高中文明班評選小結(jié)文明修身個(gè)人小結(jié)1000.doc

1、高中文明班評選小結(jié)文明修身個(gè)人小結(jié)1000優(yōu)秀文明處室創(chuàng)建評選工作是我校精神文明創(chuàng)建活動的重要組成部分，是我校新三年發(fā)展規(guī)劃推進(jìn)學(xué)校文化戰(zhàn)略發(fā)展的一個(gè)重要載體；優(yōu)秀文明處室創(chuàng)建評選工作是構(gòu)建和諧校園的重要途徑，也是不斷提高廣大教職員工素質(zhì)和單位文明程度的有效形式。在學(xué)校黨總支的直接領(lǐng)導(dǎo)下，三年來我校優(yōu)秀文明處室的評選工作取得了一定的成效?，F(xiàn)將三年來創(chuàng)建工作匯報(bào)如下。一、基本情況我校優(yōu)秀文明處室評選工作自xx年開始。學(xué)校制訂了進(jìn)才中學(xué)文明處室創(chuàng)建評比條例（試行草案）和進(jìn)才中學(xué)文明處室創(chuàng)建評比實(shí)施細(xì)則，專門成立了優(yōu)秀文明處室評選領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨、政、工以及各部門主要負(fù)責(zé)人構(gòu)成，

2、工作小組由4、5位工會小組長組成。以工會小組為單位每年年底申報(bào)，各工會小組推舉三人為群眾評為，對申報(bào)優(yōu)秀文明處室的單位進(jìn)行打分。經(jīng)過群眾評委打分、文明班組評選工作小組成員查閱相關(guān)學(xué)校材料記錄，文明處室評選領(lǐng)導(dǎo)小組最后審核，評選5個(gè)優(yōu)秀文明處室，約占13個(gè)工會小組的38%。三年來，物理、生化、國際部、外語、學(xué)工委、藝術(shù)、校務(wù)、數(shù)學(xué)被評為進(jìn)才中學(xué)優(yōu)秀文明處室，其中，物理和生化連續(xù)三次被評為進(jìn)才中學(xué)優(yōu)秀文明處室。二、主要成績第一、推動了學(xué)校精神文明建設(shè)。優(yōu)秀文明處室的評選內(nèi)容多，范圍廣，涉及到師德規(guī)范、教育教學(xué)、處室文化、文體活動等，幾乎學(xué)校的大部分工作都可以納入優(yōu)秀文明處室評選當(dāng)中，對廣大教職工起

3、到了一定的激勵(lì)和制約作用。各處室負(fù)責(zé)人非常重視創(chuàng)建活動，組織本處室教職工積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，有力推動了學(xué)校精神文明建設(shè)，逐步形成積極向上健康和諧的校園文化。第二、廣大教職工主人翁意識和集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。優(yōu)秀文明班組的創(chuàng)建和評選，是進(jìn)才中學(xué)各部門、全體教職員工一次自我展示、自我教育、相互學(xué)習(xí)的過程。各參評處室做到全室動員，全員參與，精心準(zhǔn)備，展示了各處室團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和一年來所取得的主要成績。第三、為今后創(chuàng)建工作積累了經(jīng)驗(yàn)。首先，創(chuàng)建工作時(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動的一個(gè)重要抓手，在創(chuàng)建活動過程中，各處室有創(chuàng)建工作計(jì)劃，有創(chuàng)建工作小結(jié)，不僅積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，力爭創(chuàng)出佳績，而且還注重平時(shí)資料

4、的積累和檔案的整理。其次，各處室根據(jù)自己的創(chuàng)建計(jì)劃，開展一些有特色的創(chuàng)建活動，形成了獨(dú)特的處室文化。第三，在創(chuàng)建活動中，通過評比，各處室能認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題找差距。三、幾點(diǎn)不足回顧三年來的創(chuàng)建評比工作，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)不足。第一、缺乏創(chuàng)建過程的指導(dǎo)。各處室年初提交創(chuàng)建工作計(jì)劃，年底提交申報(bào)材料，進(jìn)行演講評比。在整個(gè)過程中缺乏指導(dǎo)，主要是工會工作不到位，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指出各處室在創(chuàng)建過程中存在的問題，以致年終匯報(bào)時(shí)有的處室材料不全，或有的問題被掩蓋。第二、評選的內(nèi)容指標(biāo)不夠合理。以工會小組為單位進(jìn)行申報(bào)評比優(yōu)秀文明處室，教研室側(cè)重于教育和教學(xué)、而行政等部門側(cè)重于管理和服務(wù)，統(tǒng)一的評比指標(biāo)

5、沒有體現(xiàn)各處室的特點(diǎn)，也就是說，評選指標(biāo)應(yīng)針對不同處室有所區(qū)別，有所側(cè)重，盡可能做到公平合理，保護(hù)廣大教職工的積極性，否則有的處室很難被評上。第三、評選單位的劃分也存在問題。工會小組大小不一，人數(shù)有多有少。有的本身就包括了好幾個(gè)部門，如政史地就包括政治和史地兩個(gè)教研室，藝體包括藝術(shù)和體育兩個(gè)教研室；教務(wù)還包括圖書館和信息科技教研室兩個(gè)部門，而國際部更是一部相對獨(dú)立的部門。這樣一來，這些單位年終匯報(bào)時(shí)內(nèi)容就特別多，但又受到匯報(bào)的時(shí)間有限，未能全面介紹一年來所開展的各項(xiàng)工作，從而影響到群眾評為的打分。由于幾個(gè)部門合在一起匯報(bào)，該處室中的優(yōu)秀部門未能凸現(xiàn)出來，可能使得某些優(yōu)秀部門被埋沒。同時(shí)，藝術(shù)和體育又分開來匯報(bào)參評。這一切可能造成了一些人為的不公現(xiàn)象。第四、評選的方式也存在一定的不合理性。由于匯報(bào)時(shí)間有限，各處室未能充分展示自己的創(chuàng)建成果；盡管絕大多數(shù)群眾評委能做到公正客觀地打分，但也出現(xiàn)少數(shù)評委刻意打壓其他處室的現(xiàn)象，評比打分公正性受到質(zhì)疑；同時(shí)還有扣分的分值也有不合理性。以上不足