高二期中考試數學章節(jié)復習要點：第二章

1、高二期中考試數學章節(jié)復習要點：第二章數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學。小編準備了高二期中考試數學章節(jié)復習要點 ,具體請看以下內容。1：簡單隨機抽樣(1)總體和樣本在統(tǒng)計學中 , 把研究對象的全體叫做總體.把每個研究對象叫做個體.把總體中個體的總數叫做總體容量.為了研究總體 的有關性質 ,一般從總體中隨機抽取一局部： x1 ,x2 , . ,xx 研究 ,我們稱它為樣本.其中個體的個數稱為樣本容量.(2)簡單隨機抽樣 ,也叫純隨機抽樣。就是從總體中不加任何分組、劃類、排隊等 ,完全隨機地抽取調查單位。特點是：每個樣本單位被抽中的可能性相同(概率相等) ,樣本的每個單位完全獨立 ,彼

2、此間無一定的關聯性和排斥性。簡單隨機抽樣是其它各種抽樣形式的根底。通常只是在總體單位之間差異程度較小和數目較少時 ,才采用這種方法。(3)簡單隨機抽樣常用的方法：抽簽法隨機數表法計算機模擬法使用統(tǒng)計軟件直接抽取。在簡單隨機抽樣的樣本容量設計中 ,主要考慮：總體變異情況;允許誤差范圍;概率保證程度。(4)抽簽法:給調查對象群體中的每一個對象編號;準備抽簽的工具 ,實施抽簽;對樣本中的每一個個體進行測量或調查(5)隨機數表法：2：系統(tǒng)抽樣(1)系統(tǒng)抽樣(等距抽樣或機械抽樣)：把總體的單位進行排序 ,再計算出抽樣距離 ,然后按照這一固定的抽樣距離抽取樣本。第一個樣本采用簡單隨機抽樣的方法抽取。K(抽

3、樣距離)=N(總體規(guī)模)/n(樣本規(guī)模)前提條件：總體中個體的排列對于研究的變量來說 ,應是隨機的 ,即不存在某種與研究變量相關的規(guī)那么分布?？梢栽谡{查允許的條件下 ,從不同的樣本開始抽樣 ,比照幾次樣本的特點。如果有明顯差異 ,說明樣本在總體中的分布承某種循環(huán)性規(guī)律 ,且這種循環(huán)和抽樣距離重合。(2)系統(tǒng)抽樣 ,即等距抽樣是實際中最為常用的抽樣方法之一。因為它對抽樣框的要求較低 ,實施也比擬簡單。更為重要的是 ,如果有某種與調查指標相關的輔助變量可供使用 ,總體單元按輔助變量的大小順序排隊的話 ,使用系統(tǒng)抽樣可以大大提高估計精度。3：分層抽樣(1)分層抽樣(類型抽樣)：先將總體中的所有單位按

4、照某種特征或標志(性別、年齡等)劃分成假設干類型或層次 ,然后再在各個類型或層次中采用簡單隨機抽樣或系用抽樣的方法抽取一個子樣本 ,最后 ,將這些子樣本合起來構成總體的樣本。兩種方法：先以分層變量將總體劃分為假設干層 ,再按照各層在總體中的比例從各層中抽取。先以分層變量將總體劃分為假設干層 ,再將各層中的元素按分層的順序整齊排列 ,最后用系統(tǒng)抽樣的方法抽取樣本。(2)分層抽樣是把異質性較強的總體分成一個個同質性較強的子總體 ,再抽取不同的子總體中的樣本分別代表該子總體 ,所有的樣本進而代表總體。分層標準：以調查所要分析和研究的主要變量或相關的變量作為分層的標準。以保證各層內部同質性強、各層之間

5、異質性強、突出總體內在結構的變量作為分層變量。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。以那些有明顯分層區(qū)分的變量作為分層變量。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致

6、,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。高中是人生中的關鍵階段 ,大家一定要好好把握高中 ,編輯老師為大家整理的高二期中考試數學章節(jié)復習要點 ,希望大家喜歡。一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也