第四單元--自然界的水-說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：第四單元 自然界中的水 課題2 水的凈化（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)） 授課班級(jí)：九3班 授課教師：張文霞 一 、說(shuō)教材 1.教材地位及其作用 水的凈化是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水的第二課題。本課題從純水與自然界的水在視覺(jué)上的差別引入水的凈化問(wèn)題，以自來(lái)水廠凈化過(guò)程為例，將沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來(lái)，是課題1愛(ài)護(hù)水資源內(nèi)容的延續(xù)，使學(xué)生將認(rèn)識(shí)水的角度從社會(huì)轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)科。 從內(nèi)容上看，本課題中的過(guò)濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，過(guò)濾操作的學(xué)習(xí)將為第十一單元粗鹽提純的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】

2、（1）結(jié)合自來(lái)水生產(chǎn)流程，了解沉淀、過(guò)濾、吸附等凈化水的方法。（2）初步學(xué)會(huì)用過(guò)濾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離?！具^(guò)程與方法】（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和思考等方法得到信息。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】（1）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）通過(guò)對(duì)水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。（3）把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。3教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解吸附、沉淀、過(guò)濾等凈化水的方法，學(xué)會(huì)用過(guò)濾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。難點(diǎn)：過(guò)濾的操作方法和注意事項(xiàng)。4實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)

3、備（1）準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水和一杯純凈水。（2）準(zhǔn)備吸附沉淀、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)所需的藥品及儀器。 課時(shí)：兩課時(shí)（本節(jié)課授第一課時(shí)）二、說(shuō)教法 本節(jié)課的教法圍繞著三條主線展開(kāi)：情境線，知識(shí)線，問(wèn)題線。教師密切聯(lián)系生活與社會(huì)，通過(guò)圖片、實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境。在學(xué)習(xí)過(guò)濾操作這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：采用小組自主合作探究的模式，讓學(xué)生在小組合作的形式下，自主完成教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。 在每個(gè)情境中，設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，如“如何把一杯渾濁的河水變澄清”、“過(guò)濾操作時(shí)注意的事項(xiàng)有哪些？”、過(guò)濾后的水是純水嗎？”等問(wèn)題，從而衍生出問(wèn)題線。學(xué)生在愉悅的情境和有思維價(jià)值的問(wèn)題中，不斷地發(fā)

4、現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而建構(gòu)有關(guān)水的凈化方法的知識(shí)線，以知識(shí)線來(lái)貫穿問(wèn)題線。 三、說(shuō)學(xué)法 本課題緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，學(xué)生的情緒和心理處于興奮和好奇的狀態(tài)。因此要利用好這一有利因素，通過(guò)觀看實(shí)物、圖片、演示實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解凈化水的方法，進(jìn)而了解自來(lái)水的具體生產(chǎn)流程。 學(xué)生接觸生活中的過(guò)濾，但不太清楚過(guò)濾能除去水中的難溶固體以及過(guò)濾的具體操作和注意事項(xiàng)。因此要讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究，自主歸納整理知識(shí)，在與同伴的合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)到成功的喜悅。通過(guò)以上學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主

5、人。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課圖片情景導(dǎo)入：用自然界中的天然水（河水、湖水、井水、海水等）和純凈水的圖片導(dǎo)入水的分類，再由水的分類導(dǎo)入雜質(zhì)，由雜質(zhì)引出新課“水的凈化”。2.講授新課（1）水的分類純水：（純凈物）無(wú)色、無(wú)臭、清澈透明的液體。 天然水：（混合物）河水、湖水、井水、海水等天然水里含有雜質(zhì)。 不溶性雜質(zhì)使水呈渾濁可溶性雜質(zhì)可能使水有氣味或顏色（2）多媒體展示：自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程。了解水自來(lái)水廠凈化水的步驟（講到明礬的吸附沉降作用時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4-1，因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)需要靜置，這樣安排是為了節(jié)約課堂時(shí)間）探討得出凈化水的常見(jiàn)的方法板書(shū)：水的凈化：沉淀過(guò)濾吸附。（3）觀察實(shí)驗(yàn)4-1的現(xiàn)象：未加入

6、明礬的水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清；加入明礬的水杯底部雜質(zhì)更多，上層水更澄清。說(shuō)明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達(dá)到凈化水的目的。（4）（不溶性固體和液體的混合物） 實(shí)驗(yàn)4-2 （）討論：上面的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中，有幾個(gè)操作關(guān)鍵點(diǎn)？一貼：濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁。二低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣。濾液的液面要低于濾紙的邊緣。三靠：燒杯口要緊靠引流的玻璃；玻璃棒的下端要靠在三層濾紙的一邊；漏斗的下端要緊靠燒杯內(nèi)壁。你可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？ 脫脂棉、各種飲料瓶板書(shū) 過(guò)濾要點(diǎn)：一貼、二低、三靠。（5）請(qǐng)認(rèn)真思考后回答：濾紙一定要和漏斗貼緊

7、，不能留有氣泡（為什么?） 濾紙的邊緣低于漏斗的邊緣（為什么?） 過(guò)濾后的水是純水嗎？ 過(guò)濾操作主要去除水中的什么雜質(zhì)？小結(jié)：去除不溶性雜質(zhì)的方法：沉淀、過(guò)濾。過(guò)濾后，濾液仍然渾濁可能的原因有那些？3習(xí)題演練：（1）下列各組混合物可用過(guò)濾法進(jìn)行分離的是 ( ) A. 酒精和水 B. 食鹽和泥沙 C. 食鹽水 D. 鐵粉和銅粉（2）下列操作不屬于水的凈化措施的是( ) A. 過(guò)濾 B. 吸附 C. 殺菌 D. 電解（3）如圖所示裝置指出圖中的錯(cuò)誤: 該操作作用于凈水，可除去水中 雜質(zhì)，液面的邊緣要 (填“高于”或“低于)濾紙邊緣。我們?cè)谏钪锌梢杂?和 代替濾紙和漏斗來(lái)完成此操作。4課堂小結(jié)：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道： （1）自然界中的水都不是純水，通過(guò)多種途徑可以使水得到不同程度的凈化。（2）如何利用吸附、沉淀和過(guò)濾等方法凈化水。（3）過(guò)濾操作注意的事項(xiàng)（一貼二低三靠）。 5作業(yè)：課本