優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力南村小學(xué) 黃秀珍2007年1月 新課標(biāo)綱要明確指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力?！币酝L期的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動、性格內(nèi)向、缺少自信、恭順這樣在有意或無意之中，教師扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生的發(fā)散思維受到了限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，直接影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 要使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落實到實處，我在教學(xué)中不斷總結(jié)并這樣認(rèn)為：學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，一

2、定會收到良好的學(xué)習(xí)效果。1、讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。 在課堂教學(xué)中，要營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，我放下教師高人一等的架子，親近學(xué)生，語氣平和，臉帶微笑，不責(zé)罵，多贊許，以合作者的身份與學(xué)生平等相處。消除學(xué)生“怕”老師的感覺，清除了學(xué)生的心理障礙，營造了一種和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。靈活、巧妙地提出一些他們既感興趣又能幫助理解問題、深淺度適宜的提問，讓他們樂于思考。讓他們在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的平等對話中釋題，輕松獲取知識。這樣，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，逐漸愛學(xué)、樂學(xué)。同時，互動、合作解決

3、問題的能力不斷提高，這樣，真正體現(xiàn)了學(xué)生在和諧的氛圍中的自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)收到良好的效果。2、以情感溝通培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。 在平時的教學(xué)活動中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因為只有學(xué)生心中充滿自信，才會不害怕學(xué)習(xí)中的困難，對學(xué)習(xí)才會感興趣，才能主動參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我注意與學(xué)生作情感溝通，對每一位學(xué)生的發(fā)言都投以信任和贊許的目光，以鼓勵的眼神激勵他們。老師的真誠，老師的信任，給予他們自信，他們對我提出的問題都很喜歡動腦筋，希望自己的思考、自己的發(fā)言得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。所以，他們踴躍而且大膽地發(fā)言，說出他們自己的見解。我則細(xì)心觀察、用心聆聽，捕捉他們的閃光點(diǎn)。對學(xué)生的進(jìn)步

4、和正確的回答及時作出肯定和評價。就算學(xué)生有時說得不對或有不是時，我都報以微笑，說兩句鼓勵的話，讓他們心里舒服，不覺得羞愧或難過，有“下次我一定行”的挑戰(zhàn)意識。從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)始終充滿信心，感覺到學(xué)有味道，學(xué)有興趣，保持不懈的努力和積極性。3、擴(kuò)寬自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)合作精神和交流能力，提高綜合素質(zhì)。 在課堂教學(xué)過程中，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。我通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極參與小組的操作、實踐和討論等學(xué)習(xí)活動，擴(kuò)寬他們的學(xué)習(xí)空間，使他們在操作中學(xué)會交流。 記得我在教學(xué)乘加、乘減時，課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：一個四人小組在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，4人一起大步走上講臺，按他們自己的分工，四個學(xué)生都

5、有事做，即一個說題意，一個說確定算法的依據(jù)，一個板書算式，最后一個向大家征求意見：“請問同學(xué)們還有什么意見嗎？”這時，只見臺下舉起了一雙雙小手，這個說：“還有一種算法： 121 =11，你們怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？”那個問：“都學(xué)習(xí)了乘法了，你們?yōu)槭裁催€要用加法算呢？”還有的同學(xué)問：“為什么你們的算式和第三小組的不一樣呢？你們能再解釋一下 4×31這個算式表示的意思嗎？”面對每一個問題，臺上的小組均派出代表作了認(rèn)真的回答和補(bǔ)充。我抓住時機(jī)，對這個小組的交流進(jìn)行了簡短的評價，并在這個小組的組號后面貼上了一個紅五星，在其它組的掌聲里，這個小組的成員帶著自信、帶著微笑回到了座位。當(dāng)時，我真的為二年級

6、的孩子們所表現(xiàn)出來的高昂的合作熱情和超常的合作能力所折服，我意識到：孩子們在合作中成長了！學(xué)生通過自己的操作和實踐活動，更容易、更好地學(xué)會了知識。在操作中學(xué)生在同學(xué)之間能大膽發(fā)表自己的想法和見解，在活動中也學(xué)會了與人合作、與人交流，綜合素質(zhì)得到了提高。4、活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力。 在長期的教學(xué)實踐中，我重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，結(jié)合教材，開展一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們心靈共鳴。在課堂教學(xué)中，我常常自制一些精美的教具，畫一些生動的圖畫來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、說話能力、交流能力?；蛞灾v故事、猜謎語、集體搶答的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)

7、生的應(yīng)變能力，使學(xué)生看得快、想得快、說得快。采用圖畫形式進(jìn)行直觀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解，既可開闊學(xué)生的視野，又可擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，從而使學(xué)生在獲得積極向上、活潑快樂的情感體驗的同時，也獲得了知識技能和思維方法的提高。使學(xué)生的能力在多渠道、多角度上得以展現(xiàn)和培養(yǎng)。讓他們覺得學(xué)習(xí)知識是那樣的快樂和有趣。 我在上統(tǒng)計這節(jié)課時，我手提著一個自制的“生日蛋糕”放在講臺上，微笑著對大家說：“這是什么呢？”同學(xué)們異口同聲地說：生日蛋糕。我接著問：你們知道今天是誰過生日嗎？同學(xué)們你看看我，我看看你，然后把目光集中在我身上，期盼著我快點(diǎn)說出。我看著他們焦急的樣子，故作神秘地說，這是然后出示大象的掛圖接著說：是大

8、象的生日。同學(xué)們會心地笑著，一下子圍著“生日蛋糕”情不自禁地唱起了生日快樂歌，有的小朋友邊唱邊跳，不亦樂乎。而后，我順理成章地將大象的客人介紹給同學(xué)們。（出示）小猴、小兔、小豬、小狗等小動物及它們手里提著禮物的掛圖，讓同學(xué)們將大象的客人、禮物分類進(jìn)行統(tǒng)計。隨著同學(xué)們的統(tǒng)計，我在黑板上板書出他們統(tǒng)計的結(jié)果。接著，我又用親切的話語問學(xué)生：同學(xué)們，大象的客人已為大象送上了禮物，你們又有什么禮物送給大象呢？這時，同學(xué)們又熱鬧了起來，有的說送上一首歌，有的說送一張生日卡片，有的說跳跳舞給大象看這樣，統(tǒng)計知識的實際應(yīng)用又在不知不覺地在輕松、快樂的情境中學(xué)會了。這種活躍的課堂氣氛，學(xué)生可以在無拘無束地充分發(fā)揮，輕松學(xué)會知識，很好地培養(yǎng)了他們的觀察能力和解決問題的能力。 通過多年來的實踐與探索，我覺得教師能透徹理解和掌握教材，靈活地運(yùn)用教材，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，就能使學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)會知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，不斷增強(qiáng)自信心，勇于挑戰(zhàn)困難，想辦法解決困難。積極主動參與學(xué)習(xí)，渴望獲取知識。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)自然提高。教學(xué)質(zhì)量也取得了顯著的成績。我所擔(dān)任的一年級語文、數(shù)學(xué)科在每學(xué)期的期末質(zhì)檢中，都超越主標(biāo)