精選口語交際教案匯編10篇

1、精選口語交際教案匯編10篇口語交際教案 篇1學習目標1通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。3嘗試前后照應的寫法。課時安排3課時課前準備組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程：第一課時 口語交際一、創(chuàng)設交際情境1故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝

2、副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望A交流關于理想的名言。b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？2指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。想：

3、站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4生生交流，運用技巧a 學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。C 推薦代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流1指名傾訴自己的理想。2師生傾聽、評價小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天?？谡Z交際教案 篇2【學習目標】、回

4、憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。、通過創(chuàng)設具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿?！菊n時布置】課時?！窘虒W過程】第一課時（口語交際）課前準備、收集與水資源有關的資料。、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。、寫字板若干。教學過程一、談話導入，揭示話題、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）、畫外音，引出討論：導語：最近，我在學校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開

5、得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見。（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一勸告（板書）。二、小組交流，探究方法導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓我們來討論一下。（準備：各小組領寫字板一塊。）、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。、小組上臺交流：（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）一起點：用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字板上）、教師補充：教師根據(jù)同學發(fā)言情況 做出相應的補充。、聽錄

6、音：明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。 導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充沛了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。（播放錄音）甲：乙同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音）甲：乙同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。） 比一比，說說自身的想法：甲 甲態(tài)度：生硬和氣語氣：直接婉轉角度：自身他人結果：接受拒絕生小結：甲說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙的反感，不能達到預期的效果；甲說話婉轉、誠實，至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議

7、。師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。四、組織評價，促進提高、評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。、擂臺賽： 推薦兩組人上臺，展示勸說身手。 評一評：評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達是

8、否婉轉，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設情境，拓展勸說、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都

9、未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利?？谡Z交際教案 篇3【學習目標】、了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。【教學過程】第一課時口語交際一、讀題引入、讀課本“口語交際”，理解辯題。、確定觀點，準備爭辯：先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備分鐘。小組爭辯：八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。辯手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。班級爭辯：說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，

10、語言得體，論述觀點要言之有理等。分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。二、爭辯師生點評爭辯情況。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。第二課時習作指導一、明確要求、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求。、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)：、結合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導同學體會、交流。、教師總結、點撥。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個

11、月、上星期、最近）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學）等角度去搜索題材。四、安排習作根據(jù)習作要求，完成習作。第三課時習作講評一、名言激趣、出示名言，激發(fā)修改興趣：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。魯迅我把永別了武器的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。海明威、交流習作：大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手

12、，或者自薦。、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。、教師推薦好文，師生一起評議。三、指點迷津、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。、動手修改。、同學根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作?？谡Z交際教案 篇4一、說一說，激發(fā)興趣1、（課件出示插圖）借助插圖中“貼鼻子”這個經(jīng)典游戲，讓學生說說圖中的小朋友在干什么，在交流中感受游戲的快樂，激發(fā)參與游戲、進行表達的欲望、2、（課件展示游戲的場景）師生互說，談話導入、師：看，小朋友們玩得多開心呀

13、！你們玩過其中的哪些游戲？你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲？（鼓勵學生大膽表達）生1：我和小伙伴們玩過很多游戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、生2：我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了，我躲他找笑哈哈、3、揭示課題，板書課題、（板書：一起做游戲）師：一說起做游戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的游戲，好嗎？二、說一說，明確目標1、交際目標、引導學生在游戲中初步學會有條理地表達，培養(yǎng)學生樂于交往的意識和友善待人的行為習慣、2、交際指導、（1）觀察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次游戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態(tài)度要熱情、大方；“參

14、與者”要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問、（2）情景表演，示范交際、兩兩組隊示范游戲，扮演邀請者的同學要說清游戲規(guī)則，可用上“先接著最后”等簡單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規(guī)則一邊做動作，讓聽的人更容易明白、三、演一演，學會邀請P91、創(chuàng)設情境、丁零零，下課了、奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的游戲、才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲說：“喂，英英，沒人和你玩吧、來，跟我們一起玩跳皮筋的游戲、”英英看了他一眼，理也沒理便走開了、2、交流：英英為什么不理才才便走開了呢？生：才才說話太沒有禮貌了、換作是我，我也不會理才才的、 3、你們覺得怎樣邀請才

