蒙古族基本動作說課稿

1、學習必備歡迎下載一進課室就給評委老師問好：“各位評委老師，您們好！ （45°角鞠躬）”尊敬的評委老師：您們好！我是 號,很高興能參加今天的說課。我說課的課題是：蒙古族民間舞 -基本動作（同時在黑 板上板書課題）。下面我對本課題進行分析。一、說教材（地位和作用）本節(jié)課內(nèi)容是第六章第三節(jié)課題。 在此之前，學生們已經(jīng)學習了蒙古族舞的概述及訓練內(nèi)容， 這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。 而本課題在學習蒙族舞蹈中具有重要的地位。本課題前面承接本教材的理論部分， 后面是本教材的實踐部分， 本課題的知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起了貫穿全文的作用。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內(nèi)

2、容分析， 結合學生的認知結構及其心理特征， 我制定了一下的教學目標：首先培養(yǎng)和增進學生熱愛少數(shù)民族文化的情感。其次能夠簡單了解蒙族舞蹈的基本動作， 并能初步掌握蒙族舞蹈的常用手臂和肩部動作。三、說教學的重、難點本著蒙族舞蹈新課程標準， 在吃透教材基礎上， 我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：如何激發(fā)和培養(yǎng)學生對蒙族舞蹈的興趣。 并能初步掌握蒙族舞蹈的常用手臂和肩部動作，是本節(jié)課的重點。（依據(jù)：只有掌握了蒙族舞的基本動作，才能理解和掌握蒙族舞。）而本節(jié)課的難點則在于學生動作的規(guī)范性和協(xié)調性。為了講清教材的重、 難點，使學生能夠答到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。四、說教法我本著

3、以學生為主體、 重在實踐和體驗的原則， 提示引導學生更快更好地掌握知識與技能的同時， 針對學生的課堂上的表現(xiàn)， 采用鼓勵性的語言， 以培養(yǎng)學生的學習必備歡迎下載自信心和參與的熱情。（激情示范法、啟發(fā)引導法、鼓勵評價法、激勵談話法）五、說學法我覺得，從某種意義上來說， 教法和學法是相統(tǒng)一的， 有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思想決定了教學模式，教學模式?jīng)Q定了教法與學法。但無論是教法還是學法， 都必須重視學生的存在， 以學生的學習為中心， 充分調動學生學習的積極性和主動性。 根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的興趣特點， 我在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標， 用視覺的觀察來模仿老師的動作和圖片的動作，

4、 并在基本掌握動作的情況下分組練習。 讓學生在參與中掌握知識與技能， 得到情感的熏陶和升華。（模仿體驗法、合作糾錯法）六、說教學過程（一）導入環(huán)節(jié)教師哼唱蒙族音樂， 之后，讓她們談談學習上節(jié)課之后的感受， 通過教師隨音樂跳一段優(yōu)美的蒙族舞。從而引出蒙族舞的基本動作。（在這一教學環(huán)節(jié)中，我采用了從感性認識到理性認識的方法）過渡語：同學們看明白了嗎？不清楚也沒有關系， 今天，老師帶領同學們一起去學習蒙古族舞蹈。設計意圖：通過舞蹈溝通師生情感的同時， 激發(fā)學生學習欲望， 并自然引入本課主題（二）了解與體驗環(huán)節(jié)（30 分鐘）過渡語：提起蒙族舞蹈， 同學們是不是都看過??？相信同學們對之前蒙族舞蹈的風格特

5、點都了解了， 下面的時間就請同學們把你知道的大膽地說出來，我們共同來探討。蒙族舞的基本動作有哪幾部分組成呢？、蒙族舞的基本手形、手位、腳位了解即可 、蒙族舞常用手臂動作：（硬腕、柔臂）【教師口傳身教，學生模仿】、蒙族舞常用肩部動作： （硬肩、雙肩、柔肩、聳肩和笑肩）學習必備歡迎下載【教師口傳身教，學生模仿】、蒙族舞的基本步法：課件介紹（趟步、蹉步、跺腳步、走馬步、跑馬步、搖籃步、圓場步）設計意圖：由于之前對蒙族舞有所了解，所以我讓學生全方位地學習與體驗，意在讓學生對蒙族舞有初步地認識和掌握， 更主要的是培養(yǎng)學生對秧歌的興趣。 （三）練習環(huán)節(jié)過渡語：光說不練那不是真本事， 下面該到我們大顯身手的時候了！ 現(xiàn)在看一段的蒙族舞視頻，讓大家邊看邊模仿。學的怎么樣？別著急， 下面教師把剛才的舞蹈方面來一下。 同學們模仿動作邊聽教師講解。在基本掌握舞蹈的基礎上將學生分成兩組，相互練習動作，學習對方的優(yōu)點。并給予學生鼓勵性評價。 設計意圖：讓學生掌握基本的要領后， 充分地體驗東北秧歌的快樂， 從而培養(yǎng)學生的觀察能力，并激發(fā)了學生的學習興趣（四）課堂小結今天我們只是簡單的了解和體驗了蒙族舞蹈， 它還有許多有趣的、 有意義的東西等著我們?nèi)ヌ剿骱屯诰?。希望通過我們的學習，同學們能漸漸地喜歡上他。回家跳給爸爸媽媽看好不好？ （總體要以