2018版高中語文第一單元山水神韻3再別康橋課后作業(yè)魯人版必修2

1、3再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇,油油的在水底招搖 在康河的柔波里，我甘心做一條水草 那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋悄悄的我走了，正如我悄悄的來我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。1.詩人在詩中選取了幾個(gè)意象來渲染和表現(xiàn)對(duì)康橋的眷戀剖析 : “意象”即“詩人運(yùn)思而成寓意深刻的事物”, 要充分把握詩歌所描繪景物。答案 : 三個(gè), 即金

2、柳、青荇、潭水。2. 由詩中內(nèi)容可看出 , 詩人尋不著夢(mèng)而流露出怎樣的內(nèi)心感受 ?剖析 : 要抓住詩人在詩歌中貫穿始終的感情。課后作業(yè)KEHOU ZUOVE （一）課內(nèi)閱讀閱讀再別康橋一詩,完成 14 題。閱讀鑒賞再別康橋徐志摩2答案 : 悲傷、遺憾、苦悶。3. 在最后一節(jié) , 詩人說“悄悄的我走了” , 為什么要“悄悄的” ?剖析 : 要結(jié)合詩歌的寫作背景來理解。答案 : 詩人不愿把來尋舊夢(mèng)這件事嚷出去 , 尤其是不想讓人知道自己復(fù)雜的處境和復(fù)雜的內(nèi)心, 此外“悄悄”也有“寂寞”的含義 , 這一片感情領(lǐng)域是屬于他自己的。4.再別康橋 是徐志摩的名篇之一 , 多年來被人們所欣賞 , 試從中舉例

3、簡(jiǎn)析詩歌融情于景的 特點(diǎn)。剖 析 : 解 答 此 題 , 要 把 景 物 描 繪 的 內(nèi) 容 寫 出 來 , 同 時(shí) 把 寄 寓 的 情 道出來。答案 :（ 示例） 如“那榆蔭下的一潭 ,不是清泉 , 是天上虹 ; 揉碎在浮藻間 , 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。 ” 既是寫景 ,又是寫意 , 融情于景 , 情景交融 , 迷離恍惚 , 色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染 有晚霞的榆樹的倒影 , 美麗得如同幻覺 , 使詩人遙想當(dāng)年的歡樂。 這些美麗的、 斑駁的顏色和 水草 , 仿佛是當(dāng)年歡樂和理想的沉淀 , 像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn) , 可它又在眼前。詩歌景中有情、音調(diào)柔 美 , 被人稱道。（ 二） 課外閱讀閱讀下面的

4、文字，完成 57 題。查爾斯美國(guó) 雪莉杰克遜 勞瑞上幼兒園那天起，我心里明白生活從此要發(fā)生些變化了。他回家時(shí)把前門砰的一聲推開，帽子先扔了進(jìn)來，嗓門變得粗聲粗氣 : “有人在家嗎 ?” 午飯時(shí)他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶。 “幼兒園里怎么樣 ?”我故意漫不經(jīng)心地問 道?！斑€行”?！澳銓W(xué)到什么東西了 ?”丈夫問。勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼，說: “沒有學(xué)任何東西?！?“但是老師打了一個(gè)孩子的屁股?！蔽覇?: “這孩子是誰呀 ?”“查爾斯，”勞瑞想了片刻回答，“他淘氣。老師打了他的屁股，還罰他站。哦，他太淘氣 了?！薄八闪耸裁蠢??”我追問道，但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚(yáng)長(zhǎng)而去。 第二天吃午

5、飯時(shí)勞瑞一坐下就宣布 : “查爾斯今天打老師了?！薄疤炷?! 他又挨打了吧 ?”“他當(dāng)然挨打了，”勞瑞轉(zhuǎn)向他父親，“瞧這兒 ! ”他父親抬起頭 : “干嘛 ?” “往下看看我的大拇指 ! 唉，你真是個(gè)大傻瓜?！彼笮ζ饋?。我趕緊岔開 : “查爾斯干嘛打老師 ?”“老師要他用紅蠟筆畫，查爾斯偏用綠的，他就打老師了，老師就打他屁股了。老師還不 讓別的小朋友跟他玩，可是別的小朋友還是跟他玩?！钡谌?, 查爾斯在玩蹺蹺板時(shí)把一個(gè)小女孩的頭撞出血了, 課間休息老師不許他出去玩 ;星期四查爾斯又被罰 “立壁角” , 因?yàn)樗诠适抡n上不停地拿腳跺地板 ; 星期五查爾斯亂扔粉 筆而被剝奪了寫黑板的權(quán)利。