15、有禮貌？自主練習，再指名表演、生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎？人多了更好玩、4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小伙伴一起做游戲的，再指名表演、英英：來，和我們一起做游戲吧！才才：可是我不會玩啊、英英：沒關系，我教你、才才：好的，謝謝你！小結：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問、四、做一做，學會表達1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么游戲、師：現(xiàn)在我們一起來玩貼鼻子的游戲、這個游戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示、誰愿意來給大熊貼鼻子？（指名上講臺）2、學生示范

16、交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽、芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的游戲吧！麗麗：可是我不會玩啊！芳芳：（邊說邊做動作）沒關系，我教你、兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上、麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧、（教師要關注兩個方面，一是關注學生是否說清游戲規(guī)則，可以提示學生在介紹游戲規(guī)則時可以用上“先接著最后”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則，從而學會有條理地表達；二是在介紹游戲規(guī)則時可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更明白、）3、師生對表演進行評價，指出優(yōu)缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達、4、同桌互相說一說游戲的過程，再

17、指名說，說得好的學生獎勵做游戲、5、組成游戲小組，練習表達、教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子游戲、可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能有條理地把游戲規(guī)則說給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白、游戲結束后，師生根據(jù)“星級評價”要求進行評價、6、多種情境演練、教師可以創(chuàng)設多種情境，推動學生的交際與互動、可以在班級中組織一次“游戲推薦大比拼”的口語表達擂臺賽、先讓每位同學在四人小組內(nèi)較有條理地介紹一個游戲的規(guī)則，然后推薦一位同學參加擂臺賽，最后由全體同學根據(jù)“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最

18、受歡迎的游戲”、五、議一議，實踐提升1、引導交流游戲體會、師：同學們玩游戲玩得開心嗎？（生答：開心、）把你最開心的地方說給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧！（各小組推選一名代表在全班交流）2、學生積極參與下列活動、（1）課間和同學玩一玩喜歡的游戲、（2）課后與家人一起交流玩過的游戲、教學反思本次口語交際的內(nèi)容是讓學生積極主動地邀請小伙伴做游戲，講清游戲規(guī)則，培養(yǎng)學生的交際與表達能力、樂于交往的意識和友善待人的習慣、教學中，我重在給學生創(chuàng)設實際的生活場景，讓學生玩游戲，觀察游戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了游戲的樂趣、口語交際教案

19、篇5教材說明：我看到了是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節(jié)口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。教學目的：1、學會仔細觀察，反復地看，多個角度看。2、交流觀察感受，體驗觀察帶來的樂趣。3、通過口語交際課培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力。教學重點：通過口語交際培養(yǎng)學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。教學難點：能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。教學準備：教學輔助課件、課文插圖、其他相關

20、圖片，小獎品。教學時間：一課時教學流程：一、激趣。1、聽音樂談感受。2、結合生活實際說“看“。二、主題學習1、同桌搭檔：給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？、小組合作：出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。再次出示圖，給出足夠時間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。推薦一名組員匯報看到的結果。其他小組補充糾正。指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書?？醋屑?、反復、多角度說看到的、想到的3、比賽看說：（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始

21、看到的是什么；然后細看仔細看看到了再反復看，多角度看看到想到從看到再看到看出想到（2）比賽規(guī)則：看得仔細、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩聽得仔細者都有獎。單設：慧眼獎，巧嘴獎三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學生的語言表達能力。板書設計：教后記：口語交際教案 篇6一、教學目標：1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。2.自然大方，樂于與人交談，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真，不隨意打斷他人。3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學重點1、引導學生了解桂林

22、山水風光，激勵學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。三、教學難點雙向互動的語言環(huán)境的營造，達到交際的訓練目的。課前準備上網(wǎng)或去圖書館搜集相關資料，如：旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。四、課堂教學(一)出示信件，激發(fā)“說”的欲望1、出示一封信件，激發(fā)學生的說興趣今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內(nèi)容和大家有關，想不想聽？那請大家認真聽-（讀信的內(nèi)容）。2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有，（引導學生說景點）桂林有這么多旅游景點，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想

