復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的其他應(yīng)用

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的其他應(yīng)用復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的其他應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：“整理和復(fù)習(xí)第67題 ,練習(xí)三的第711*題。教學(xué)目的：使學(xué)生對(duì)折扣、稅收等概念有進(jìn)一步的了解 ,能夠比擬熟練地解答有關(guān)稅收、折扣的應(yīng)用題 ,將百分?jǐn)?shù)更好地應(yīng)用于實(shí)際生活。教具準(zhǔn)備：幻燈片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)折扣的概念1做“整理和復(fù)習(xí)第7*題。請(qǐng)。一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生分別加以答復(fù) ,教師補(bǔ)充完整。2。做練習(xí)三的第9題。讓學(xué)生將結(jié)果直接寫在書上 ,等全體學(xué)生做完以后。進(jìn)行集體訂正。二、復(fù)習(xí)有關(guān)稅收、折扣的應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)的其他應(yīng)用1。做“整理和復(fù)習(xí)第6題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。教師說明：這是一道有關(guān)稅收的應(yīng)用題。納稅就是根據(jù)國家各種稅法的有關(guān)規(guī)定。按照

2、一定的百分比把集體或個(gè)人收入的一局部繳納給國家。所以 ,稅收的計(jì)算也是百分?jǐn)?shù)的一種具體應(yīng)用。稅收是國家財(cái)政收入的主要來源 ,是國家在經(jīng)濟(jì)上的生命線 ,任何國家都不可能離開稅收而存在。我國是社會(huì)主義國家稅收取之于民用之于民。國家用收來的稅款開展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。以便不斷提高 人民的物質(zhì)、文化水平和加強(qiáng)國防建設(shè)。依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。由于稅收的種類較多 ,稅率各不相同 ,它們的計(jì)算公式也各不相同。提問：“這個(gè)題目中涉及的是個(gè)人所得稅。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題目的意思 ,說一說什么是個(gè)人所得稅 ,怎樣計(jì)算個(gè)人所得稅?請(qǐng)幾名學(xué)生答復(fù) ,教師進(jìn)行補(bǔ)充。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前做 ,其余學(xué)生做在

3、課堂練習(xí)本上。教師邊巡視 ,邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤；最后進(jìn)行集體訂正。2做練習(xí)三的第7題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。提問：。什么是成活率?它的計(jì)算公式是什么?等學(xué)生答復(fù)完以后 ,教師在黑板上板書成活率的計(jì)算公式。請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前分別用方程解法和算術(shù)解法做 ,其余學(xué)生任選一種方法做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視 ,邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤 ,尤其是看學(xué)生在寫成活率的公式時(shí)有沒有漏掉；×100。最后進(jìn)行集體訂正。3做練習(xí)三的第10題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。讓學(xué)生討論這道題的解題思路。等學(xué)生討論完以后 ,教師抽取幾名學(xué)生答復(fù)并進(jìn)行總結(jié)：這道題可以有兩種解答思路。一種思路是先按七折算出買這三本書花多少錢 ,再求出可

4、以節(jié)省多少錢 ,在這種思路中 ,可以先算出這三本書總錢數(shù)的七折 ,再用總錢數(shù)減去它 ,也可以先算出每本書錢數(shù)的七折 ,再分別計(jì)算出每本書節(jié)省的錢數(shù) ,然后求出節(jié)省的總錢數(shù)：另一種思路是直接計(jì)算這三本書節(jié)省30的錢 ,在這種思路中 ,既可以先分別計(jì)算出每本書節(jié)省的錢數(shù) ,再求出節(jié)省的總錢數(shù) ,也可以用總錢數(shù)乘以30求得結(jié)果。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。請(qǐng)學(xué)生任選一種方法 ,做在課堂練習(xí)本上。教師巡視 ,及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤 ,最后進(jìn)行集體訂正；三、作業(yè)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么