最新部編版二年級語文下冊（精編）16 雷雨（教案）

1、16 雷雨文本分析本文是一篇描寫夏季雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結構清晰，層次分明，按照“雷雨前雷雨中雷雨后”的順序記敘，集中地表現(xiàn)了3個場景的鮮明特點。本文語言凝練，多用短句，采用白描手法，寫景細致逼真，既生動地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。學習本文，要注重朗讀指導，首先指導學生讀正確、讀流利，在此基礎上，引導學生融入情境，讀出自己的感受。同時應引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，借助想象畫面和朗讀，理解課文內(nèi)容，生發(fā)留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學目標1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，會寫“雷雨、烏云”等8個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能說出雷雨前、雷

2、雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。4.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。教學重點1.識字寫字。2.正確、流利地朗讀并背誦課文；能說出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。課時安排2課時1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，會寫“雷雨、烏云”等8個詞語。2.正確朗讀課文，初步了解課文的寫作順序。1.正確讀寫本課生字。2.正確朗讀課文，理清課文脈絡。一、激趣導入，揭示課題1.（課件出示雷雨圖及雷雨前后的視頻）學生觀看后說一說看到了什么，聽到了什么。2.教師板書課題（板書：雷雨），齊讀課題，談話導入新課。二、初讀課文，識記生字1.學生

3、自由朗讀課文，出示自讀要求。（1）借助拼音自讀課文，把文中帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，把句子讀通順。（2）給每個自然段標上序號。（3）想一想自己有哪些不懂的地方，把不懂的地方做上記號。2.匯報交流，學習生字新詞。（1）課件出示詞語，學生自由讀，再指名讀，師生共同評議。下來 兒 下來 窗 迎面來（2）教師重點指導：“蟬、垂”是翹舌音；“戶”的本音是第四聲，在“窗戶”一詞中讀輕聲。（3）去掉拼音齊讀生字。（4）交流識字方法。壓順口溜識記：廣上一點落下，埋在泥土底下。蟬（課件播放蟬鳴音頻及圖片）引導學生觀看蟬的圖片，聽聽蟬的叫聲，知道蟬是一種昆蟲，所以是蟲字旁。垂減一減識記：睡-目=垂。組詞：下

4、垂、垂直。戶減一減識記：房-方=戶。組詞：戶口、家家戶戶。撲順口溜識記：用手（扌）拔蘿卜（卜）。做一做“撲”的動作。3.鞏固識字。（1）找出課文中帶生字的句子，讀一讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。（2）學生多形式朗讀：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀等。三、明確要點，指導書寫1.（課件出示會寫的字）學生認讀并口頭組詞。（1）多形式朗讀生字，指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀等。（2）同桌合作，相互結合熟字組詞。雷（雷電）（雷聲）（打雷） 烏（烏云）（烏黑）（烏鴉）黑（黑白）（黑色）（黑夜） 垂（垂直）（下垂

5、）（垂頭喪氣）戶（戶外）（戶口）（窗戶） 新（新鮮）（新舊）（新聞）迎（歡迎）（迎面）（迎接）2.引導觀察生字字形、了解筆順，觀察各個筆畫在田字格中的位置。3.教師范寫，重點指導。雨字頭應稍寬一些，覆蓋下邊的“田”字，雨字頭的第二筆是點，第三筆是橫鉤。第四筆豎和第十二筆豎都在豎中線上。上部第六筆豎在豎中線上，第八筆橫比第七筆橫稍長一些；下部四點要均勻排列，外面兩點稍長，中間兩點稍短。 “廠”的橫不要過長；寫“土”時注意下橫長于上橫，也要長于“廠”的橫，最后一點寫在長橫上，不能掉到外面。筆順：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。整個字形中間寬，上下兩頭窄，橫畫之間的距離要均等。先寫里面再寫外面?！皡n

6、”的左部不能多加一點或一撇，左右兩部分錯開，左高右低。左右基本等寬。第四筆收筆比第二筆稍低?！安贰弊詈笠稽c與豎是相觸關系，不能交叉。4.學生仔細觀察田字格中的生字后描紅、臨寫。5.寫完后與田字格中的字比較，進行自我評價，然后同桌互評，看看自己哪兒寫得好。四、默讀課文，梳理脈絡1.學生自由朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？（1）學生朗讀課文后，指名回答，其余學生點評或補充。（2）小結：這篇課文描寫了夏天雷雨來臨前、來臨時、來臨后的景象。2.學生默讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的是雷雨中的景象？哪些自然段寫的是雷雨后的景象？方法指導：可以抓住“雨下起來了”“雨越

