再塑生命的人教學(xué)反思

1、體驗(yàn)式教學(xué)反思 再塑生命的人教學(xué)反思 銅川市第五中學(xué) 靳小龍?bào)w驗(yàn)式教學(xué)模式其實(shí)所有的教師在平時(shí)的教學(xué)中都在有意無(wú)意的運(yùn)用，它的好處就是通過(guò)巧設(shè)情境、場(chǎng)景、對(duì)話等形式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂充滿活力與激情，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，輕松地掌握知識(shí)。下面是我在平時(shí)教學(xué)及再塑生命的人教學(xué)后的一些反思。這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是兩處體驗(yàn)式教學(xué)方式的運(yùn)用，而且比較成功。為了上好再塑生命的人一課，光是在課堂導(dǎo)入上，我就設(shè)計(jì)了好幾種情境導(dǎo)入方式。第一種，當(dāng)時(shí)上這一課時(shí)是冬天，題目還是再塑生命，我就隨意借來(lái)了女學(xué)生的圍巾，將一位同學(xué)的眼睛蒙上，讓他從教室前面回到自己的座位，然后談感受。當(dāng)時(shí)想要參與活動(dòng)的人

2、很多，我非常高興。但是學(xué)生做起來(lái)比較容易，好像效果不佳。究其原因，是因?yàn)閷?dǎo)入設(shè)計(jì)太隨意，再加上學(xué)生對(duì)教師環(huán)境比較熟悉，桌椅擺放有規(guī)律，還有其他學(xué)生的小聲引導(dǎo)，沒(méi)能讓學(xué)生體會(huì)到盲人生活的困難。本學(xué)期我?guī)С跻?，講這節(jié)課時(shí)，加上組內(nèi)要賽教，我就早早做了準(zhǔn)備。當(dāng)然我不能閉門造車，除了熟悉教材，研究學(xué)情，研究教法和學(xué)法，在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)前，我還積極向包括閆妍、崔秀芳、郭玲俠、范麗幾位省級(jí)教學(xué)能手及語(yǔ)文組其他教師請(qǐng)教，然后編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。在這次，我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是自己準(zhǔn)備一個(gè)手絹，兩團(tuán)棉花，將一位學(xué)生的雙耳塞住，雙眼蒙住，讓他在黑板上隨意畫一幅畫，然后署名。上課時(shí)，當(dāng)我把手絹和棉花拿出來(lái)時(shí)，學(xué)生舉手很積極，但當(dāng)活

3、動(dòng)做完時(shí)，讓其他同學(xué)談感受，大家表現(xiàn)不是很積極。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)學(xué)生，才知道活動(dòng)只調(diào)動(dòng)了一小部分人的興趣，大部分人光看了熱鬧，等到提問(wèn)時(shí)，一時(shí)反應(yīng)不上來(lái)。經(jīng)過(guò)再次反思，我意識(shí)到，只有讓全體學(xué)生都參與其中，活動(dòng)的意義才能體現(xiàn)出來(lái)，才能更好讓學(xué)生體會(huì)到聾啞人生活的不容易。所以，最后，我上課時(shí)，不僅將一位學(xué)生的眼睛蒙上，耳朵塞上，還發(fā)給其他學(xué)生一人一張白紙，讓他們一起先畫一個(gè)圓，然后手離開(kāi)黑板或紙，接著在圓里面畫一個(gè)正方形，畫完后讓他們談感受，并且展示同學(xué)的作品。同學(xué)們有的把正方形畫到圓外面，有的畫偏了，有的畫得交到了一塊。讓同學(xué)們發(fā)言，大家都很積極，因?yàn)樗H自參與了，有話可說(shuō)。效果較以前兩次都要好，下來(lái)也

4、得到全校老師的好評(píng)。當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)不是為了嘩眾取寵，更不僅僅是為了上好一節(jié)課，最重要的是積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)情景教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)的好處。另外，在課外拓展時(shí)，我想到一個(gè)很好的案例，我想我一定要把它用到教學(xué)中。偶爾的機(jī)會(huì)，我在電視上看到了澳大利亞的一位沒(méi)有四肢的人憑借自己的毅力，僅憑一只小“雞腿”學(xué)會(huì)了踢足球，游泳，收獲了愛(ài)情。這個(gè)故事運(yùn)用到這一課效果肯定很好。所以，我在網(wǎng)上搜集到了相關(guān)視頻，但在制作幻燈片時(shí)遇到了麻煩，格式不對(duì)，我只好請(qǐng)教計(jì)算機(jī)專業(yè)的王輝老師，在他的幫助下，順利完成了幻燈片的制作。在上課時(shí)，當(dāng)同學(xué)們看完力克胡哲的這個(gè)短片時(shí)，發(fā)言很踴躍。這是我很可認(rèn)識(shí)到，教書(shū)和寫作一樣，要注意平時(shí)的積累

5、，只有不斷的積累，到了要用的時(shí)候，你才能有素材可用。同時(shí)也讓我看到了體驗(yàn)式教學(xué)在活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與課堂活動(dòng)中有巨大的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，為了后面的拓展，我把前面的問(wèn)題是壓了又壓，有些問(wèn)題分析自然不到位。除了本課之外，我在平時(shí)教學(xué)中還運(yùn)用到了體驗(yàn)式教學(xué)。在講詠雪時(shí)，為了讓同學(xué)能更好體會(huì)“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句的不同和妙處，我讓同學(xué)雙手舉起，做撒鹽的動(dòng)作以及兩首捧起，用嘴吹，想象畫面。未做活動(dòng)前，同學(xué)幾乎說(shuō)不出來(lái)，做了活動(dòng)后，學(xué)生好像突然有了靈感，實(shí)際是有了體驗(yàn)。最精彩的是，一位同學(xué)說(shuō)，“未若柳絮因風(fēng)起”不僅有顏色和形狀上的相似，更有神似，寫出了大雪飄落時(shí)的輕盈及舞姿優(yōu)美。頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)。最近幾天（從9月8日到17日），秋雨不斷，我就順便給學(xué)生布置了一次作文。以“秋雨”為話題，文體不限，自擬題目寫一篇500字左右的文章。學(xué)生一聽(tīng)，欣然接受。我在點(diǎn)撥時(shí)強(qiáng)調(diào)，事件可以簡(jiǎn)寫，重點(diǎn)寫心情，感受。一節(jié)課不到，大部分同學(xué)都寫完了，剛一下課，全班寫完了，明顯寫得好的作文多了。那是因?yàn)樗麄兛梢杂H身體驗(yàn)，所以有話可說(shuō)。體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極