六上學(xué)期課程綱要

1、人教版英語(yǔ)六年級(jí)上學(xué)期課程綱要學(xué)校名稱(chēng)市直三小課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)教師馮改芹 王淑娟適用年級(jí)六年級(jí) 總課時(shí)42課時(shí)設(shè)計(jì)日期2011年8月30日學(xué)生、教材及其他資源背景分析從學(xué)生方面看：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了三年英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。但六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，

2、形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則。這冊(cè)課本的話題包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle &am

3、p; plants。因此，本期一方面應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正落實(shí)到位，另一方面，還要通過(guò)學(xué)生的自主回憶、自主整理、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和課堂教學(xué)的有效啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生的總結(jié)概括能力和中利內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理和概括，形成小，形成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，努力提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程目標(biāo)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有

4、一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，本學(xué)年應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排Unit 1 How Do You Go There?6課時(shí)Unit 2 Where Is the Science Museum?6課時(shí)Unit 3 Wh

5、at Are You Going to Do?6課時(shí)Recycle 13課時(shí)Unit 4 I Have a Pen Pal.6課時(shí)Unit 5 What Does She Do?6課時(shí)Unit 6 The Story of Rain6課時(shí)Recycle 23課時(shí)課程實(shí)施教學(xué)方式 充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式 利用導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)施對(duì)策1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)

6、法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。有效性評(píng)價(jià)(一)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流。3單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

7、能評(píng)價(jià)(1) 評(píng)選英語(yǔ)小秘書(shū)在班級(jí)軍選出 10 位左右的英語(yǔ)小秘書(shū)，協(xié)助老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。小秘書(shū)主要負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的上課表現(xiàn)，開(kāi)放性作業(yè)的完成況，檢查英語(yǔ)作業(yè)等。小秘書(shū)的聘請(qǐng)以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和積極性為主要參考條件，而不是單純地以學(xué)生的學(xué)方成績(jī)?yōu)槠刚?qǐng)依據(jù)。被聘為小秘書(shū)的同學(xué)，均頒給聘任書(shū)。 (2) 制作班級(jí)形成性評(píng)價(jià)表格對(duì)于一個(gè)有五十多位學(xué)生的班級(jí)，適時(shí)評(píng)價(jià)，并讓每位學(xué)生快速及時(shí)地得到反饋信息，顯然比較困難。為此，特制作班級(jí)形成性評(píng)價(jià)表，張貼于教室內(nèi)。這樣，每位學(xué)生對(duì)自己近段時(shí)間的表現(xiàn)便一目了然，這也使評(píng)價(jià)便于操作和統(tǒng)計(jì)。這張?jiān)u價(jià)表格上醒目地寫(xiě)著班級(jí) 50 多名學(xué)生的姓名，姓名后空白部分用于蓋

8、獎(jiǎng)?wù)隆?yōu)者獲得獎(jiǎng)?wù)?，落后者留白。表格可以一個(gè)月?lián)Q一次也可以半個(gè)學(xué)期換一次。更換表格時(shí)評(píng)出階段性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀者和進(jìn)步者。(3) 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)?教師事先設(shè)計(jì)三個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，并將各個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌暮x告訴學(xué)生：星星印章：作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成。月亮印章：課前準(zhǔn)備到位，上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言。太陽(yáng)印章：積極參加課前報(bào)告或小品表演；參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)；給校刊英語(yǔ)版投稿；出色完成教師布置的開(kāi)放式作業(yè)。（4）進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤率加以控制；（5）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定，也可以讓和社區(qū)有關(guān)人員參與評(píng)價(jià)過(guò)程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書(shū)面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式人教版英語(yǔ)

9、六年級(jí)上學(xué)期第一單元課程綱要學(xué)校名稱(chēng)市直三小課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)教師馮改芹 王淑娟適用年級(jí)六年級(jí) 總課時(shí)6課時(shí)設(shè)計(jì)日期2011年8月30日學(xué)生、教材及其他資源背景分析Unit 1 How do you go there? 主要講交通規(guī)則、交通工具，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑@個(gè)話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。描述出行方式的英語(yǔ)表達(dá)法多是由by 加交通工具名稱(chēng)構(gòu)成的，因此語(yǔ)法知識(shí)構(gòu)成相對(duì)簡(jiǎn)單，生詞量較少。大家可以看一下課本第4頁(yè)A課的Lets learn，在這一課時(shí)中，一共出現(xiàn)了七個(gè)詞組：on foot, by bike , by bus , by train , by pl

