1、考核分由大隊部、德育工作小組、校園巡視員、校園110等共同評定。   2、本項得分直接記入班主任

19、、副班主任學月考核得分。   三、扣分細則：   一、早自習   1、遲到1人次扣0、5分；   2、未佩帶領巾標志1人次扣0、5分；   3、個人衛(wèi)生情況差1人次扣0、5分；   4、到處亂跑1人次扣0、5分；   5、大聲吵鬧1人次扣0、5分；   6、干擾他人早讀1人次扣0、5分；   7、早讀情況特別好可酌情加0、51分。   二、眼保健操   1、1人未做扣0、5分；

20、   2、做操時說話1人次扣0、5分；   3、做操時出教室一人次扣0、5分；   4、做操時竄桌1人次扣0、5分；   5、做操情況特別好可酌情加0、51分。   三、課間操   1、出操時未做到路隊制快、靜、齊扣0、5分；   2、到達指定地點未按要求散開扣0、5分；   3、隊伍排列不整齊0、5分；   4、班主任或副班主任未到位扣0、5分（特殊情況除外）；   5、學生未參加課間操1人次扣

21、0、5分；   6、領操質量差扣0、5分；   7、學生做操懶散，動作不規(guī)范1人次扣0、5分；   8、做操過程中有說笑、打鬧等現象1人次扣0、5分；   9、上下樓梯擁擠，造成不良影響視其情況扣15分；   10、課間操情況特別好可酌情加0、51分。   四、課間活動   1、未在指定區(qū)域活動1人次扣0、5分；   2、上下樓梯未靠右行走1人次扣0、5分；   3、不講衛(wèi)生，在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣0、5分

22、；   4、不文明、亂吐口痰、說臟話或大聲喧嘩1人次扣0、5分；   5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣0、5分；   6、攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分；   7、不愛護花草，公物視其情況1人次扣0、51分；   8、出現打架等不安全現象1人次扣1分，造成嚴重后果扣25分；   9、課間活動安全、文明、有意義可酌情加0、52分。   五、中午就餐   1、就餐時間在教室外逗留1人次扣0、5分；   

23、2、未按時組織學生就餐扣0、5分；   3、就餐時教室里無老師扣2分；   4、未排隊打飯菜，秩序差扣1分；   5、未吃完飯離開教室1人次扣0、5分；   6、有剩菜剩飯現象1人次扣0、5分；   7、未到指定地點洗碗1人次扣0、5分；   9、就餐情況特別好可酌情加0、51分。   六、清潔衛(wèi)生   1、桌凳、衛(wèi)生工具擺放不整齊扣0、5分；   2、講桌椅上凌亂無序扣0、5分；   3、地面不

24、整潔扣0、51分；   4、瓷磚未擦干凈扣0、5分；   5、天花板上出現蜘蛛網扣0、5分；   6、門窗、玻璃不干凈扣0、50分（靠教學背后一側除外）；   7、花壇內未清掃干凈扣0、51分；   8、出現衛(wèi)生死角扣1分；   9、垃圾未倒扣0、5分；   10、隨地亂扔垃圾一人次扣1分；   11、蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分；   12、打掃并保持良好可酌情加0、51分。   七、路隊放學

25、  1、未在規(guī)定時間內組織學生放學扣0、5分；   2、班主任或副班主任未按時到位組織扣0、5分；   3、隊伍不整齊，精神風貌差扣0、5分；   4、路隊紀律差，秩序混亂扣1分；   5、過馬路的學生擅自過馬路一人次扣0、5分；   6、放學期間發(fā)生打架等不安全事故視其影響扣15分；   7、路隊放學特別好可酌情加0、51分。   第3篇：小學班級管理制度   一、班干部職責   班長：負責班級

26、全面工作。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。   副班長：協助班長做好工作，做好課堂考勤工作和學校以及學院活動的考勤。   學習委員：負責溝通師生之間的信息交流，向有關部門反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。   生活委員：負責學生的后勤工作，協助班主任處理班級生活事務，發(fā)生情況主動與相關老師聯系   勞動委員：負責班級責任區(qū)集體勞動的安排及監(jiān)察并及時反饋信息。   體育委員：負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。組建并管理編輯體育

27、隊伍。   文娛委員：負責開展班級的文藝活動，豐富課余生活。（文娛委員每學期必須組織一次班級文藝活動）   宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息。   二、學生課堂常規(guī)   1、課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。   2、聽見上課的預備鈴后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自己的座位上靜候教師上課。教師走進教室，宣布上課后，班長發(fā)出"起立"口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。   3、遲到的學生在教師

28、同意后，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙同學上課。   4、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。   5、上課時要專心聽講，積極思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學習方法，勇于提出問題，積極參加討論。發(fā)言、提問，要按規(guī)定的姿勢舉手，在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意文明禮貌用語，發(fā)言完畢即自動坐下。   6、對教師布置的作業(yè)要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業(yè)要整潔，格式符

29、合規(guī)范，做到按時交。   7、寫字要嚴格保持"眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。   8、下課時，教師宣布"下課"，班長發(fā)出"起立"口令，在教師招呼后，學生方可平靜有序地走出教室。   9、值日生應督促全體同學保持教室整潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。   三、班級環(huán)境管理制度   1、班級環(huán)境要求   （1）、教室前黑板上方正中掛國旗。   （2）、勞動、衛(wèi)生等方面的

