特殊教育學(xué)校智障兒童康復(fù)計(jì)劃

1、特殊教育學(xué)校智障兒童康復(fù)計(jì)劃使用說(shuō)明為規(guī)范我縣3 6 周歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目順利實(shí)施和業(yè)務(wù)管理，平邑縣殘聯(lián)委托平邑縣特殊教育學(xué)校制定貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)教育計(jì)劃， 主要用于智障兒童康復(fù)項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)測(cè)、檢查和督導(dǎo)。班級(jí)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容涉及學(xué)期、月、周教學(xué)計(jì)劃、課程表、教案、個(gè)案研討報(bào)告、康復(fù)訓(xùn)練效果分析等康復(fù)教育流程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)范智障康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)、提高康復(fù)教育質(zhì)量具有重要的意義?，F(xiàn)將 平邑縣特殊教育學(xué)校智障兒童康復(fù)教育班級(jí)教學(xué)計(jì)劃使用有關(guān)事宜作如下說(shuō)明：、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的使用及填寫（一）智障兒童基本情況一覽表兒童監(jiān)護(hù)人的基本信息，是老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要信息，原則上每學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)上與家

2、長(zhǎng)校對(duì)一次。（二）智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表根據(jù)智障兒童學(xué)習(xí)能力評(píng)估表上評(píng)估內(nèi)容，分析兒童在粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、感官知覺(jué)、認(rèn)知、語(yǔ)言交往、社會(huì)技能、生活自理七個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)。原則上要求各康復(fù)機(jī)構(gòu)每學(xué)期初進(jìn)行一次兒童的學(xué)習(xí)能力分析。（三）智障康復(fù)學(xué)期單元教學(xué)主題單元教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，遵循“孩子的學(xué)習(xí)就是生活， 孩子的生活就是學(xué)習(xí)”的原則， 篩選與孩子日常生活息息相關(guān)的素材。原則上每月一個(gè)單元主題，二周一個(gè)單元主題之下的教學(xué)分主題。四）智障康復(fù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、智障康復(fù)月教學(xué)計(jì)劃、智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)原則及兒童發(fā)展現(xiàn)狀，合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教育工作作出長(zhǎng)期和

3、短期的安排，以確?？祻?fù)教育工作有目的、有步驟、 有成效地開(kāi)展，使康復(fù)教育真正落實(shí)到每位智障兒童身上，以達(dá)到促進(jìn)每位智障兒童康復(fù)的目標(biāo)。1. 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：是教育內(nèi)容的整體框架，為安排月計(jì)劃、周計(jì)劃指明方向。2. 月教學(xué)計(jì)劃：是教師圍繞月目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教育環(huán)境、設(shè)計(jì)日常生活中的教育并使之與家長(zhǎng)配合等各方面工作的總體設(shè)計(jì)。它幫助教師把教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到方方面面。3. 周教學(xué)計(jì)劃：是月教學(xué)計(jì)劃的具體化。4. 制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則（ 1）教學(xué)目標(biāo)的和諧性、啟蒙性（2）教學(xué)內(nèi)容的生活性、淺顯性（3）課程內(nèi)容的整體性、綜合性（4）課程實(shí)施的活動(dòng)性、探究性5. 教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)

4、題（ 1）教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是嚴(yán)格執(zhí)行，而不是流于形式制定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是適當(dāng)可以拓展，而不是一成不變。（3）教材選擇應(yīng)是開(kāi)放性，而不是固定式。（4）教師的“教”要靈活，學(xué)生的“學(xué)”要主動(dòng)。（5）教師的評(píng)價(jià)要合乎和符合實(shí)際（五）智障康復(fù)教案表教案是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案，主要從教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）、教學(xué)準(zhǔn)備、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面去設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。原則上一課時(shí)教學(xué)主題一份教案。（六）智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告?zhèn)€案研討在于評(píng)估兒童的目前能力和特殊需求。通過(guò)個(gè)案分析，收集相關(guān)的資料，使教師和家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行全面的了解，在熟悉各方面情況后方能制定出適合兒童特殊需求的個(gè)別化教育計(jì)

5、劃。（七）教師公開(kāi)課教學(xué)評(píng)量表、學(xué)期康復(fù)效果分析與建議1、對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)（基本技能、專業(yè)技能）2、對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)（公開(kāi)課、教研活動(dòng)評(píng)比）3、對(duì)智障兒童的評(píng)價(jià)（七大領(lǐng)域：感官知覺(jué)、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、生活自理、溝通、 認(rèn)知、社會(huì)技能）（八）家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)記錄表家長(zhǎng)的積極參與是智障兒童康復(fù)是否有效的前提條件。 通過(guò)開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日活 動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正參與到康復(fù)訓(xùn)練之中，使家庭教育與機(jī)構(gòu)教育有機(jī)結(jié)合，做到相互溝通、相互 補(bǔ)充，達(dá)到家園統(tǒng)一，教學(xué)同步。二、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃使用的注意事項(xiàng)（一）使用松溪縣拓智學(xué)校智障兒童康復(fù)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃 是實(shí)施康復(fù)教育管理的重要措 施，有利于促進(jìn)智障康復(fù)服務(wù)的規(guī)范化開(kāi)展