10、ane, by ship , by subway.其中要求四會(huì)掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。在這七個(gè)詞組中，只有subway是一個(gè)完全陌生的單詞，其他幾個(gè)都是同學(xué)們比較熟悉的，火車(chē)train和飛機(jī)plane雖然之前不是太熟悉，但是在前面的語(yǔ)音訓(xùn)練中也出現(xiàn)過(guò)。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較容易接受的。單元課程目標(biāo)1、能力目標(biāo)：（1） 能夠正確詢(xún)問(wèn)并回答乘坐某種交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How ca

11、n I get to Zhongshan Park? You can go by the NO.15 bus. （2） 能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑⒑?jiǎn)單陳述理由，如：Usually I go to school by subway, because its fast.（3） 能夠辨認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全過(guò)馬路。（4） 能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。2、 知識(shí)目標(biāo)（1） 掌握A、B部分Lets learn, Lets talk中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。（2） 能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀A、B部分Lets learn的三會(huì)單詞和Lets talk，Lets read中

12、出現(xiàn)的三會(huì)句型。（3） 能夠理解并會(huì)根據(jù)指令操作Lets play，Lets chant，Group work等部分的內(nèi)容。（4） 了解音標(biāo)/i:/, /I/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形；能夠區(qū)分音標(biāo)/i:/和/I/發(fā)音不同。（5） 了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1） 情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。（2） 學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。（3） 文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。單元課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排Lets start  L

13、ets chant  Main scene  A Lets learn Lets play1課時(shí)A Lets try  Lets talk  Group work  C Lets sing Task time1課時(shí)A Lets read  C Good to know  Pronunciation1課時(shí)B Lets learn  Lets play1課時(shí)B Lets try  Lets talk  C Lets check1課時(shí)B Lets read  C Story time1課時(shí)課

14、程實(shí)施本單元A部分主要呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，與本單元話題相關(guān)的許多詞匯以前學(xué)過(guò)，教師可以充分利用舊語(yǔ)言為新知識(shí)的教學(xué)服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)言運(yùn)用上，教師可以盡量讓學(xué)生模仿對(duì)話，進(jìn)而自編對(duì)話，將目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用于更多的真實(shí)情景中，以加深學(xué)生對(duì)句型的理解。B部分介紹了常用的交通規(guī)則、交通標(biāo)志以及中西方交通規(guī)則的不同。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意知識(shí)傳遞與技能訓(xùn)練并重，教師可以在課堂上進(jìn)行一些根據(jù)模擬的道路狀況問(wèn)路的練習(xí)，盡可能為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的渠道。A、B部分的Lets read 環(huán)節(jié)是第一次出現(xiàn)，與以前各冊(cè)的Read and write類(lèi)似。Lets read是與本單元話題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固A、B部分主要

15、語(yǔ)匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言出入量。進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱到，注意把本部分和Lets talk 的教學(xué)區(qū)別開(kāi)。建議教師將教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生閱讀能力上。本冊(cè)C部分的pronunciation部分安排了國(guó)際音標(biāo)的聽(tīng)音、認(rèn)讀訓(xùn)練。音標(biāo)是第一次出現(xiàn)在課本中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動(dòng)初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。本部分教學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，通過(guò)模仿、觀察認(rèn)讀音標(biāo)。建議教師讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，跟錄音讀例詞，然后完成連線活動(dòng)。本單元Story time 將A、B部分出現(xiàn)的基本語(yǔ)言巧妙的編入故事中，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)會(huì)本單元的重點(diǎn)知識(shí)，

16、同時(shí)滲透了德育教育。教師可以充分利用這一材料通過(guò)角色表演、故事復(fù)述等活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。有效性評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。人教版英語(yǔ)六年級(jí)上學(xué)期第二單元課程綱要學(xué)校名稱(chēng)市直三小課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)教師馮改芹 王淑娟適用年級(jí)六年級(jí) 總課時(shí)6課時(shí)設(shè)計(jì)日期2011年8月30日學(xué)生、教材及其他資源背景分析Unit 2 Where is the science museum? 主要談方位和各個(gè)地點(diǎn). 這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是“問(wèn)路”以及“指點(diǎn)方向”。涉及到“問(wèn)路”的主要句型有“Where is ? How can I go to / get to.?

