第一節(jié)-《基因控制生物的性狀》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上基因控制生物的性狀我說課的題目是：基因控制生物的性狀，本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自（人教版）初中生物學(xué)八年級下冊第七單元第二章第一節(jié)。一、說教材：生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，是生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用的結(jié)果。教材在生物的生殖和發(fā)育之后，安排生物的遺傳和變異的內(nèi)容，是探討生命的延續(xù)和發(fā)展的自然深入。而人們對遺傳和變異的認識最初是從比較親子代的各種特征即性狀開始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。所以本節(jié)內(nèi)容在在整章的學(xué)習(xí)中起到引領(lǐng)的作用，同時也在第一章生物的生殖和發(fā)育和本章內(nèi)容的銜接上起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析：初二的學(xué)生在七年級上冊已經(jīng)講述過遺傳的

2、物質(zhì)基礎(chǔ)基因、DNA和染色體，為本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。他們具有好奇心強，求知欲旺盛、形象思維發(fā)達的特點，在平時的生活中對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，語言概括能力有限因此不能對本節(jié)課中的現(xiàn)象做出正確的解釋。21·cn·jy·com三、教學(xué)重點與難點重點：辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象；區(qū)別性狀和相對性狀。難點: 性狀和相對性狀概念的描述理解。在社會知識、信息更新速度日新月異的今天，一切知識、科學(xué)都在發(fā)展中，課堂教學(xué)已經(jīng)不能局限于傳授知識，以知識的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標了，還要以激發(fā)學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生掌握解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生富有個性的綜合科

3、學(xué)素養(yǎng)為目標。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我擬用創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識分析自然現(xiàn)象，通過觀察、分析、比較、討論、歸納進而形成概念。2·1·c·n·j·y四、教法：教師啟發(fā)下的學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生通過課前調(diào)查、發(fā)表見解、辨析正誤、觀察歸類、分組討論、完成習(xí)題等自主、合作的學(xué)習(xí)活動，逐步形成進而掌握遺傳和變異的一些基本概念，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方式。【來源：21·世紀·教育·網(wǎng)】學(xué)法：自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親歷從觀察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，感悟科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。w

4、ww-2-1-cnjy-com基于以上我對教材的地位、作用、學(xué)生情況以及教法、學(xué)法的分析確定了本節(jié)課的三維目標即知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價直觀。2-1-c-n-j-y五、教學(xué)目標：能正確表述遺傳、變異、性狀、相對性狀的概念。實現(xiàn)知識目標；能通過組織學(xué)生調(diào)查性狀，培養(yǎng)學(xué)生分析和收集信息的能力；通過觀察、比較、討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)及語言概括能力。實現(xiàn)能力目標。通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感恩的心。實現(xiàn)情感目標。那么，在具體的教學(xué)中應(yīng)該怎樣才能實現(xiàn)三維目標，實現(xiàn)重點突出，難點突破呢，我是這樣安排我的教學(xué)過程的，一共分為四個環(huán)節(jié)：2

5、1教育網(wǎng)六、教學(xué)過程首先（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提升興趣，引入本章課題。利用名人效應(yīng)：成龍父子合影，提問：他們有那些相似之處？有那些不同之處？導(dǎo)入本章課題生物的遺傳和變異并得出遺傳和變異概念。遺傳指親子間的相似性。變異指親子間和子代個體間的差異。并且通過俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”“一母生九子，連母十個樣”強調(diào)概念并形成遺傳和變異現(xiàn)象在自然界是普遍存在的。21*cnjy*com目的：從日常的生活現(xiàn)象開始導(dǎo)入，激發(fā)興趣的同時又容易引起學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門從生活中來到生活中去的科學(xué)，即學(xué)到了知識又領(lǐng)略了大自然的奧秘。（展示受精圖）利用上章知識引入本節(jié)課題，我們在座的每位都是由一個

6、小小的受精卵發(fā)育而來的，可見遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的，人們對遺傳和變異的認識，最初從性狀開始的，引入本節(jié)課題：生物的性狀【來源：21cnj*y.co*m】課前同學(xué)們完成了一個調(diào)查表，通過你的調(diào)查表，看看你都是在哪些性狀上像爸爸或媽媽？為了加深對性狀知識的親近，我通過這張圖進行感恩教育：父母給了我們生命與智慧，我們應(yīng)該感謝他們！那么，像剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、臉型、嘴巴等在生物學(xué)被稱為性狀?！境鎏帲?1教育名師】目的是讓學(xué)生感性認識性狀，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方式，明確科學(xué)與生活緊密相聯(lián)的觀點，從而達到學(xué)習(xí)目的。【版權(quán)所有：21教育】（二）、老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自主探索的

7、總結(jié)性學(xué)習(xí)。1、性狀的學(xué)習(xí)小組自主探究：用實物（蘋果）讓學(xué)生按照老師設(shè)置的問題要求去找外貌特征和內(nèi)部特征，讓學(xué)生總結(jié)蘋果的特征。     引導(dǎo)學(xué)生去想自己喜歡的動物的特征 ，并進行總結(jié)其特征。    再延伸到人：同學(xué)之間從不熟悉到熟悉，是如何去辨認這么多的同學(xué)呢？    總結(jié)：通過讓學(xué)生觀察常見的蘋果，總結(jié)其特征，然后延伸到動物、人，歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學(xué)就稱為性狀。 目的：從學(xué)生熟悉的事物進行觀察和總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于這個規(guī)律是學(xué)生自己總結(jié)出來的，所以學(xué)生不但容易接納

8、，而且能很好地理解性狀。2、相對性狀的學(xué)習(xí)區(qū)分書中四副圖片。   同桌位學(xué)生進行對比調(diào)查幾種性狀，讓學(xué)生找出對比明顯的相貌特征，讓學(xué)生初步建立起相對性狀概念 。   小組間開展探究活動“個體間性狀的比較”，進行自我檢查性狀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。 21*cnjy*com由于相對性狀不易掌握，在這里通過習(xí)題突破難點。(三)、課堂小結(jié)，全面理解內(nèi)容，形成知識網(wǎng)，提升能力要求1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；    2、舉例生物的相對性狀；  

9、0; 3、用俗語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。3至此已經(jīng)完成了本課時的主要任務(wù)，但我們有必要為下節(jié)課打下伏筆。(四)、精講多練，鞏固知識，提高動手能力最后通過以下幾道題來鞏固本課的成果 。對題目的設(shè)計從三點出發(fā)，一是看學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的理解；二是如何理解性狀；二是如何區(qū)分相對性狀。21·世紀*教育網(wǎng)七、教學(xué)特色1、本節(jié)課主要的理念是要學(xué)生通過觀察實物和生活的的現(xiàn)象去總結(jié)生物學(xué)的概念，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與活動，并可以把學(xué)到過的知識運用于日常生活，做到學(xué)以致用。使師生之間、生生之間在活動中互動，讓每個學(xué)生參與了探究學(xué)習(xí)的，并在活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力。www.21-cn-要遵循“先提出問題、后解決問題”的新課改探究教學(xué)的理念，來創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。在解決性狀和相對性狀時，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神，且不能以一二個事例，就下概念性結(jié)論。要多舉例，從而讓學(xué)生歸納總結(jié)。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有4、要把本節(jié)課遺傳、變異、性狀、相對性狀的知識變的有血有肉的鮮活起來，那就要教師在各個方面把握好，比如語言要動人、圖畫要引人，設(shè)計要迷人，情景要感