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1、本文整理于網(wǎng)絡(luò),僅供閱讀參考小學(xué)語文九冊教案教案教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、 鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、 書柜、哎喲”等詞語。2 .有感情地朗讀課文。3 .抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的 熱愛,對求知的渴望,弁受到感染。4 .學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情 的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。5 .通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動,使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課前搜集讀書名言。課時安排:3課時學(xué)習(xí)過程品讀書滋味(第一課時)一、導(dǎo)
2、入上節(jié)課,我們進(jìn)行了讀書交流,從交流中我感覺到讀書真的 很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考,而且會得 到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們?nèi)テ纷x書滋味, 跟著竊讀記融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗1 .初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。2 .談一談,通過第一遍讀文章,你讀懂了什么味?三、二品讀書滋味,體會音樂美1 .接讀課文。2 .接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味;聽書的學(xué)生來說說聽書的 滋味。教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美,這也 是一種讀書的滋味。3 .根據(jù)自己對竊讀的理解,對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價。在評價 中進(jìn)一步朗
3、讀,評價后進(jìn)一步練讀。四、三品讀書滋味,感悟讀書樂趣是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代,回到 她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。1 .自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。“我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味!”2 .默讀課文,邊讀邊畫。我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味,但是,如果一篇 文章寫得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感一起跳動。 再去仔細(xì)的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味我很快樂,也很懼 怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫 下來,多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會?!凹贝掖业刳s”,“跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋
4、下鉆過去”, “總算擠到里邊來了” ,“把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系”,“急切地尋找”, “像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”依依不舍” 從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書正好讀 到了書的高興滋味。“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了, 然后才依依不舍地把書放回書架?!弊髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口 唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。“我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松。 ”身 體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興 和滿足?!拔乙炎约弘[藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛 我是他的小妹妹或小女兒?!币胱x書還得
5、動一番心思,讓人家看 不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀 書的滋味有些不好受?!拔液ε卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜 再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家。一 本書要到幾家書店才能讀完。”作者讀書,是在人多別人不注意她 的時候竊讀,因為是竊讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書 轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受?!拔乙佯I得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢”作者 讀書,常常忍饑挨餓的?!拔业耐日嫠崮?,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠 在書柜旁,以求暫時的休息。”從這些動作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多
6、小時,收獲 很多,也付出很多。五、四品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導(dǎo)現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來,讀書還 真得要細(xì)讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細(xì)細(xì)地去品讀,才 能讀出書中的更多味道。小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說說自己讀后的新滋味。六、我的收獲通過讀竊讀記,你有哪些收獲?做閱讀記錄卡(第二課時)一、回顧課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竊讀記,讓我們再讀一讀課文,回顧一 下竊讀的滋味。二、讀懂作者這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了,每一遍都會有不同的滋味 產(chǎn)生,可有一件事我始終不明白,竊讀又累又餓,可作者為什么 要竊讀呢? “竊讀”算“偷”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識:作者酷愛讀書。)三、寫閱讀記錄
7、卡作者從小就酷愛讀書,只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。 就像作者的國文老師所說的,我們是吃飯長大的,也是讀書長大 的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說,這篇文章特別好, 很真實,也很感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?1 .用自己的方式品讀課文(可以朗讀,可以默讀,也可以時 默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。把他填寫 在讀記錄卡上。2 .同位倆互相交流記錄的內(nèi)容:你為什么覺得這里寫得好?3 .全班匯報交流:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)?理由。(1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫。如:剛進(jìn)書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時非常的高興,卻裝著皺起眉頭,
8、不時望著街心,好像 在說:“這雨,害得我回不去了。”其實,我的心里卻高興得喊著: “大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕。激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。(2)同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動作描寫。如:跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去,把短發(fā)弄亂 了,沒關(guān)系??偹銛D到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到 那本書。從頭來,再找一遍。我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在 書柜旁,以求暫時的休息。我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我 是他的小妹妹或小女兒。 以上三句可以看出作者對書的急切渴望。我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了, 然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。對 書的酷愛。4.練習(xí)朗讀。師生共同來練讀,個人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽; 可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。四、補(bǔ)充材料,倡導(dǎo)個性閱讀分發(fā)材料:竊讀記節(jié)選。1 .用心讀文章,品味文章。動筆去劃一劃,寫一寫自己的感受。2 .全班交流讀書的收獲與感受。(引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時的方法。談出自己的體會,自己的滋味。)五、拓展延伸1 .談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較,說出自己內(nèi) 心真實的感受。2 .如果沒
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