23、，自己先獨立思考，要求：（1）講清楚景點的名稱、地點，然后用一兩句話說說你推薦的理由。（2）其他的同學認真聽，可以加以補充。3、請同學發(fā)言(二)示范指導1、師：老師昨天也準備了一個景點的資料，大家想聽聽嗎？今天我先帶大家到穿山公園游一游。要求：邊聽邊想，導游介紹景點的時候，有什么要求。（從態(tài)度和內(nèi)容兩個方面思考。）2、教師介紹景點-穿山公園3、小結“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。板書：內(nèi)容：抓特點按順序展開想象態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心4、大家都知道了作為一個小導游的要求，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢？小結：傾聽禮貌提問（三）模擬交際過

24、度：你們能導游那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?1、小組合作練說現(xiàn)在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？小組內(nèi)交流2、模擬演練咱們請一個同學來當小導游，其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”(四)、拓展“說”的空間小結：聽了大家的介紹，難怪大家都說“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的.身心。平時，我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務小導游！口語交際教案 篇7【設計理念

25、】、語文課程標準明確指出：第一學段的寫話要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。因此，本次寫話練習應把培養(yǎng)學生的寫話興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來，完成口頭語向書面語轉換的訓練。、語文課程標準還特別強調(diào)為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓練適當提醒學生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂?！窘虒W預案】一、以歌激趣、我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲春天在哪里。同學們邊唱邊舞，進入情景。、導語：是啊

26、，春天是美好的，花兒開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。陳老師從小朋友美麗動聽的歌聲中聽出，大家對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的新發(fā)現(xiàn)）。大家應該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請小朋友們互相鼓勵一下吧?。▂ou are good?。┒?、以畫引說、活動情況反饋：課前咱們進行了師生找春的活動，我們一起走進了春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，我們與春天進行了一次親密的接觸。小朋友在活動中用善于觀察的大眼睛拍下了許多春天的景象。昨天老師要求小朋友把活動中看到的美麗景象用自己的畫筆畫下來，并小組合作完成一幅春景圖。請我們的組長派代表把你們的作品帶上來吧?。◤堎N于黑板上），

27、多么漂亮的春色呀！我們的小朋友真了不起！那我們來評價一下，哪幅作品最理想？（評價說理由）老師頒發(fā)發(fā)現(xiàn)星。、說畫活動：小朋友，你們的畫的確不錯，那能否把畫上的內(nèi)容說下來嗎？我們按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物它想干什么的思路順序來說。小組成員說各自所畫的內(nèi)容。（誰提供的景物誰說）指名其中一組學生說說。聽了這些小組成員的說話后，你們認為小組內(nèi)還要進一步把自己話修改以下嗎？那組長分配順序，小組內(nèi)再次加工說一說。各組派組長把小組成員說的話連起來說。要求能按照一定的條理（如植物動物天氣人們的活動說說），評價優(yōu)秀解說員。三、以文記說、導語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，能把大家說的話寫出來，這是最優(yōu)

28、秀的，相信小朋友一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師，今天我們教室里老師可不止我一個哦！抓住機會。能按順序有條理地寫下來，將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。、學生寫話：教師巡視指導，提醒并鼓勵寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中的詞句表達自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力強的學生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。四、以評促寫、自讀自評拓展： 用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。 看看讀的是否順暢，需不需要改動。（你可以請教）、小組互讀互評： 交換各自的寫話并讀讀交流誰寫得好。 推薦出組內(nèi)最優(yōu)秀的寫話參加集體交流。、集體交流評議

29、。各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議?？谡Z交際教案 篇8活動目標行楷字的筆畫組合教學目標對學生分析楷書和行楷的關系，辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法，體現(xiàn)學生是學習的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養(yǎng)學生的書法審美價值，激發(fā)學生寫字的熱情。教學過程一、導入新課。（點擊多媒體，顯示祭侄文稿）同學們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品祭侄文稿。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品：這幅作

30、品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學行楷字的人學習。今天，我們就來講一講行楷技法。二、點擊多媒體：行楷字的特點1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆，不強調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉合理，行筆巧妙。2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫

31、可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規(guī)矩。如：4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據(jù)實際需要，個別地方由于書寫到具體部位時，筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應的筆順也隨之改變了。當然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：5、形態(tài)多樣?？瑫拿總€漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結字自由，字形變化多樣。對我們初學者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：三、點擊多媒體：行楷字