30、工具一律擺放在教室后內墻角。   （3）、獎狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方，做到整齊、美觀。   （4）、"課程表"、"作息時間表"、"值日生表"等貼在規(guī)定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。   （5）、教室黑板報內容每月更換一次，圍繞當月主題；雛鷹天地內容豐富多彩（），版面設計要有特色和創(chuàng)意，講究藝術美   （6）、教室保持良好的通風和整潔。   2、值日班長（生）責任   （1）監(jiān)護班級各項環(huán)境設施、設備。

31、   （2）開啟和關閉教室里的燈、電扇和門窗。   （3）督促同學擺好課桌椅、保持整齊排列，負責講臺的清潔衛(wèi)生，做到每節(jié)課后講臺保持潔凈。   （4）認真記錄值班情況，并送班主任審閱。   第4篇：小學生班級管理制度   一、制定班級管理制度，成為學生自我管理的行為規(guī)范。   1、科學制定制度   班級的奮斗目標在班集體的建設中起到了舉足輕重的作用。班主任根據學校的工作安排，結合班級實際情況，擬定班集體目標時，要讓每位學生參與，廣泛聽取意見，經全體同學同意

32、，明確班集體的奮斗目標，避免盲目、低效地學習、生活。只有目標明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級公約和班級規(guī)章制度，為學生提供自我管理的依據。俗話說"沒有規(guī)矩，不成方圓。"良好的班集體的形成，離不開一定規(guī)范的制約，班主任應引導學生在小學生守則、小學生行為規(guī)范的指導下，遵守班級公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學生獲得心理認同，即班級公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護者。這樣，學生才能自主地去遵守。   2、有效地進行檢查督促   制定了管理制度，就要組織力量進行有效地檢查督促，否則，

33、制度就會失去實際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認為是要充分調動學生的積極性，正確指導學生進行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好"參謀"，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學生去管理，改變既當"保姆"又當"警察"的舊做法。魏書生老師就很有辦法，班級中各項檢查督促工作都被學生爭著"承包"了下來。班主任外出幾十天也沒事，學生能正常學習，就連教室里的螺絲釘掉了也有學生過問，學生真正成了管理自己的主人。這確實是值得學習的成功經驗。   3、管理制度落到實處  &

34、#160;用制度規(guī)范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這其間學生的思想   二、形成良好的班級氛圍，為學生提供自我管理的保障。   良好的班級常規(guī)是學生進行正常學習和生活的保證，擁有   良好的班級氛圍，關鍵是讓常規(guī)走進學生的心里，師生達成共識，形成默契，自覺地形成良好的行為習慣，為學生自我管理提供保障。   1、充分利用晨讀，學會自主學習。我班利用晨讀課，進行小學生必背唐   2、自覺完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立自主觀念。各門功課的課代表及時上交全班作業(yè)，全班形成以抄襲作

35、業(yè)、拖拉作業(yè)為恥的習慣，并養(yǎng)成"今日事、今日畢"的好習慣。   3、合理安排值日，強化勞動意識。對于教室衛(wèi)生，我班實行"值周班長制"和"值日組長制"相結合，由學生自行來監(jiān)督學生。"值日班長制"，讓每位同學都有參與管理班級的機會，增強了學生的主人翁意識，同時，也提高了學生的管理能力，班級衛(wèi)生工作卓有成效。   4、做好兩操，保證質量。我耐心細致地向學生宣傳眼保健操與廣播操對于學生成長與成績的重要性，并結合實例向同學們宣傳近視與體質差對于學習的危害，現在我班學生均能自覺遵守廣播體

36、操和眼保健操的紀律，認真做好每一個動作，從而也對我班良好班風的形成起到了顯著的促進作用。   小學學生自制管理實施方案   實施自制管理的意義：   1、引導小學生自制管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。   2、引導小學生自制管理班集體，促其內部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。   3、引導小學生自制管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎。   達到的目標： &

37、#160; 實現學生自制管理班集體，達到“管是為了不管”的目標。 具體措施：   1、引導和調動全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。   2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設和完善學生的自制管理機制，通過學生的自制管理，潛移默化地培養(yǎng)學生的自我教育能力，達到學生自我發(fā)展的目標。   3、班制任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自制管理。   具體操作辦法：   （1）低年級：教師可將班務工作進行分解，每個同學承包一

38、項或兩項，以培養(yǎng)責任心，并逐步發(fā)現培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。到   （2）中年級：逐步完善各項常規(guī)管理制度；實行小組目標管理；完善班干部競選制度；建立班務工作評價機制。照章辦事，責任明確。   “人人有事做，事事有人做”。   （3）高年級：完善“以法治班”的管理思想。構建“星級評價”小組競賽自制管理體系，即“科學分組設定目標人人爭優(yōu)小組反思評價激勵”。根據每組自制管理得分情況，每日、每周、每月、每學期對每個小組進行評價表揚獎勵。在工作中能較好地實現競爭與合作、民制與責任。   通過學生的自制管理，可以打破傳統的

39、“我說你聽，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務中解放出來，切實把學生放在制動發(fā)展的位置上來，讓學生在班級自制管理的活動中認識自己，發(fā)展自己，學會合作，學會組織，學會反省，學會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自制管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產生的內耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。   妯娌小學班級自制公約   一 按時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準備。   二 上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積極回答老師的提問。   三 認真預習復習，按時完成作業(yè)，合理安排課余生