南京郵電大學(xué)2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)指南下教學(xué)文案

1、2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)指南（下 ）南京郵電大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目的設(shè)立，旨在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教改研究項(xiàng)目應(yīng)以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念為指導(dǎo)，從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等各方面的研究出發(fā)，全面系統(tǒng)深入地進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系（包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系）、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、教學(xué)管理等各方面的研究探索。2018 年下半年擬設(shè)立的教改項(xiàng)目分為如下幾類(lèi)。一、人才培養(yǎng)模式改革研究類(lèi)1-1 人才培養(yǎng)模式綜合改革的研究與探索1-2 高等學(xué)校研究型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1-3 高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)

2、踐1-4 高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1-5 學(xué)與研（政、產(chǎn)）合作協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐1-6 中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐1-7 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐1-8 基于卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的研究與探索1-9 個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1-10 模塊化人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1-11 國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革類(lèi)2-12 南京郵電大學(xué)優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的研究2-13 南京郵電大學(xué)鞏固優(yōu)勢(shì)學(xué)科、發(fā)展新興/ 交叉專(zhuān)業(yè)的研究2-14 南京郵電大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的品牌化、特色化建設(shè)研究2-15 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的專(zhuān)業(yè)屬性與學(xué)校屬性的研究與探索2-16

3、 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求關(guān)系的研究2-17 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、評(píng)估評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐2-18 專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的研究與探索2-19 專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展的研究2-20 地方高校一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐2-21 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究與實(shí)踐三、課程建設(shè)類(lèi)3-22 課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究與實(shí)踐3-23 各學(xué)科大類(lèi)課程平臺(tái)的整合優(yōu)化研究3-24 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的課程創(chuàng)新研究3-25 混合式教學(xué)的實(shí)踐與效果研究3-26 課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改革與研究3-27 雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究3-28 綜合素質(zhì)課程的教學(xué)改革與核心課程建設(shè)研究3-29 基于卓越計(jì)劃的校企共建課程的研

4、究與實(shí)踐3-30 學(xué)分制條件下課程模塊的構(gòu)建及相關(guān)問(wèn)題研究3-31 課程模塊化教學(xué)的研究與實(shí)踐3-32 OBE 課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐3-33 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐四、研究性教學(xué)類(lèi)4-34 研究性教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究4-35 推進(jìn)研究性教學(xué)的課堂教學(xué)模式的探索和研究4-36 專(zhuān)業(yè)課程案例化、專(zhuān)題化課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐4-37 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生研究能力的改革與探索4-38 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立研究性教學(xué)考核體系的探索與研究4-39 利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐4-40 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式主客觀要素及制約因素的研究4-41 課內(nèi)外一體

5、、學(xué)研并重的教學(xué)模式探索五、實(shí)踐教學(xué)研究類(lèi)5-42 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐5-43 校企合作，共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及創(chuàng)新平臺(tái)的改革與實(shí)踐5-44 加強(qiáng)校企結(jié)合，鞏固和擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究5-45 實(shí)踐教學(xué)管理制度創(chuàng)新研究與實(shí)踐5-46 改革實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方式和考核辦法，提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐5-47 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新探索與實(shí)踐5-48 實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行模式的改革與實(shí)踐5-49 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐5-50 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)改革研究與實(shí)踐5-51 大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽的改革與創(chuàng)新5-52 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐5-5

6、3 大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的研究與實(shí)踐5-54 學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐質(zhì)量管理與保障的研究與實(shí)踐5-55 大學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的探索與實(shí)踐5-56 校外工程教育實(shí)踐中心建設(shè)的研究與實(shí)踐5-57 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究六、創(chuàng)新型教學(xué)6-58 在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)的方式方法6-59 在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力6-60 在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革等方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)6-61 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新載體研究6-62 大學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究6-63 科研反哺教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐研究七、考試的改革與實(shí)踐7-64 綜合性全程考試的模式改革與實(shí)踐7

7、-65 高等學(xué)校課程教學(xué)中創(chuàng)建知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合測(cè)定的考試模式探索與實(shí)踐7-66 學(xué)生自主式、小組式或項(xiàng)目式考試改革研究與實(shí)踐7-67 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)考試方法的改革與實(shí)踐7-68 考教分離制度的研究與實(shí)踐7-69 試題庫(kù)、試卷庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐7-70 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)科學(xué)規(guī)范評(píng)定成績(jī)的改革與實(shí)踐八、多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)類(lèi)8-71 信息化條件下高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的建設(shè)、開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制研究與實(shí)踐8-72 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)新型教學(xué)模式研究和實(shí)踐;8-73 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)仿真軟件開(kāi)發(fā)與建設(shè)8-74 基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)8-75 合理有效運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)的研究8-76