32、筆畫寫法(見右表)練習時注意：1、行楷書中的點最富于變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前后筆畫順勢相連，有時需要加鉤挑，加強呼應。2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等，但不可寫得太長。3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的延伸。學生進行行楷筆畫練習。教師巡視，將一些習作通過投影儀展示出來，教師進行以表場為主的點評。四、學生臨寫下面的例字(見教材第110頁)練習時注意：行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達到自然須細心練習?！叭弊?/p>

33、是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可?！按ā弊质强v式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆?！昂稀弊质瞧?、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉筆寫出捺?！吧佟弊质亲筮咟c和右邊點的自然連帶與呼應。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點向左下帶出?！白浴弊质瞧埠拓Q連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。寫“布”時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。“書”字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫?！按颉?/p>

34、字是左右結構，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個例字，不要寫成處處牽絲，應是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。第二行：“單”字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結構的自然連帶；“之”字，上頭點與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。第三行：“就”字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、

35、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點的連帶。所有這些連帶，都應重在自然。第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學生練習，教師巡視）。練習結束后，同桌互相點評，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教師將部分習作通過投影儀展示出來

36、，表揚好的習作。五、點擊多媒體：行楷書送杜少府之任蜀州(見教材第111頁)練習時注意：1、第一字是領頭字，下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個字為準。2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。3、所有文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。5、標點符號的書寫要規(guī)范。6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。7、紙的上、下、左、右要留出適當?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧

37、清新的感覺（學生臨寫，教師巡視。挑出幾份習作，通過投影儀展示、點評、鼓勵）。六、總結同學們，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學通過兩個月的練習，行楷字寫得相當漂亮。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字，記?。耗軐懸皇制恋男锌郑愕膶W習、工作、生活是占盡便宜的!七、作業(yè)臨寫課本第110111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學，請用行楷字抄寫課文中的古詩?？谡Z交際教案 篇9【學習目標】、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。、能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。、通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。、在口語交際過程中，進一

38、步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！窘虒W重點】通過活動進一步提高激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感?！窘虒W難點】根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力?！窘虒W準備】、收集有關于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內(nèi)容：（詩詞、歌曲、故事等等。）、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。、通過書籍，電視，網(wǎng)絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、談話導入，激發(fā)興趣鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)

39、一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言，抒發(fā)情感、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。、明確小組討論的內(nèi)容（出示）：（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）、重點討論怎樣演才能使

40、節(jié)目更精彩。、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出?？梢詤⒖家韵抡n題開展活動： 了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國之最等） 欣賞家鄉(xiāng)風光：（山、水、名勝等。） 認識家鄉(xiāng)名人：（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。） 調(diào)查家鄉(xiāng)變化：（家庭、街道、環(huán)境、學校等。） 熟知家鄉(xiāng)文化：（教育特色、戲曲、方言娌語。）、小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自

41、己策劃的活動方案吧。四、展示活動方案、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。、其他同學可以質(zhì)疑，可以和同學進行交流。、師生共同評議：綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。五、總結同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。活動方案設計、活動目的：用各種形式和行動表達著同樣的情感對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。、活動對象：全體學生。、活動時間：第四周班會活動時間。、活動流程： 聽：聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事

42、、英語故事） 說：學做導游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟建設、物產(chǎn)特產(chǎn)、風味小吃、風俗習慣） 讀：瀏覽、閱讀有關家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關介紹家鄉(xiāng)的資料。 演：朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。第二、三課時習作二十年后回故鄉(xiāng)學習目標、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。教學重點、引導學生充分發(fā)揮想象。、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。教學過程一、談話導課，激發(fā)興趣、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，

43、你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？、提出習作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文。二、大膽想象，暢所欲言、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱

44、橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）、親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它

45、們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情。三、試寫初稿，自行修改、要求書寫工整，語句通順。、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。四、小組評議，互改、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議： 原則：抓住學生的獨特視角進行積極評價。抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。抓住學生的準確語句進行積極評價。抓住學生的個體進步進行評價。 形式：同桌交流。組內(nèi)交流。全班交流。、根據(jù)建議，再次進行修改。五、佳作賞評、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)?？谡Z交際教案 篇10一、

46、我的發(fā)現(xiàn)這一項是讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。教學時先讓學生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；2.“日”字中間上一豎，由由由；3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；4.“日”字中間穿一豎，申申申；5.字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成_、_、_、_。二、日積月累這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩我們的祖國多么廣大?！拔視x”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生