三上第一單元

1、小學(xué)語文S版第五冊第一單元 三 年 級 語 文 教 研 組 主備人： 任麗芳 輔備人：單元說明本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，共安排了四篇課文。其中，大海的歌、帽子和鳥窩、吹泡泡是精讀課文，沙灘上的童話是略讀課文。雖然都是寫“玩”，但是這幾篇課文提示的思想內(nèi)容和表達方式卻有不同。大海的歌是通過詩歌的形式，以擬人、比喻、排比、對偶等修辭手法來描繪大海美麗的景象，表達作者對大海的喜愛之情；帽子和鳥窩按丟帽子、找帽子、送帽子的經(jīng)過；吹泡泡具體寫吹泡泡的過程和美麗、神奇的肥皂泡；沙灘上的童話著力表現(xiàn)了孩子們富于幻想的特點。本單元以“理解句子，體驗快樂”為學(xué)習(xí)專題。單元導(dǎo)語描繪了一幅多姿多彩的兒童生活

2、畫面，并提示學(xué)生通過閱讀課文，感受充滿童趣的美好生活。情境圖上畫有四位小朋友，是為了把學(xué)生引入豐富多彩的兒童生活情景之中，讓他們?nèi)ジ惺艹錆M快樂、充滿希望、充滿情趣的美好生活。通過本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文； 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達的意思；培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細觀察的習(xí)慣；學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚；隨文會認33個字，會寫38個字。 1、大海的歌教學(xué)目標：1理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2認識7個生字，會寫12個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點

3、：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。教具準備：課件、實物投影。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)詩歌特點，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛大海的情感，感悟大海的神奇與變化。一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧?。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺堋？戳虽浵?，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？語言訓(xùn)練（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

4、（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”二、初讀課文，整體感知，認識生字。（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。（二）指名讀課文，糾正字音。（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體感受，三、朗讀課文，讀中感悟。1自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）這首詩讓你感到

5、大海有什么特點？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？2根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。3小組匯報、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：A課件出示填空：海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）就（）就（）就（）B思考：為什

6、么用省略號？還會怎樣？引發(fā)想象C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評議：此處設(shè)計考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實踐的時機。提高學(xué)生的語言表達能力。四、朗讀課文，選背詩句。1自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。五、拓展活動：收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。 第二課時教學(xué)

7、內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會認會寫。2、復(fù)習(xí)課文，背誦課文。教學(xué)內(nèi)容：1復(fù)習(xí)會認字。2學(xué)習(xí)會寫字。（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）部件拼擺，實物投影展示、評議。（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、

8、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。3檢查背誦情況。4手抄報的展示、評議。（1）評議內(nèi)容是否豐富。（2）評議版面設(shè)計是否合理。（3）評議色彩是否豐富、美觀。（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。板書設(shè)計1大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲  教學(xué)反思：2、帽子和鳥窩教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。2有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3認識4個生字。會寫14個字，教學(xué)重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點

9、:體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學(xué)用具:課件、生字、詞卡片。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。教學(xué)步驟：一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：1帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢而學(xué)。老師板書

10、到這兩個生字時，學(xué)生注意力集中，此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。二、出示課題、質(zhì)疑：1板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2齊讀課題：帽子和鳥窩。3問：讀了課題你有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。2指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3糾正字

11、音：4指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）整體感知課文內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。5解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學(xué)習(xí)生字：1認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點。五、指導(dǎo)書寫“鼠”1引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。2分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。3難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4學(xué)生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。六、布置作業(yè)：1抄寫生字詞。2熟讀課文。3查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。第二

12、課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務(wù)思想感情。教學(xué)步驟：一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。三、分組討論交流。四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。1感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習(xí)有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心

13、情。練習(xí)朗讀。2感悟二：（1）課件出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。3感悟三：（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。4感悟四：（1）課件出示：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體

14、會。5感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。6歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？ 五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。1出示文字課件：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2合作朗讀，感受心情。3總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？4你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？5結(jié)合自己查找的資料，說說

15、如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？培養(yǎng)學(xué)生查找、運用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。六、布置作業(yè)：1必做：有感情地朗讀課文。2選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。教學(xué)反思：百花園一一.教學(xué)目標:1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學(xué)生詞語.3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么那么”說、寫句子。4.背誦古詩，積累語言。5.閱讀短文，拓展閱讀。6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動，綜合提高學(xué)生的能力。二.教學(xué)準備:課件、詞語卡片。三.教學(xué)時間:兩課時四.教學(xué)過程: 第一課時一.語海暢游:課件出示“腳往城墻里伸”的圖

16、，請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？課件出示象形文字“足”：這就是象形字“足”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。后來足又經(jīng)過了哪些變化呢？課件分別出示小篆“足”和楷體“足”。你還知道哪些漢字的演變過程？通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己匯報自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。出示字卡片：跑、跳、踩，指名認讀。提問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，發(fā)展學(xué)生思維，拓展、歸類識字二.讀詞語,說詞語.課件出示兩組詞語：尾

17、巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？學(xué)生板書自己知道的詞語。全班學(xué)生齊讀進行積累。讓學(xué)生自己讀詞語，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說詞語，進行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語，并以此加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。三.讀句子,寫句子.課件出示例句。指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）通過學(xué)生反復(fù)朗讀、思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子各部分之間的關(guān)系：先說泡泡飛起，再說飛起的各種感覺。其中不同的感覺之間是并列的關(guān)系。仿照句式說

18、一說。填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。四積少成多:讀讀背背:看書自由讀宿新市徐公店，讀準字音。熟讀、練習(xí)背誦?；ハ鄼z查。此題練習(xí)主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。四.閱讀平臺:回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀快樂的回憶，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？小組討論交流。師生總結(jié)歸納：板書：選雞毛大找門一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌松手貼住雞毛，比貼的時間長短。此題練習(xí)時應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)