8、 教學(xué)信息化水平評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究8-77 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改革與探索。8-78 現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用研究8-79 現(xiàn)代教育應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)研究九、教學(xué)管理改革類(lèi)9-80 加強(qiáng)科學(xué)管理，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的研究9-81 教學(xué)運(yùn)行模式與管理機(jī)制研究9-82 適應(yīng)學(xué)分制的教學(xué)管理制度的研究9-83 多校區(qū)教學(xué)管理模式的研究與探索9-84 完善對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考核管理的研究9-85 教材建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐9-86 學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)管理的研究與實(shí)踐9-87 加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)與保障制度的實(shí)踐和研究;9-88 教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐9-89 校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制及其績(jī)效體系的構(gòu)

9、建與研究十、師資隊(duì)伍建設(shè)研究類(lèi)10-90 師德建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐10-91 教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐10-92 推進(jìn)教授、副教授為本專(zhuān)科生授課制度的實(shí)踐與研究10-93 南京郵電大學(xué)“雙語(yǔ)授課 ”教師隊(duì)伍的建設(shè)研究10-94 實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐十一、思想政治理論課教學(xué)研究類(lèi)11-95 思想政治理論課教學(xué)方法改革研究11-96 思想政治理論課的保障機(jī)制研究11-97 思想政治理論課的公共性、通用性教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐11-98 思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與研究11-99 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究與實(shí)踐11-100 思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究11

10、-101 課內(nèi)外相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)模式改革研究11-102 思想政治理論課考核方式改革研究與實(shí)踐11-103 “大思政”模式教學(xué)改革研究與實(shí)踐11-104 “五個(gè)一”教學(xué)改革的研究與實(shí)踐十二、 大學(xué)生文化素質(zhì)及心理素質(zhì)研究類(lèi)12-105 加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育途徑及方法研究12-106 南京郵電大學(xué)文化素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建研究12-107 大學(xué)生心理健康教育的研究與實(shí)踐十三、教材建設(shè)類(lèi)13-108 規(guī)劃（重點(diǎn)）教材建設(shè)13-109 特色教材建設(shè)十四、教師教學(xué)發(fā)展研究專(zhuān)項(xiàng)課題14-110 教師教學(xué)能力提升和職業(yè)規(guī)劃14-111 大學(xué)教師教學(xué)技能發(fā)展研究14-112 青年教師導(dǎo)師制的研究

11、與實(shí)踐14-113 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及評(píng)價(jià)體系研究14-114 教師教學(xué)卓越發(fā)展研究14-115 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新14-116 教師教學(xué)培訓(xùn)研究與實(shí)踐14-117 加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)研究與實(shí)踐14-118 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐14-119 教師教學(xué)素養(yǎng)的研究與實(shí)踐14-120 以“慕課”促進(jìn)理工科高校學(xué)生人文素養(yǎng)提升的教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐與研究14-121 MOOCT景下的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式研究14-122 教育信息化背景下的課程資源的建設(shè)與研究14-123MOOC境下高校混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐14-124 MOOC課程背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐14-125 基于MOOC/

12、SPOC1式的課程教學(xué)方法改革14-126MOOC念下本科課堂教學(xué)改革研究與實(shí)踐14-127 微課輔助本科課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐14-128 基于微課與案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐十五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估專(zhuān)項(xiàng)課題15-129 學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建、運(yùn)行與評(píng)估15-130 基于教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的學(xué)院專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)研究15-131 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)研究15-132 大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的運(yùn)用研究15-133 課程評(píng)價(jià)研究15-134 教師教學(xué)評(píng)價(jià)研究15-135 生源質(zhì)量調(diào)查與評(píng)價(jià)研究15-136 研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系研究15-137 研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與滿(mǎn)意度調(diào)查十六、招標(biāo)課題（下半年不設(shè)招標(biāo)課題，此部分可作為重點(diǎn)或一般項(xiàng)目的申報(bào)選題）16-138面向新經(jīng)濟(jì)的工科專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)路徑探索與實(shí)踐16-139新工科多方協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐16-140新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索16-141新型工程教育信息化的探索與實(shí)踐16-142面向新工科的工程實(shí)踐教育體系與實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建16-143 面向新工科建設(shè)的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制探索16-144實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量保障研究16-145 ”一流大學(xué)、一流學(xué)科”建設(shè)