17、”其中句型“Where is ?”在三年級(jí)和五年級(jí)的教材中教學(xué)方位介詞時(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)言。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展語(yǔ)言。涉及到“指點(diǎn)方向”的句型較多，這也是本單元的難點(diǎn)，主要句型有：“Turn left / Turn right at the cinema, then go straight. Its on the left / right.” 本單元的難點(diǎn)還有，部分Lets read中的對(duì)話，對(duì)話中有些短語(yǔ)，單詞已在一單元部分Lets talk的配圖中以及課lets read的文段中出現(xiàn)過(guò)，比如post office , cinema, hospital,

18、bus stop, left , right等。單元課程目標(biāo)、能力目標(biāo)（） 簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next to the hospital.”等。（）能夠詢(xún)問(wèn)路線并簡(jiǎn)單回答，如：Where is the post office? Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. Its on the left.（）能夠了解地圖的基本標(biāo)識(shí)，并能用東、西、南、北簡(jiǎn)單表示行政區(qū)劃的位置。（）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌“Where ar

19、e you going?”、知識(shí)目標(biāo)（）能夠掌握、部分Lets learn和Lets talk中的四會(huì)單詞和句子。（）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、部分Lets learn的三會(huì)單詞和Lets talk，Lets read.中的三中的三會(huì)句子。（）能夠理解、會(huì)唱Lets chant, Lets sing等部分的內(nèi)容。（）能夠了解Pronunciation中音標(biāo)/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形并能正確讀了例詞。（）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

20、結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（） 學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計(jì)的Pair work, Group work, Lets play以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（）文化目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解國(guó)外地圖的主要標(biāo)識(shí)。單元課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排Lets start  Lets chant  A Lets learn Pair work C Lets sing1課時(shí)A Lets try  Lets talk  C Pronunciation1課時(shí)A Let

21、s read  C Good to know  1課時(shí)B Lets learn  Lets play C Story time1課時(shí)B Lets try  Lets talk  Group work C Lets check1課時(shí)B Lets read  C Task time1課時(shí)課程實(shí)施我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意以舊帶新，這樣既能相應(yīng)在降低教學(xué)難度，又能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容。這就要求我們一定發(fā)利用好教材提供的素材，特別是Lets talk中提供的替換材料，做好替換操練，既鞏固當(dāng)堂的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，又為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再比如說(shuō)這單元課的Le

22、ts read和課的Story time中出現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句子，這是在為第三單元的教學(xué)做鋪墊，我們不必祥細(xì)地給學(xué)生講解語(yǔ)法意義，但一定要讓他們獲得感性的認(rèn)識(shí)。Lets read是與本單元話題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固A、B部分主要語(yǔ)匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言出入量。進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱到，注意把本部分和Lets talk 的教學(xué)區(qū)別開(kāi)。建議教師將教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生閱讀能力上。本冊(cè)C部分的pronunciation部分安排了國(guó)際音標(biāo)的聽(tīng)音、認(rèn)讀訓(xùn)練。音標(biāo)是第一次出現(xiàn)在課本中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動(dòng)初步建立單詞的音、形、義

23、之間的聯(lián)系。本部分教學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，通過(guò)模仿、觀察認(rèn)讀音標(biāo)。建議教師讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，跟錄音讀例詞，然后完成連線活動(dòng)。本單元Story time 將A、B部分出現(xiàn)的基本語(yǔ)言巧妙的編入故事中，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)會(huì)本單元的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)滲透了德育教育。教師可以充分利用這一材料通過(guò)角色表演、故事復(fù)述等活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。有效性評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。人教版英語(yǔ)六年級(jí)上學(xué)期第三單元課程綱要學(xué)校名稱(chēng)市直三小課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)教師馮改芹 王淑娟適用年級(jí)六年級(jí) 總課時(shí)6課時(shí)設(shè)計(jì)日期2011年8月30日學(xué)生、教材及其他資源背景分析Unit

24、 3 What are you going to do ? 業(yè)余活動(dòng) 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是詢(xún)問(wèn)并回答未來(lái)幾天或周末的客運(yùn)安 排，主要句型是 What are you going to do? Im going to要 求學(xué)生能夠?qū)湫椭械木唧w信息進(jìn)行替換，并能使用其他疑問(wèn) 詞，如 Where , When 等來(lái)替換，獲得進(jìn)一步的信息。作為六年 級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谖迥昙?jí)下冊(cè)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以前 已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始接觸 be going to句型， 應(yīng)該對(duì)它的語(yǔ)法功能和意義都有所了解，但是我們應(yīng)該把握好這 個(gè)尺度，最好是讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情境中操練句型，然后在反 復(fù)的操練中感

