3、我的第一本書

1、3、我的第一本書牛漢主備人： 授課人： 【教學目標】知識與能力：1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語；2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；過程與方法：1、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感； 2、激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含； 3、培養(yǎng)語言表達能力；情感、態(tài)度與價值觀：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵?！窘虒W重點】聯系自己的學習經歷，感悟知識改變命運的深刻內涵。【教學難點】理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義?！菊n時安排】1課時【教學步驟】 一、導入      同

2、學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代。從小到大，我們已經讀了不少的書。想一想，你讀的第一本書是什么？不少同學對自己讀的第一本書已經記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己讀的第一本書卻永志難忘。今天，我們將走進牛漢的隨筆我的第一本書，去感受作者給我們帶來的美好回憶。二、作者簡介：牛漢，原名史承漢，山西人，因為上了兩年小學連自己的名字也寫不對，總把“承”字寫錯，有一次牛漢考試時，寫“承”字少寫了一筆，因此沒有得到第一名，所以父親為他改名為史成漢，現當代著名詩人、文學家和作家?！捌咴屡伞钡闹匾蓡T。1955年受牽連，被囚禁三年，“文革”期間關入“牛棚”勞動，代

3、表作華南虎半棵樹等。三、字詞：1給下列加點字注音。 酷(kù)似 摻(chn) 脊(j)背 枉(wng)讀2解釋下列詞語。幽默：有趣或可笑而意味深長。 凄慘：凄涼悲慘。 摻和：摻雜混合在一起。奧秘：奧妙神秘。 翻來覆去：一次又一次；多次重復。 溫厚：溫和寬厚。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。 酷似：極像。四、感知課文；1、我的第一本書是什么樣的？請學生復述課文。明確：我的第一本書是我小學一年級國語第一冊，我因幫助同學，把書從中間切開，一人一半。父親發(fā)現后，把另一半抄好，并和原來的那一半合在一起，裝訂成冊的一本書。2、文章圍繞“我的第一本書”，寫了哪幾件事？明確：共寫了三件事

4、，即引出我的第一本書，和我的第一本書相關的幾件事，人與狗的默契和情趣。3、作者重點詳寫的是哪一件事？反映了怎樣的思想感情？明確：重點詳寫的是和我的第一本書相關的幾件事，即父親對我學習的關心，幫助喬元貞。反映了父子之情和同學、朋友之情。4、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?明確：不僅僅指那半本書，還指我人生上的第一課，還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。這一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情、同學的友誼和上學的樂趣。5、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?明確：一種感激之情。作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的

5、，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。6、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? 明確：體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。7、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?明確：我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。8、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@

6、算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？明確：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明的孩子，父親以他教師的經驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，妝“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，他哭著對“我”說，他不能上學了。這樣，那半本書或才說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生惟一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去（再后來，“我”讀了中學，讀了大學生，成了詩人）。而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當志文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息”？知識決定命

7、運。但是，誰能給“他”以知識呢？這就促使我們更深入的思考了?？傊?，作者對那個時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。9、你認為父親是怎樣一個人？請結合課文作具體分析。明確：父親是一個溫和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也樂于助人的人。如我把簡直是一團紙的半本書遞給父親時，父親并沒有揍我，而是問我：“那一半呢？”當我把真象告訴他時，父親并沒有說什么，還幫我和元貞把所缺的部分補抄上，并且裝訂成了兩本完完整整的書，還用牛皮紙包了皮。五、品味語言，理解下列句子的含義。 1我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應

8、到一點生命最初的快樂和夢幻。 (我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。) 2我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。 (我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)六、拓展延伸1、請談談你“知識決定命運”的理解和看法。2、你積累了哪些有關“讀書”的名言警句，說出來讓大家聽聽。讀書破萬卷，下筆如有神杜甫 讀書有三到，謂心到，眼到，口到朱熹 立身以立學為先，立學以讀書為本歐陽修 讀萬卷書，行萬里路劉彝 黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲顏真卿 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚劉向 發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人

9、間書蘇軾 3、學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。七、小結： 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。八、板書設計：我的第一本書牛漢 “從荒寒的大自然間 父子之情感應到一點生命最初 我的第一本書 同學、朋友之情的快樂和夢幻” 人與狗的情趣教學反思：滿分作文欣賞：做人不能忘本有這樣一幅漫畫：餐桌前，許多貓圍著吃魚，只有一只貓去捉旁邊的老鼠，吃魚的貓鄙夷地說它：“有魚吃還捉老鼠？”這幅漫畫形象地刻畫出了一種人的本質：忘本。貓的職責是什么？吃魚嗎？顯然不是，抓老鼠才是它的天職，可是當它能夠享受大魚大肉

10、的時候，就把自己的天職忘得一干二凈。這和那些一飛黃騰達就忘了自己出身的人，一過上好日子就忘記自己曾經窮過的人，一交上能幫助自己的新朋友就忘記曾幫助過自己的舊朋友的人，多么相像啊。對這樣的人來說，利益永遠是第一位的，而做人的原則是完全可以放棄的。如今，多少城里人看不起農村人，只因為農村人文化知識低，生活習慣不夠文明，就把農村人糟蹋得不像樣子，侮辱和損害他們，這樣的人不就是忘本嗎？往上倒數三代，誰不是農村出來的呢？古往今來，忘本的人都沒有什么好下場。一位影視明星，因為忘掉了國籍而穿起了軍旗裝，受到了全國人民的口誅筆伐；一些貪官污吏，因為忘掉了為人民服務的根本而受到黨紀國法的嚴懲；更別提戰(zhàn)爭年代，那

11、些忘記了自己祖宗姓誰的漢奸們，最終受到罪有應得的悲慘下場。與此相反，那些從來都清醒地認識自己、不忘根本的人，向來受到人們的尊敬和美譽。著名的數學家華羅庚被美國一所大學聘請為終身教授，有自己的房子車子，過著優(yōu)裕富足的生活，但是他有一顆牽掛祖國的心，1950年，他毅然放棄在美國的優(yōu)裕生活，回到了祖國，而且還給留美的中國學生寫了一封公開信，動員大家回國參加社會主義建設。他在信中袒露出了一顆愛中華的赤子之心：“朋友們！梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)。歸去來兮為了國家民族，我們應當回去”雖然數學沒有國界，但數學家卻有自己的祖國。無論一個人多么的有本事，多么的有能力，什么時候都不能忘了自己的祖國，自己的根。正是在這樣精神的帶動下，許許多多的中華兒女，為了祖國的建設，放棄國外優(yōu)越的生活條件而回到祖國，因為葉落歸根。就像華羅庚教授所說的那樣：數學沒有國界，但是數學家卻有自己的祖國。在現實生活中，一個恪守本分的人，也會有應有的收獲和幸福。被稱為“80后最美鄉(xiāng)村女校長”