微型課題申報案例

1、.課題編號：思明區(qū)教育科研微型課題申請·評審書 課 題 名 稱 課題申請人 申請人所在單位 填 表 日 期 思明區(qū)教育局教育科學(xué)規(guī)劃辦2010年5月制申請者的承諾： 本人自愿申報思明區(qū)教育科研微型課題。如果獲準(zhǔn)立項，我承諾以課題申請·評審書為有約束力的協(xié)議，接受思明區(qū)教育局教育科學(xué)規(guī)劃辦的管理，遵守思明區(qū)教育局教育科學(xué)規(guī)劃辦的有關(guān)規(guī)定，在教育教學(xué)實踐中認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。思明區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦有權(quán)使用本表所有信息。申請者（簽章）：年 月 日填 表 要 求一、請用計算機或鋼筆準(zhǔn)確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。二、本表報送一式5份。復(fù)印請用A4復(fù)印紙，于左側(cè)

2、裝訂成冊。三、封面上方課題編號申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。四、請按要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫表中各欄內(nèi)容1.課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過20個漢字（包括標(biāo)點符號）。2.“參加研究人員”指：在研究中真正承擔(dān)研究任務(wù)的研究人員。五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后方可上報。一、課題研究人員基本信息課題名稱多動障礙兒童的特點及矯正策略的個案研究申請人姓名性別出生年月 年 月行政職務(wù)職稱研究專長工作單位郵政編碼E-mail聯(lián)系電話參加研究人員姓名性別年齡職稱（職務(wù)）研究專長在課題中承擔(dān)的工作二、課題研究方案1教育教學(xué)中遇到問題或困惑進

3、入三年級，本班學(xué)生章志文讓老師焦頭爛額。上課時，他行為難以自控，影響課堂教學(xué)秩序；做作業(yè)時，邊做邊玩，心不在焉，各科作業(yè)在規(guī)定時間內(nèi)只能完成10%左右，而且錯誤百出；自理能力較差，桌面、抽屜每時每刻都亂七八糟，需要的東西常常不知去向。與此同時，家長拿著孩子幾乎空白的練習(xí)本，找到了我們，訴說他在完成家庭作業(yè)時的種種問題。很顯然，小文的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他兒童。根據(jù)醫(yī)生的診斷，我們查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)該兒童的表現(xiàn)具有多動的癥狀。作為老師，教育、矯正其異常的行為，讓他健康、快樂地成長，我們責(zé)無旁貸。2課題界定多動障礙兒童的特點是指兒童行為表現(xiàn)中所呈現(xiàn)出來的與生活群體中其他同齡兒童有明顯差異的多動特征。&

4、#160;     漢語詞典說，矯正即改正、糾正，策略指的是根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和方法。本計劃中所說的矯正策略，是指根據(jù)研究對象多動障礙行為的成因和特點而制訂的矯正方法及措施。3同一研究領(lǐng)域的研究成果及可借鑒的解決方法1、 腦科學(xué)研究新成果2、 醫(yī)學(xué)治療的成果 上海第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長征醫(yī)院兒科積極探索ADD的家長老師問卷評分法，開展了各種心理測試法以及眼電生理測試法、各種條件下腦視誘發(fā)電位測試法及時間和空間認(rèn)知能力測試法等，解決了長期存在的對兒童多動癥特效藥物精神振奮劑國產(chǎn)化問題，深入研究了精神振奮劑的療效、服用方法及避免副反應(yīng)等問題；研究了各種

5、中藥治療，建立了防治兒童多動癥的特色門診。中醫(yī)中藥也積極開展ADD的治療研究，生產(chǎn)了不少的中成藥，取得了可喜的成果。1990年冷方南等編著的兒童多動癥臨床治療學(xué)一書，主要介紹了ADD的中醫(yī)療法。3、 干預(yù)矯正成果鄒小兵的“多動障礙的行為矯正治療（ZT）”劉翔平：45歲，心理學(xué)博士。緊急援助學(xué)習(xí)障礙兒童、注意力障礙的診斷與矯正、學(xué)生心理障礙的診斷與矯正等著4、岳寶明先生的兒童多動癥的按摩治療。4研究計劃及實施的步驟（階段研究內(nèi)容、時間安排）研究階段內(nèi)容負(fù)責(zé)人備注準(zhǔn)備階段（2006年9月）1、查閱、搜集、研讀有關(guān)“多動障礙兒童”的資料劉培梅、吳美玲 2、討論確定研究方法、步驟、進程劉培梅

6、、吳美玲3、制定研究計劃吳美玲實施階段（2006年10月2007年4月）第一階段（2006年10月）調(diào)查1、了解研究對象在家庭中的表現(xiàn)及家庭教育情況劉培梅2、對本班學(xué)生進行問卷調(diào)查吳美玲3、召開科任老師會議，了解研究對象在其他學(xué)科課堂上的表現(xiàn)及作業(yè)情況 劉培梅觀察1、設(shè)計觀察類目、代碼表、圖示表，確定觀察時段、記錄頻率、圖示方法 劉培梅、吳美玲2、連續(xù)10天跟蹤觀察課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)吳美玲課間表現(xiàn)、就餐表現(xiàn)劉培梅小結(jié)分析調(diào)查、觀察的結(jié)果，概括研究對象的多動特點，撰寫調(diào)查報告。劉培梅、吳美玲第二階段（06年11月到07年4月）1、討論確定矯正策略劉培梅、吳美玲 2、

7、與家長聯(lián)系，商量家長干預(yù)的內(nèi)容及方法以及注意點吳美玲 3、實施干預(yù)家長干預(yù)家長 全過程心理輔導(dǎo)（談話、講故事）學(xué)校干預(yù)和研究對象簽定協(xié)議劉培梅重新安排研究對象的座位劉培梅各種訓(xùn)練一分鐘抄寫詞語訓(xùn)練、平衡木行走訓(xùn)練 吳美玲一分鐘計算訓(xùn)練劉培梅排球、跑步、爬攀登架活動劉培梅聽覺抗干擾訓(xùn)練吳美玲視覺抗干擾訓(xùn)練劉培梅4、檢測干預(yù)效果（問卷調(diào)查、教師觀察、記錄、分析）劉培梅、吳美玲 總結(jié)階段（2007年5月）收集整理研究資料，梳理研究心得體會。 吳美玲劉培梅 撰寫研究論文撰寫研究報告、研究工作總結(jié)。準(zhǔn)備研究課（教育活動），做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。5.

8、 研究本課題的方法、手段1、文獻(xiàn)法。查閱研讀資料，對多動兒童的特點作比較全面的了解，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，為個案研究提供理論支撐。      2、觀察法。在整個研究過程當(dāng)中，有目的地調(diào)查、觀察研究對象在學(xué)習(xí)、生活、交往中的表現(xiàn)，為教育和改善其不良的行為提供依據(jù)。      3、實驗法。通過實驗，檢測矯正、教育方法的有效性，優(yōu)化干預(yù)策略，為進一步糾正研究對象的行為積累經(jīng)驗。6預(yù)期研究成果學(xué)生方面：1、在行為習(xí)慣方面：能比較規(guī)范地坐立、行走；能安靜、衛(wèi)生地進餐；能較快地洗漱、穿衣、疊被；能獨立地收拾整理書包、抽屜和文具盒；能保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不丟三落四。     2、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：課堂上，注意力集中的時間延長，回答問題時，控制自