幼兒園音樂(lè)教案：《雪花飄》

1、幼兒園音樂(lè)教案：雪花飄幼兒園音樂(lè)活動(dòng)雪花飄教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，初步感受歌曲的性質(zhì)、節(jié)奏和內(nèi)容，知道歌曲的名稱，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。幼兒在創(chuàng)設(shè)的雪景中，體驗(yàn)冬天雪化的美。適合幼兒園老師們上音樂(lè)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園音樂(lè)雪花飄教案吧。執(zhí)教者：上海松江華亭幼兒園 李潔 活動(dòng)目標(biāo):1、初步感受歌曲的性質(zhì)、節(jié)奏和內(nèi)容，知道歌曲的名稱，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。2、幼兒在創(chuàng)設(shè)的雪景中，體驗(yàn)冬天雪化的美?；顒?dòng)設(shè)計(jì)思路：教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)盡可能從幼兒的興趣點(diǎn)著手。雖然下雪的場(chǎng)景幼兒很少有機(jī)會(huì)看到，對(duì)下雪沒(méi)有直觀的經(jīng)驗(yàn)，但在主題活動(dòng)“冬天不怕冷”中發(fā)現(xiàn)和了解到

2、孩子們對(duì)下雪充滿著幻想和期待。于是我選取了雪花飄這一內(nèi)容。以滿足了幼兒對(duì)雪的興趣點(diǎn)和好奇心。這次活動(dòng)是第一教時(shí)，我把重點(diǎn)放在欣賞歌曲上，讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏，并遵循著“小班幼兒學(xué)習(xí)以具體形象為特點(diǎn)”的原則，在情境中學(xué)習(xí)為主，特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)采用師生共同創(chuàng)設(shè)雪景作為開始，讓幼兒充滿著冬日的氣息中與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，從而為理解歌曲內(nèi)容服務(wù)，通過(guò)在情景中學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)揮他們的想象力，為第二教時(shí)學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，以音樂(lè)為手段，我們通過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)發(fā)展孩子的音樂(lè)智能的同時(shí)，也促進(jìn)了其他智能。（語(yǔ)言智能、空間智能、身體智能等）的發(fā)展，激發(fā)他們親近自然的情感，意在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼

3、兒園教案網(wǎng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動(dòng)中觀看一過(guò)雪景并對(duì)雪有了初步感知的經(jīng)驗(yàn)2、雪景中的房子、樹3、幼兒的圓舞伴4、師生共同制作的雪花活動(dòng)過(guò)程：一、開始（發(fā)展孩子的音樂(lè)智能、空間智能、語(yǔ)言智能、身體智能）1、 幼兒邊念語(yǔ)言節(jié)奏邊進(jìn)活動(dòng)室：寶寶們！冬天到了，你們怕不怕冷??？（不怕）那跟媽媽一塊去玩了。  |     |   | （師幼） 冬天 到 北風(fēng)  吹  好  寶寶    | :|不怕 冷 下雪 嘍師生共同灑雪,提問(wèn)：師：雪花美嗎？幼兒：美師回應(yīng)：那媽媽帶你們?nèi)ネ嫜┖脝幔坑變?/p>

4、：好師：要求我們要跟著音樂(lè)有節(jié)奏的玩。媽媽帶著寶寶進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí)，踩雪、掃雪、堆雪的動(dòng)作練習(xí)。2、 語(yǔ)言節(jié)奏游戲：（節(jié)奏、語(yǔ)言、觀察）的智能師：找個(gè)位子坐下來(lái)休息一會(huì)兒。師：我的寶寶們真能干，可是客人老師沒(méi)有看清楚我們?cè)诟墒裁囱?！老師把他拍成了照片，我們和舞板寶寶一起告訴客人老師好嗎？幼兒園教案網(wǎng) 1、請(qǐng)出舞板寶寶，小床鋪好。2、請(qǐng)出小指揮3、問(wèn)幼兒：耳朵聽誰(shuí)？眼睛看哪里？小手拍哪里？幼兒：（小指揮）（眼睛看圖片）（小手拍舞板）         |     | |（?。?他

5、 在 干 啥（寶寶）他 在 灑 雪（大家）他在 灑 雪一次幼兒回答三個(gè)內(nèi)容。根據(jù)幼兒回答的情況預(yù)設(shè)：客人老師說(shuō)：返回第一張照片，這張照片在干什么？我不明白，能不能在告訴老師幼兒再次回答（他在灑雪）師：哦這回客人老師明白了。原來(lái)你們?cè)跒⒀?、 練聲看看我是誰(shuí)呀？（老師扮演雪花）小雪花：（小朋友你好）幼兒：（小雪花你好）你們能用好聽的聲音來(lái)和我打招呼嗎？第一遍老師要求：1、能聽著琴聲用好聽的聲音和我打招呼。2、小錄音機(jī)準(zhǔn)備，我看看誰(shuí)的錄音機(jī)充電充得滿滿的。3、老師檢查幼兒的坐姿1=C、D、E     1 2 |3 4 |5  | 5 4 |3 2