25、悟體會(huì)出語(yǔ)法功能并總結(jié)出來(lái)，而不是過(guò)度地講解 或糾纏于語(yǔ)法。作為六年級(jí)的學(xué)生要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，但在 學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，還是要通過(guò)活動(dòng)操練來(lái)讓歸納總結(jié)，老師起到 一個(gè)好的點(diǎn)撥作用。而在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下概括地總結(jié)語(yǔ)法。 單元課程目標(biāo)1.能力目標(biāo)1).能夠用be going to 句型交流行事計(jì)劃，如:What are you going to do this evening ?Im going to the cinema.等。2).能夠用where,when 替換句型What are you going to do ?中的疑問(wèn)詞what提問(wèn)并予以回答，如Where

26、 are you going ?Im going to the bookstore.When are you going?Im going at three oclock.3).能夠了解他人的行事計(jì)劃并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，如：He/She is going to 等。4).能夠以小組討論的方式完成購(gòu)書(shū)、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等任務(wù)，熟練運(yùn)用be going to 句型。5）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲What are you going to do?2.知識(shí)目標(biāo)1)能夠掌握A、B部分Lets learn，Lets talk中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Lets learn中的三會(huì)單詞和Lets tal

27、k，Lets read中出現(xiàn)的三會(huì)句型。3) 能夠理解并會(huì)根據(jù)指令操作Lets play，Lets chant，Group work等部分的內(nèi)容。4) 了解音標(biāo)的音和形；能夠區(qū)分音標(biāo)發(fā)音不同。5) 了解Story time ，Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1)情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。2)學(xué)習(xí)策略:關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。3)文化目標(biāo)：了解有關(guān)文字記載方式的學(xué)習(xí)。單元課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排Lets start   Main scene  A Le

28、ts learn Pair work1課時(shí)A Lets try  Lets talk  Group work  C Lets sing 1課時(shí)A Lets read  1課時(shí)Lets chant B Lets learn  Lets play C Pronunciation1課時(shí)B Lets try  Lets talk  Pair work1課時(shí)B Lets read  C Task time Story time Good to know Lets check1課時(shí)課程實(shí)施本單元教學(xué)內(nèi)容的安排十分明顯

29、地體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué) 的思想。我們可以從，部分的 Lets learn , Lets tlk 中 看出來(lái)，這兩個(gè)部分后面分別設(shè)計(jì)了與之對(duì)應(yīng)的任務(wù)型活動(dòng)。 課 Lets learn 后面是一個(gè) Pair work，同位之間調(diào)查活動(dòng)的安 排情況。ets talk 后面是一個(gè) Group work，小組內(nèi)調(diào)查別人 的周末活動(dòng)安排。課 Lets learn 后邊是一個(gè)關(guān)于購(gòu)物計(jì)劃的 調(diào)查采訪，而 Lets talk 后面則是一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃調(diào)查表。 另外本單元的任務(wù)活動(dòng)還有當(dāng)小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)自己的夢(mèng)想之旅等 等。這一切活動(dòng)，都從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)生入手， 體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功能，幫助學(xué)生在完成

30、任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 還有一個(gè)問(wèn)題就是本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容非常豐 富，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的要求對(duì)老師學(xué)生都提出了新的挑 戰(zhàn)。課出現(xiàn)了個(gè)短語(yǔ)，而且都比較長(zhǎng)，記憶進(jìn)來(lái)有一定的難 度。課出現(xiàn)的個(gè)短語(yǔ)也是比較長(zhǎng)，比較難掌握的。而且這單 元要求四會(huì)掌握的句子也比較長(zhǎng)，比較多。特別是課中疑問(wèn)代 詞的正確使用，在這里也是一個(gè)難點(diǎn)。在有限的課堂分鐘 里，很難讓學(xué)生全部掌握這些內(nèi)容，這就要求我們課堂上有效地 組織，學(xué)生們課外及時(shí)地鞏固。我們可以幫助學(xué)生建立起課外英 語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課后的復(fù)習(xí)鞏固，檢查組內(nèi)同學(xué)的學(xué) 習(xí)情況，老師定期予以抽查指導(dǎo)。有效性評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、

31、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。人教版英語(yǔ)六年級(jí)上學(xué)期第四單元課程綱要學(xué)校名稱(chēng)市直三小課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)教師馮改芹 王淑娟適用年級(jí)六年級(jí) 總課時(shí)6課時(shí)設(shè)計(jì)日期2011年8月30日學(xué)生、教材及其他資源背景分析Unit 4 I have a pen pal ，主要談筆友、朋友的興趣、愛(ài) 好。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的英語(yǔ)表達(dá)和一般現(xiàn)在時(shí) 的簡(jiǎn)單用法，主要句型是 Whats your hobby? I like He likes Does he live in the city? Yes, he does. No , he doesnt。作為六年 級(jí)的學(xué)生，他們