6、星期六我同丈夫商量說 : “把勞瑞放在幼兒園里看來并不好 , 這個(gè)叫查爾斯的孩子 , 聽上 去可對(duì)他沒什么好影響?！薄皼]事 , ”丈夫安慰我說 , “世界上總有像查爾斯這樣的人 , 晚碰到不如早碰到?！?星期一 , 勞瑞回家比往常晚 : “查爾斯今天給留下來了 , 所以大家都回來晚了。 ” “這個(gè)查爾斯長(zhǎng)得什么樣 ?”丈夫問。“他個(gè)子比我大。他沒橡皮。他從來不穿外衣。”星期二 , 勞瑞突然告訴我們 : “有個(gè)人今天來看老師。” “是查爾斯的媽媽吧 ?”丈夫和我不約而同地問道。3“哪兒啊 , ”勞瑞不以為然地說 , “是個(gè)男的 , 老師請(qǐng)來教我們做體操 , 教我們用手碰腳 尖?！彼老乱巫?,

7、蹲下, 手碰了碰腳尖 :“看, 就這樣。”他又坐回椅子上 ,拿起叉子 ,變得嚴(yán) 肅起來 : “查爾斯連體操也沒做?！薄安闋査惯B體操也不愿做嗎?”“哪兒啊 , 查爾斯跟老師的朋友搗亂 , 老師不讓他做了?！?“你說他們會(huì)拿查爾斯怎么樣 ?”丈夫問他。勞瑞煞有介事地聳了聳肩 : “開除他 , 我想?！毙瞧谒?, 勞瑞吃午飯時(shí)嚴(yán)肅地報(bào)告說 : “查爾斯今天可真不錯(cuò) , 老師獎(jiǎng)給他一個(gè)蘋果?！?丈夫小心翼翼問了一句 : “你是說查爾斯 ?”“對(duì)。他幫老師分蠟筆 ,收本子 ,老師說他是個(gè)好幫手?！薄霸趺磿?huì)呢 ?”我滿腹狐疑地說?！八麕土死蠋煹拿?, 就這么回事?！眲谌鹇柫寺柤?。 當(dāng)晚我問丈夫 : “你相

8、信嗎 ?查爾斯真能改邪歸正 ?”“你等著瞧吧 , ”丈夫諷刺地說 , “像查爾斯這樣的孩子 , 還不定又要使什么壞呢。” 丈夫似乎沒有言中。又一星期過去了 , 查爾斯還是老師的幫手 ,他每天分東西收東西 , 再 也沒有小朋友因?yàn)樗环艑W(xué)后一起留下 來了。我和丈夫都想見查爾斯媽媽 , 問問查爾斯怎么會(huì)變好的。但就在那個(gè)星期的星期五 , 查爾斯的老毛病又犯了。 他因?yàn)橹v臟話 , 被老師洗了一臉的肥 皂水。星期六的家長(zhǎng)會(huì)上 , 我坐立不安 , 急切地想見到查爾斯的媽媽。 環(huán)視著周圍那些安詳?shù)哪?但是誰看上去都不像是家里有個(gè)查爾斯的樣子。會(huì)后我認(rèn)出了勞瑞的班主任 , 她手里拿著一 杯茶和一塊巧克力餅

9、 ,我手里拿著一杯茶和一塊水果糕 , 我們慢慢向?qū)Ψ阶呷?, 微笑著?！拔乙恢毕胍娨娔?, 我是勞瑞的媽媽?！薄拔覀儗?duì)勞瑞都很感興趣?！薄芭?,他真的很喜歡幼兒園 , 他回家老說起幼兒園里的事?！?“開始的那兩個(gè)星期他有些不習(xí)慣, ”班主任認(rèn)真地說 , “但他現(xiàn)在表現(xiàn)不錯(cuò) , 是老師的小幫手了。當(dāng)然了 , 有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤?！薄皠谌鹨幌蛲δ苓m應(yīng)環(huán)境 , 我想他是受了查爾斯的影響?！薄安闋査??”“是呀 ! ”我笑著說 ,“有查爾斯這樣的調(diào)皮的孩子在幼兒園里你一定忙得不可開交吧?”“誰是查爾斯 ?我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀 ! ”5. 下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容分析和鑒賞, 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

