（教案1）日月潭

1、教案 教學(xué)課題 10日月潭學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時(shí)學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9 個(gè)生字。2. 了解“隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思，理解重點(diǎn)句子意思。3. 通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。4. 積累本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個(gè)在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。5. 有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫好9個(gè)生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句的

2、品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備與手段字詞卡片、投影儀。板書·設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)清晨 隱隱約約  10、 日月潭 中午 清 晰 風(fēng)光秀麗 雨天 朦 朧集體備課共性意見 (一)識(shí)字寫字本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，量雖不大，但有幾個(gè)字在學(xué)生日常生活中見面機(jī)會(huì)不多。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，邊讀課文邊識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物緊密聯(lián)系起來，與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)地結(jié)合起來。另外，要安排多種活動(dòng)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化記憶效果。1在語言環(huán)境中識(shí)字。2利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“湖、紗、境”。3用熟字換偏旁的方法識(shí)字：鏡境。用鏡、境進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分

3、字義。4游戲鞏固識(shí)字。5寫字指導(dǎo)。(1)鞏固讀音。要求會(huì)寫的字中有2個(gè)翹舌音的字(展、勝)，其中勝、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)律。如： (二)朗讀感悟本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學(xué)時(shí)可以讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形式的朗讀中相信學(xué)生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風(fēng)光。朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀

4、第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。 (三)積累運(yùn)用1激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。2教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用它們。3給予展示

5、的機(jī)會(huì)。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。(四)實(shí)踐活動(dòng)1查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。2辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小小展覽。第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀識(shí)字三、朗讀感悟一、二兩段四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀識(shí)字1指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。2讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯(cuò)，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？3出示課文中的詞

6、語，采用多種形式讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等）太陽高照 群山環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨4學(xué)習(xí)生字。三、朗讀感悟一、二兩段1請(qǐng)小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？2指名讀第一段，知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生指出日月潭的大概位置。3重點(diǎn)朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！?為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二段，把有關(guān)的句子找出來。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。1 出示填空練習(xí)。日月潭是我國（ ）最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中（ ）的

7、高山上。那里（ ），（ ），周圍有許多（ ）。日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（ ）。小島把湖水分成兩半，北邊像（ ），叫（ ）；南邊像（ ），叫月潭。2 讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。3 練習(xí)寫字。（1）出示要寫的字：“名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫？（2）教師范寫，重點(diǎn)提示：（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。（4）作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。作業(yè)：背誦一二兩段。指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯(cuò)，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？出示課文中的詞語，采用多種形式讀。出示填

8、空練習(xí)讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。練習(xí)寫字。學(xué)生書寫生字，教師巡視。作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。 第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用。四、指導(dǎo)寫字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美。過渡：日月潭的景色千變?nèi)f幻，不同的時(shí)候有不同的魅力，請(qǐng)小朋友讀讀三四兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。學(xué)生讀到哪一段出示哪一段。1個(gè)別學(xué)生讀第三段。2出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約地倒影在湖水中?！焙蛨D片。（1）個(gè)別學(xué)生讀，集體評(píng)價(jià)。（2）比較句子，感受清晨日月潭的安靜之美、

9、輕柔之美。出示句子（去掉疊詞）：“清晨，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒影在湖水中。”哪一句讀起來更好聽，在讀中體會(huì)詞語“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。認(rèn)識(shí)“疊詞”。 （4）指導(dǎo)讀好疊詞，讀好句子。（3）設(shè)置陷阱理解詞語“隱隱約約”。老師看圖片質(zhì)疑：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中我怎么沒看到。學(xué)生會(huì)指出倒影不是很明顯要仔細(xì)看才能看到。從而理解詞語“隱隱約約”。 3配樂齊讀第三段。4過渡：如果說清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種“隱隱約約”的美，那么太陽高照下的日月潭是一種怎樣的美？出示句子“中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！焙蛨D片。

10、（1）學(xué)生自由讀并說感受。（2）比賽讀。先請(qǐng)小朋友自己練一練，待會(huì)兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。（3）通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個(gè)近義詞（模糊清楚）（4）齊讀。6出示句子“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！焙蛨D片。7自由背誦三四段中喜歡的部分。三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用。1齊讀課文最后一段：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！?過渡：是啊，風(fēng)光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，這許許多多的中外游客來到了日月潭，你能為他們做小導(dǎo)游嗎？你可以選擇一個(gè)內(nèi)容向游客介紹日月潭。3學(xué)生自由選擇介紹的內(nèi)容，做準(zhǔn)備，同桌之間先練習(xí)做小導(dǎo)游。4班內(nèi)交流，老師根據(jù)學(xué)生介紹的內(nèi)容出示相對(duì)應(yīng)的圖片。5讓我們?cè)俅稳ワ栍[日月潭的秀麗風(fēng)光，齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字個(gè)別學(xué)生讀第三段。出示句子“清