7、下越大”“雨聲也小了”這些關鍵詞句，找出寫雷雨中景象的自然段，然后再去找寫雷雨前、雷雨后的景象的自然段。3.學生自由讀一讀、找一找，然后分小組交流。4.全班交流匯報，并用“”隔開。雷雨前第13自然段；雷雨中第46自然段；雷雨后第7、8自然段。5.指三名學生分別朗讀描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。五、回顧交流，作業(yè)設計1.教師適當總結本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。師：這節(jié)課，我們朗讀了雷雨這篇課文。這篇課文描寫的是我們生活中常見的天氣現(xiàn)象。這節(jié)課，我們還學習了生字、書寫了生字。大部分同學已經(jīng)熟練地掌握了各種結構的生字的書寫筆順，字也寫得越來越端正、整潔了。這節(jié)課，我們還了解了課文的描寫

8、順序，知道了課文是按“雷雨前雷雨中雷雨后”的順序來寫的。那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象究竟是怎樣的呢？作者又是怎樣來描繪的？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。2.引導學生交流收獲。（1）同桌之間交流一下識字、寫字方法，互相讀一讀生字新詞。（2）找出文中自己喜歡的句段，讀給同桌聽一聽。3.完成本課對應訓練。1.復習生字詞，會寫“雷雨、烏云、閃電”等7個詞語。2.能聯(lián)系語境理解詞語，體會“壓”“垂”“掛”等詞語運用的準確性。3.通過朗讀表達自己的感受，試著背誦課文。4.能說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化和自己見到過的雨及下雨時的情景。1.借助關鍵詞句，理解課文內(nèi)容，能說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2

9、.背誦課文。一、溫故知新，導入新課1.復習生字詞。（1）課件出示會認及會寫字的字卡，指名認讀。（2）聽寫詞語。（師生合作、同桌合作）雷雨 烏云 閃電 雷聲 房子 窗戶 清新2.導入新課。師：這節(jié)課，讓我們再次走進課文，去了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，體會詞語的魅力，感受雷雨前后不同的畫面。二、研讀課文，感悟意境1.學習第13自然段，了解雷雨前的景象。（1）默讀第13自然段，邊讀邊想：文中寫了哪些景物？圈一圈作者描寫的景物。（2）學生匯報交流，教師相機板書。（板書：烏云、葉子、大風、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲）過渡：雷雨之前，這些景物有著怎樣的特點？（3）結合語境理解詞義，了解景物特點。（課件出

10、示）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。A.體會“壓”運用之妙。a.師生共同演示“壓”的動作。b.（課件出示烏云壓頂?shù)膱D片，引導學生想象烏云又厚又低的情景）引問：抬頭看到這樣的烏云重重地壓下來，大家會有什么感受呢？（沉悶、不安。）B.指導學生邊朗讀邊想象畫面，讀好關鍵詞。如，“黑沉沉”語速放慢，語氣凝重；“壓下來”可以想象天空黑云壓頂、空氣沉悶的感覺，讀得略重一些。（課件出示）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。A.指名讀句子，思考：雷雨來臨前，樹上的葉子和蟬的狀態(tài)是怎樣的？它們?yōu)槭裁词沁@樣的？B.學生交流匯報：此時沒有一絲風，天氣十分悶熱。C.指導朗讀：“一動不動”“一聲也不出”略重讀，讀出雷雨欲來時

11、樹葉和蟬的反常。（課件出示）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。A.自由讀句子，說說蜘蛛為什么要逃走。（因為風很大，吹得樹枝亂擺。）B.蜘蛛是怎樣逃的呢？（從網(wǎng)上垂下來。）體會“垂”運用之妙。a.（課件出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的圖片及視頻）提問：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行嗎？b.（課件出示葉子、稻谷、蘋果、兔子圖片及句子）引導學生對比理解，想一想哪些用“垂”，哪些用“落”，和同學交流。葉子從樹上（ ）下來。金黃的稻谷（ ）下頭。蘋果從樹上（ ）下來。兔子的耳朵從頭上（ ）下來。小結：從以上可以看出，“垂”表示東西的一頭掛下來。蜘蛛下來的時候，被一根蛛絲連著，用“垂”字

12、更準確?！按埂弊忠矊懗隽酥┲牍P直地降落，急切地想逃走的有趣模樣。C.指導朗讀：“忽然”一詞打破了之前的寧靜，可急讀，營造一種緊張氣氛，還要抓住大風亂擺，讀出風的猛烈。“垂下來”與“逃走了”連讀，體現(xiàn)蜘蛛從網(wǎng)上下來時的小心與慌張之態(tài)。（課件出示）閃電越來越亮，雷聲越來越響。A.（課件播放閃電由暗到亮、雷聲由弱到強的視頻）提問：閃電、雷聲有什么變化？B.教師引讀：雷雨馬上就要來臨了，你看，你聽（生接）閃電越來越亮，雷聲越來越響。（讀時在“閃電”“雷聲”處稍加停頓，以突出強調“越來越亮”“越來越響”，力度、語氣要讀得一句強過一句。）C.小結并拓展：“越來越×”寫出了事物的變化，你能用“越來