10、( D )A.起初查爾斯成了老師的小幫手的時(shí)候，引起了我的好奇，讓我想了解他的變化原因。B.小說引導(dǎo)我們應(yīng)該關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過程中的自我認(rèn)識(shí)與自我適應(yīng)能力，了解孩子內(nèi)心世界的豐富與隱秘。C“我們對(duì)勞瑞都很感興趣?！边@表明老師很關(guān)注勞瑞，老師后面對(duì)他表現(xiàn)的評(píng)價(jià)也是客觀公正的。D.我十分想見見查爾斯的媽媽，想問問查爾斯是如何變好的，所以家長(zhǎng)會(huì)上我坐立不安，到處 尋找。剖析：“想問問查爾斯是如何變好的”錯(cuò)誤，查爾斯老毛病又犯了，我此時(shí)更擔(dān)心他對(duì)勞瑞的影響，想見見他的媽媽。6“誰是查爾斯？我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀！”這段產(chǎn)生了“意料之外，情理之中”的 藝術(shù)效果，結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。剖析：解答該題，應(yīng)當(dāng)

11、明確“意料之外，情理之中”的意思，然后結(jié)合小說的情節(jié)來分析，從文 中找出勞瑞就是“查爾斯”的伏筆，如“午飯時(shí)他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶”“勞瑞想了片刻回答” “開始的那兩個(gè)星期他有些不習(xí)慣，班主任認(rèn)真地說，但他現(xiàn)在表現(xiàn)不 錯(cuò)，是老師的小幫手了。當(dāng)然了，有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤?！钡龋馑紝?duì)即可。4答案：當(dāng)初問“查爾斯”是誰的時(shí)候，勞瑞想了片刻才回答。 勞瑞平時(shí)的表現(xiàn)出言不遜打 翻妹妹的牛奶以及對(duì)家人的態(tài)度，和查爾斯的性格非常相似。從班主任對(duì)勞瑞的評(píng)價(jià)里可以知道勞瑞的前后態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在是老師的小幫手，雖然有時(shí)會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤。與勞瑞對(duì)“查爾斯”的描述相吻合。7. 簡(jiǎn)要分析小說的寫作特色。剖析

12、：分析小說的特色，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小說三要素分析，如從小說的情節(jié)及線索的安排、人物形象 的刻畫、表達(dá)技巧的運(yùn)用（對(duì)話、時(shí)間順序等）等方面入手，最后統(tǒng)一概括作答，意思對(duì)即可。 答案：勞瑞與“查爾斯”明線暗線交匯，情節(jié)突轉(zhuǎn)；與上文情節(jié)中的伏筆相照應(yīng)，產(chǎn)生了 “意 料之外，情理之中”的藝術(shù)效果。生動(dòng)傳神的對(duì)話使小說的情節(jié)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。小說擅 長(zhǎng)人物描寫，正面刻畫的與側(cè)面表現(xiàn)的形象均生動(dòng)、鮮明，給讀者留下了深刻印象。 按照時(shí)間先后順序進(jìn)行敘述。語言運(yùn)用8. 根據(jù)下面材料提供的信息，擬一條一句話新聞。（限 20 字以內(nèi)）中新網(wǎng)南京 12 月 17 日電（田雯）14 日晚，“嫦娥三號(hào)”成功登陸月球進(jìn)行探測(cè)。 17

13、 日從南京航空航天大學(xué)獲悉，該校研發(fā)的超聲電機(jī)就被應(yīng)用在了探月車 “玉兔”上，而該技術(shù) 也是首次在航天工程中運(yùn)用。走進(jìn)南京航空航天大學(xué)機(jī)密儀器驅(qū)動(dòng)所，該校超聲電機(jī)科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人之一的李華峰教 授說，他們實(shí)驗(yàn)了近 200 個(gè)超聲電機(jī)，最后提供了 5 個(gè)互換性好的超聲電機(jī)給 “嫦娥三號(hào)”裝 備，最終在“玉兔”上使用了 1 個(gè)。據(jù)其介紹，這個(gè)超聲電機(jī)相當(dāng)于對(duì)承擔(dān)著月球大氣和土壤 成分分析工作的紅外光譜儀系統(tǒng)進(jìn)行“把關(guān)”，主要控制艙門，讓光線可以進(jìn)入艙內(nèi)，同時(shí)阻止污塵進(jìn)入。據(jù)了解，這臺(tái)只有 46 克的超聲電機(jī)，花費(fèi)了上百萬的研發(fā)成本。剖析：這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當(dāng)然有的新聞不一定每個(gè)要素都具備）提取出來，然后按“什么人（或物）于什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事”的順序（或適當(dāng)調(diào)整語序）即組成一句話新聞。答案：超聲電機(jī)技術(shù)助力“嫦娥三號(hào)”探訪月球。9閱讀下面一段文字，完成后面的題目。王維的九月九日憶山東兄弟中，游子作客他鄉(xiāng)之情懷，佳節(jié)思親之愁緒，可謂窮 形盡相。古代風(fēng)行九月九日插茱萸的習(xí)