6、， 各康復(fù)教師要掌握班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和使用方 法。（二）班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的填寫要求及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確，并妥善保管。（三）各類表格可以在松溪縣拓智學(xué)校網(wǎng)站上下載。（四）希望各位教師在使用過(guò)程中注意收集有關(guān)的意見(jiàn)， 有疑問(wèn)和建議及時(shí)反饋至分管的 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處以便進(jìn)一步修訂。21 / 22智障兒童基本情況一覽表號(hào)序姓 卜別生出 生年月家長(zhǎng) 姓名聯(lián)系 電話家庭住址入學(xué)時(shí)間1父：年 月日母：2父：年 月日母：3父：年 月日母：4父：年 月日母：5父：年 月日母：6父：年 月日母：7父：年 月日母：8父：年 月日母：9父：年 月日母：制表日期： 年 月 日制表人:01父：年 月日母：智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表（

7、 年度 學(xué)期）智障兒童姓名：各康復(fù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)/ "勢(shì)粗大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作感官知覺(jué)認(rèn) 知語(yǔ)百交往社會(huì)技能生活自理智障康復(fù)學(xué)期單元教學(xué)主題（ 年度 學(xué)期）月份單元教學(xué)主題教學(xué)分主題月月月月月建議每月一個(gè)單元主題，二周一個(gè)單元主題之下的教學(xué)分主題。智障康復(fù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃任課老師:教學(xué)日期： 年月 日至年教學(xué)總目標(biāo)知上生 舌常 只與 L活智障康復(fù)學(xué)期課程表任課老師：任教日期： 年 月至 年 月星星期一 星期二 星期三 星期四 星期五8:45-9:1畫9:30-10:課間操/游0010:10-10課間操/課間操/ 課間操/ 課間操/:30游戲游戲游戲游戲10:40-11:1014:40-15下:1

8、015:20-15:50午 16:00-16:30智障康復(fù)月教學(xué)計(jì)劃班別：任課老師:月份：主題：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容對(duì):大動(dòng)細(xì)1作官矢1覺(jué)力L知含生、活常識(shí)與生活數(shù)學(xué)）說(shuō)、t友往會(huì)臺(tái)匕目匕4活1理樂(lè)爭(zhēng)術(shù)智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別：任教教師：教學(xué)日期： 年 月日至月日時(shí)間頃目星期一星期二星期三星期四星期五教學(xué) 上活動(dòng)個(gè)另1教學(xué)游戲活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)卜個(gè)另1教F學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政 查閱智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主 k授課日年 月 日時(shí)授課形式執(zhí)教教 師任教 班別任教 學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目 k能力目 卜、情感目 標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重占教學(xué)難占教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年齡班別任教教師個(gè)

9、案記錄者者研討日期年 月 日 時(shí)參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問(wèn)題措施與對(duì)策實(shí)施過(guò)程效果與建議家長(zhǎng)反饋教師公開(kāi)課教學(xué)評(píng)量表授課老師：授課日期：評(píng)量人:評(píng)量項(xiàng)目評(píng)量等級(jí)備注好良好欠佳（一）課前準(zhǔn)備1.事先擬定之教案2教材教具先行準(zhǔn)備妥當(dāng)（包括教 材作業(yè)）3.準(zhǔn)備兒童上課的環(huán)境安排和使用（二）引用程序和方法1.能夠溫習(xí)已有知識(shí)/技2.教具的運(yùn)用：利用不同實(shí)物、多媒體或視聽(tīng)教材符合兒童的學(xué)習(xí)程度適合授課人數(shù)的運(yùn)用教學(xué)順序（由淺入深）3.引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和注意4.能隨機(jī)應(yīng)變，以加強(qiáng)興趣和提高 學(xué)習(xí)效果5.兼顧兒童的個(gè)別差異6.結(jié)束前，略總結(jié)所授的知識(shí)/技能7.簡(jiǎn)要地考核兒童所學(xué)的知識(shí)/技能（三）一般教學(xué)技巧1.聲音高低強(qiáng)弱及面部表情配合講解2.態(tài)度自然及面對(duì)兒童（不只重教 具）3.運(yùn)用諦言使兒童明白所解釋的教 材4.引用問(wèn)題使兒童明白按所能作答5.給予兒童足夠時(shí)間思考及準(zhǔn)備作 答/練習(xí)6.適當(dāng)?shù)叵騼和笇?dǎo)/糾正學(xué)習(xí)過(guò)程7.有效地管理班級(jí)/小組常規(guī)秩序8.適當(dāng)?shù)靥幚韨€(gè)別兒童的行為問(wèn)題9.教學(xué)時(shí)間的編排運(yùn)用合宜10.教學(xué)活動(dòng)的編排運(yùn)用合宜（動(dòng)/ 靜相替）（四）特殊教育技巧的應(yīng)用1.充分而適當(dāng)?shù)氖痉?.讓兒童從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用/、同提示：觸體提小逐步減少姿勢(shì)提示逐步