小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案：有趣的七巧板

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案：有趣的七巧板蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級（ 上冊 ） 第 2223頁。教學(xué)目標(biāo) :1. 使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。2. 使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)過程 :一、動畫演示，引入課題1. 復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。談話 : 小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。出示圖形并貼在黑板上。2. 分割正方形。談話 : 大屏幕上是什么圖形?（ 正方形 ） 我們請電腦博士來變一個魔術(shù)。（ 演示 ） 現(xiàn)在變成了什么?（ 再演示 ） 又變成了什么?（出示 ） 現(xiàn)在一個正方形變成了幾塊?3. 揭示課題

2、。講述 : 我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。評析 :" 興趣是的老師"，以電腦博士變魔術(shù)的形式"包裝 "數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初步感知，建立表象1. 認(rèn)識七巧板。談話: 小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。（ 1）分一分 : 一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?（ 2）數(shù)一數(shù): 每一種圖形有幾個?（3） 比一比 : 哪些圖形是完全一樣的?（學(xué)生回答后電腦演示）2. 演示拼圖。談話 : 小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢! 想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么

3、?（ 一只狐貍）再跳一個，像什么？（一個人在跑步）3. 介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢! 你們瞧 （ 屏幕出示很多圖 ） ， 變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫"東方魔板 "。你們想不想來玩一玩這塊"東方魔板？ 評析 : 教育家第斯多惠說過: 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示"七巧板跳舞"來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩“東方魔板 &

4、quot; 的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。三、動手操作，深入探索1. 用兩塊拼。（ 1） 談話 : 我們先來簡單一點(diǎn)的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認(rèn)識的正方形。（ 2）學(xué)生拼圖。(3) 指名在實(shí)物投影儀上演示。(4) 提問 : 你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎(5) 學(xué)生拼圖。(6) 在實(shí)物投影儀上演示。(7) 小結(jié) : 用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。2. 用三塊拼。( 1)談話: 再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識的圖形。( 2)學(xué)生拼圖。(3) 在

5、黑板上展示，并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。3. 用四、五、六塊拼。( 1)談話: 這一次我們要來難一點(diǎn)的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識的圖形，并把它貼在藍(lán)色的展示板上。( 2)小組合作拼圖。(3) 小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。 評析 : 凡是學(xué)生能動手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、 領(lǐng)悟， 體會圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。4. 用七塊拼。（ 1） 談話 : 七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。( 回放 ) 你們看看，這些圖形像什么?除了 這

6、些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。（ 2） 談話 : 請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來開個展覽會。（3） 把作品貼到黑板上。（4） 參觀、評點(diǎn)作品（ 有自評、他評） 。 評析 : 讓學(xué)生參觀、評點(diǎn)作品，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。 四、全課總結(jié)，拓展延伸1. 談話 : 看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想?（根據(jù)學(xué)生回答，補(bǔ)充完整課題: 有趣的七巧板。）課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。2. 電腦博士還給小朋友留下了一個圖形，但沒有畫出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士，自己開動腦筋，把它拼出來嗎? 評析 : 課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。總評 : 本節(jié)課有以下幾個特點(diǎn): 一是注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中探索、體會圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流，