6、 |1 -|      (雪花)  小朋|友- |好-（幼）小雪|花你|好-|1 2 |3 4| 5    | 5  4  | 3  2|1-|冬天|下小|雪-（幼）飄呀 |飄 呀|飄1 2 |3 4| 5    | 5  4  | 3  2|1-|冬天|下大|雪-（幼）飄飄 |飄 飄|飄針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題：幼兒聲音不好聽、或沒(méi)有唱起來(lái)老師回應(yīng)：再次提出要求第二遍要求：我喜歡講禮貌的孩子，看看誰(shuí)最棒能和我小雪花打招呼

7、，而且聲音又好聽。二、基本（一）、感受音樂(lè)的節(jié)奏（1）、我的寶寶真有禮貌，能用好聽的聲音和小雪花打招呼，小雪花也帶來(lái)了禮物，帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè)，你們想聽嗎？聽聽這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)是怎樣的？欣賞音樂(lè)小雪花師：真好聽，你感覺(jué)怎樣？幼兒：（是慢慢地、很好聽、很美的音樂(lè)）師回應(yīng)：（對(duì)呀，好聽的音樂(lè)是柔柔的、慢慢的）和舒服得，你們小耳朵真棒?。?）、這么好聽的音樂(lè)，我看見某某小朋友小手都想拍起來(lái)了，師：那我們一起給這么好聽的音樂(lè)拍手好嗎？NextPage幼兒：（好的）師回應(yīng)：小手準(zhǔn)備，我們跟著音樂(lè)來(lái)拍手。（3）、師：想想除了拍手，我們還可以拍身體哪里呀!幼兒：（拍頭、拍臉、拍肩、拍腳）師回應(yīng)：那我們聽著音

8、樂(lè)一起來(lái)拍拍自己喜歡的地方？（幼兒再次欣賞，并為歌曲拍出節(jié)奏）（二）、感受理解歌詞（1）、知道歌曲的名稱師：告訴你們一個(gè)秘密，這不但是好聽的音樂(lè)還是一首好聽的歌曲，我們一起來(lái)聽聽吧！聽聽歌里唱了誰(shuí)呀？老師清唱歌曲師：你們聽見歌里唱了誰(shuí)呀？幼兒：（小雪花）師回應(yīng)：對(duì)呀歌曲有個(gè)好聽的名字就叫小雪花，出示PPT并認(rèn)字小雪花。老師指讀幼兒練習(xí)歌曲名字小雪花。（2）、師：那你還聽見小雪花在干什么呢？幼兒：（飄、不見了等等）師回應(yīng)：你們小耳朵這么靈，那我們?cè)賮?lái)聽一聽音樂(lè)，邊聽音樂(lè)邊看圖片（結(jié)合ppt、音樂(lè)）再次欣賞歌曲老師提問(wèn)1、你聽見了什么？欣賞一反應(yīng)分析反應(yīng)一幼兒：（飄在天上）師：（雪花飄在天上象什么

9、？）幼兒：（象花）老師回應(yīng)1、幼兒練習(xí)（飄在天上象朵花）2、那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雪花吧?3、空間智能我們這邊、那邊都是天空，小雪花飄到空的地方去才能看得清楚。幼兒表演老師觀察幼兒的動(dòng)作 并表?yè)P(yáng)個(gè)別孩子的方向感，花做得很美。這里的天空小雪花飄得真美，看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊美麗極了。而且我看得很清楚。2、你還聽見了什么？我們?cè)賮?lái)聽聽吧？欣賞二反應(yīng)分析反應(yīng)二幼兒：（雪花不見了）幼兒：融化了融化就是沒(méi)有了，不見了。老師回應(yīng)為什么不見了，哪里去了什么是融化？師生互動(dòng)，老師我們寶寶說(shuō)得對(duì)嗎？給我們鼓掌吧！再反過(guò)來(lái)問(wèn)：融化了還有嗎？練習(xí)說(shuō)飄在手里不見了。（3）、老師表演：我看見你們本領(lǐng)好大，我也想來(lái)表演了。（4）、情感提升后再次肢體感受，（結(jié)合下雪的場(chǎng)景）（vcd）邊聽音樂(lè)。A、老師說(shuō)：多美的小雪花呀，你們想不想也來(lái)學(xué)做雪花呀？要求1、邊聽歌聲做小雪花2、帶上美麗的指雪花表演3、找最空的地方表演，我才能看得清楚B、幼兒表演。停住不動(dòng)