一條龍實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

1、“一條龍”英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃2009年3月，在縣教研員“一條龍” 英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究開(kāi)題指導(dǎo)會(huì)上，我第一次接觸了“一條龍” 英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究。作為此次研究的一名實(shí)驗(yàn)教師，我一定盡力把它做好，我今年擔(dān)任初三學(xué)年教師，因此我想研究中考前復(fù)習(xí)課“一條龍” 英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：一、 調(diào)查學(xué)生基本詞匯量“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。想把這個(gè)研究搞好，首先要求我掌握學(xué)生的基本情況，所以我會(huì)利用五節(jié)課時(shí)間考查學(xué)生中考詞匯表中1600個(gè)基本詞匯的掌握情況，采用抽查其中800個(gè)單詞的辦法，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分析一下名詞、代詞、形容詞哪類(lèi)詞掌握的好哪類(lèi)詞差，再統(tǒng)計(jì)一下學(xué)困生主要差在哪些詞上，然后制作

2、圖表分析數(shù)據(jù)把它作為最原始的依據(jù)。 二、根據(jù)研究方向提高教師理論水平當(dāng)好一名教師，搞好教學(xué)工作，提高理論水平需要的是真正了解學(xué)生，而了解學(xué)生是需要下一番功夫的，應(yīng)從學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀況、個(gè)人理想以及對(duì)教師的希望等各方面進(jìn)行調(diào)查。只有對(duì)學(xué)生有了深刻的、細(xì)致的、全面的了解，教師心中有了底，有了譜，才能對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育做到有的放矢，少走彎路。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的詞匯量大占有和起表率作用的言行舉止起主要作用。三、確立實(shí)驗(yàn)班積累數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)詞匯掌握的有效方法 外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣

3、，是由教與學(xué)兩個(gè)部分組成的我深刻的認(rèn)識(shí)到詞匯在語(yǔ)言中的重要地位，詞匯學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，提高對(duì)詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視，確立詞匯教學(xué)在外語(yǔ)的教與學(xué)中的重要地位是十分重要的。 有效地指導(dǎo)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是應(yīng)有效地指導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，是學(xué)生掌握外語(yǔ)的一生大計(jì)。 通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了詞匯學(xué)習(xí)的幾條有效方法，作為同行教師和學(xué)生在英語(yǔ)教與學(xué)時(shí)的參考。 1）、充分利用詞典，了解和掌握詞匯 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一種很流行的說(shuō)法，認(rèn)為在閱讀英語(yǔ)時(shí)不應(yīng)當(dāng)經(jīng)常停下來(lái)在字典里查生詞，而應(yīng)該根據(jù)上下文、根據(jù)構(gòu)詞法、詞類(lèi)轉(zhuǎn)化法等方法去猜測(cè)詞義。 我認(rèn)為，這一說(shuō)法很適于用母語(yǔ)閱讀，但并不總是適合

4、于用外語(yǔ)閱讀，尤其是不適于外語(yǔ)初學(xué)者，特別是中學(xué)生。中學(xué)生閱讀應(yīng)養(yǎng)成“求甚解”的習(xí)慣充分利用詞典。2）、通過(guò)“小詞”學(xué)習(xí)詞匯 學(xué)習(xí)詞匯，也應(yīng)運(yùn)用突出重點(diǎn)，基礎(chǔ)先行的原理，使學(xué)生牢固掌握一批能量極大的“小詞”，從而建立自己的“基本詞匯量”。 我們都知道，要判斷一個(gè)人是否基本掌握了一門(mén)外語(yǔ)，要看他是否掌握了這個(gè)語(yǔ)言的基本詞匯量，掌握了它，你就可以輕松愉快地每日應(yīng)用它們，在這門(mén)外語(yǔ)的環(huán)境中生存，并能觸類(lèi)旁通地迅速學(xué)會(huì)大量其他的、相關(guān)的、派生的詞匯，包括動(dòng)詞、名詞、詞組等。相反，如果沒(méi)有掌握基本詞匯量，那么即使你雜七雜八地記住了許多詞匯、句型等，你應(yīng)用這種語(yǔ)言的能力仍然會(huì)很差，你基本上仍然不能用這種語(yǔ)

5、言應(yīng)付基本生存，你下一步的語(yǔ)言學(xué)習(xí)仍將步履艱難。只要在教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用突出重點(diǎn)、有效重復(fù)、積極強(qiáng)化等規(guī)律，就能很快取得效果。 3）、利用上下文判斷和掌握詞義。 一位外國(guó)語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“可以把在不同上下文環(huán)境中的同一個(gè)詞看作是不同的生詞”。在英語(yǔ)里，一詞多義是非常常見(jiàn)的，這與英語(yǔ)的多源生有關(guān)?，F(xiàn)代英語(yǔ)中不僅有許多詞匯是從古英語(yǔ)演變而來(lái)，還有約80%的詞匯從外國(guó)輸入的，經(jīng)過(guò)歷史變遷，這些詞匯并存和融合，使英語(yǔ)一詞多義，一義多詞的現(xiàn)象特別普遍。當(dāng)一個(gè)句子里有兩個(gè)甚至更多的生詞時(shí)，你還能猜出它們的意思嗎？四、實(shí)驗(yàn)研究，生動(dòng)活潑地開(kāi)展會(huì)話教學(xué)： 會(huì)話能夠鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)言掌握和運(yùn)用水平。外語(yǔ)會(huì)話既是一種具有極大激勵(lì)作用、興趣盎然的練習(xí)手段，同時(shí)又是語(yǔ)言應(yīng)用方式的一種，也就是說(shuō)，它既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的，因此應(yīng)當(dāng)充分重視。 總之，我們應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育的角度來(lái)重新審視傳統(tǒng)的外語(yǔ)教與學(xué)理論和方法體系，圍