13、越×”寫幾句話嗎？生1：小樹越長越高。生2：字寫得越來越好。生3：他走得越來越快。（4）自由朗讀第13自然段，邊讀邊想象雷雨來臨前的景象，讀出自己的感受。（5）同桌合作，互相用自己的話說說雷雨來臨前的景象。2.學習第46自然段，了解雷雨中的景象。（1）學生自由讀，邊讀邊畫出文中描寫的景物。（學生交流，教師相機板書：雨、樹、房子、雷聲）（2）抓關鍵句子，感受雷雨的變化特點。課文第46自然段是怎樣來寫雨的？學生交流，教師用課件出示文中寫雨的句子。（“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！薄坝暝较略酱蟆！薄皾u漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！保┬〗Y：雷雨先是由小變大，接著由大變小，這就是雷雨的特點

14、。（3）抓關鍵句子，感受雷雨的大。找一找哪些句子寫雨大？找出來好好讀一讀。（課件出示句子）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。A.教師范讀，學生邊聽邊感受雷雨的急與猛。B.指導學生讀好“嘩，嘩，嘩”，讀出雨的來勢很猛。（3個擬聲詞“嘩”音稍拖長，力度漸大，語調稍高，表現(xiàn)雨聲大、雨勢急。）（課件出示句子）雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。A.引導看課文插圖，讓學生說說畫面，再結合第5自然段內(nèi)容，圖文結合，引導學生感受雨很大。B.師生配合讀，指導讀出雨的大。（4）抓關鍵詞，感受雨的變化。（課件出示句子）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。哪一個關鍵詞表明雨變小了？（漸漸地。）你能換一個詞嗎？

15、（慢慢地，一點指導朗讀：語氣漸弱，語速漸緩，讀出雷雨漸小、聲勢漸弱的變化特點。（5）多形式朗讀，再指名說說雷雨中的景象。3.學習第7、8自然段，了解雷雨后的景象。（1）默讀第7、8自然段，圈一圈課文描寫的景物。（教師相機板書：天空、空氣、雨、太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）（2）邊讀邊想象雨停后的景象，想一想：這些景象給你帶來怎樣的感受？應該用怎樣的語氣來朗讀描寫這些景象的句子？（3）指名讀，讀后師生共同評價。（4）結合語境理解詞義。（課件出示）一條彩虹掛在天空。A.這句話中哪個字用得好？（掛。）好在哪里？（一個“掛”字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，這是一幅多么美麗的畫面?。?/p>

16、）B.學生用“掛”字說一句話。（課件出示）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。A.和“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”進行對比朗讀，體會蜘蛛前后的變化。B.小結：“垂、逃”兩個字寫出了蜘蛛的急切與驚慌，而“坐”字則寫出了蜘蛛的悠閑與自在。（5）指導朗讀。男女生分別朗讀雷雨前和雷雨后的景象，比一比誰讀得好，讀后互評。指導：引導學生想象畫面，帶著輕松愉悅的心情邊讀邊體會雷雨后清新、明快的景象。第8自然段前三句要在“雨、太陽、彩虹”后略做停頓，兩個“了”語調稍上揚，讀出看到這些景物的欣喜之情。后三句要在“蟬、蜘蛛、池塘里、青蛙”后略做停頓，以突出雷雨后這些景物的變化。這部分還可與雷雨前的景象進行對比朗讀，讀出雷雨前后感受

17、的不同，在比較朗讀中培養(yǎng)語感。小結：雷雨過后，空氣清新、景色優(yōu)美、動物歡暢，雨后的世界多么美好。讓我們帶著對大自然的熱愛，一起來讀第7、8自然段。（6）指名說說雷雨后的景象，同學評議后同桌互說。三、遷移表達，完成練習1.導學：說一說課文中描寫的景色變化。（1）同桌互說，一人說的時候另一人認真聽，覺得說得不對的可以指出來。（2）全班交流，指多名說，聽后評議。2.朗讀并背誦課文。（先自己試著背誦，再同桌互背，最后教師抽查）3.（課件出示詞語：毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨）讀一讀，說說你見過什么樣的雨，當時是怎樣的情景，你的感受是什么。（1）教師朗讀詞語，學生邊聽邊想象各種不同的雨景。（2）（課件播放不

18、同雨景的視頻）引導學生觀察、比較、了解其特點，教師實時描述。毛毛雨：像細絲，像牛毛，密密的，聽不到聲音，落在臉上真舒服。陣雨：轉眼間豆大的雨點下起來了，打在屋頂啪啦啪啦響，來得快，去得也快。雷雨：隆隆的雷聲越來越響，嘩嘩的雨越下越密。暴雨：雨水傾瀉而下，像瓢潑下來一樣。很快，馬路上全都是水，街道變成了小溪。（3）學生自由讀詞語，然后分小組交流幾種雨景的樣子。4.小結。師：雨有毛毛雨，有陣雨，有雷雨，還有暴雨；風有微風，有大風，有狂風，還有臺風。大自然是一個多姿多彩、變幻莫測的世界，到處都藏著神奇和無窮的奧秘。善于觀察的小朋友，一定會用自己明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。讓我們做生活的有心人，用我們的慧眼去觀察世界、了解世界吧！四、拓展延伸，作業(yè)設計1.