32、在五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)第三人稱(chēng)單數(shù)形式，以前 已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，應(yīng)該對(duì)它的語(yǔ)法功能和意義都有所了解，但是我們應(yīng)該把握好這個(gè)尺度，最好是讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情境中操練句型，然后在反復(fù)的操練中感悟體會(huì)出語(yǔ)法功能并總結(jié)出來(lái)，而不是過(guò)度地講解或糾纏于語(yǔ)法。作為六年級(jí)的學(xué)生要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，但在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，還是要通過(guò)活動(dòng)操練來(lái)讓歸納總結(jié)，老師起到一個(gè)好的點(diǎn)撥作用。而在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下概括地總結(jié)語(yǔ)法。 單元課程目標(biāo)、能力目標(biāo)：（）能夠詢(xún)問(wèn)和簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛(ài)好，如：Whats your hobby? I like collecting stamps. He likes

33、 collecting stamps, too.（）能夠用一般疑問(wèn)句形式詢(xún)問(wèn)他人的住處，工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesnt. He teaches art.（）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My pen pal”。、知識(shí)目標(biāo)：（）能夠掌握、部分Lets learn，Lets talk中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。（）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、部分Lets talk，Lets read中的白體句子。（）能夠認(rèn)讀Pronunciation部分的音標(biāo)：/:/, /, /, /, /l/

34、, /r/并能讀出例詞。（）能夠理解Lets chant部分的內(nèi)容。（）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：（）情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格。（）學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（）文化目標(biāo)：了解一些英語(yǔ)書(shū)信的基本知識(shí)。單元課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排Lets start    A Lets learn Group work 1課時(shí)A Lets try  Lets talk  L

35、ets play C Pronunciation 1課時(shí)A Lets read  Group work C Good to know C Lets sing1課時(shí)Lets chant B Lets learn  Lets practise C Story time1課時(shí)Main scene B Lets try  Lets talk  Pair work Tick and say C Task time1課時(shí)B Lets read  Lets play CLets check1課時(shí)課程實(shí)施Unit 4 I have a pen pal

36、 ，主要談筆友、朋友的興趣、愛(ài)好。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的英語(yǔ)表達(dá)和一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單用法，主要句型是 Whats your hobby? I like He likes Does he live in the city? Yes, he does. No , he doesnt. 本單元涉及的動(dòng)詞短語(yǔ)大部分都是以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的，課本的頁(yè)，這五個(gè)單詞之前都學(xué)過(guò)，只不過(guò) 在這里變成了它們相應(yīng)的動(dòng)名詞形式，而頁(yè)的幾個(gè)短語(yǔ)則它們相應(yīng)的第三人稱(chēng)單數(shù)形式，所以我們?cè)谶M(jìn)行這一部分教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)不是教會(huì)這幾個(gè)短語(yǔ)，而應(yīng)該是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞的變化規(guī)則，以求達(dá)到舉一反三的目的，讓學(xué)生真正掌握這一能力。這就是

37、本單元教學(xué)的難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱(chēng)單數(shù)陳述句和一 般疑問(wèn)句的正確運(yùn)用。特別是一般疑問(wèn)句中助動(dòng)詞 does 的正確運(yùn)用。有效性評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。 人教版英語(yǔ)六年級(jí)上學(xué)期第五單元課程綱要學(xué)校名稱(chēng)市直三小課程類(lèi)型必修課程設(shè)計(jì)教師馮改芹 王淑娟適用年級(jí)六年級(jí) 總課時(shí)6課時(shí)設(shè)計(jì)日期2011年8月30日學(xué)生、教材及其他資源背景分析本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)職業(yè)的英文表達(dá)，能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想。能夠提問(wèn)并回答父母職業(yè)；能夠提問(wèn)并回答最喜歡的人物的職業(yè)，能夠提問(wèn)在哪里工作，去工作的交通方式。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型What does heshe

38、do? She is aan學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)Unit6 Meet my family學(xué)習(xí)過(guò)一些職業(yè)名稱(chēng)及職業(yè)的問(wèn)法：Whats your father/mother?引出所要學(xué)句型What does your father / mother do ? Hes / She s aan，根據(jù)六年級(jí)上冊(cè)Unit1 How do you go to school引出所要學(xué)句型How does heshe go to work?Unit2 Where is the science museum? 引出所要學(xué)句型Where does heshe work?為本單元的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。本單元與學(xué)生的生活聯(lián)系緊

39、密，并且學(xué)生喜歡一些歌星、演員等，利用他們熟知的一些人物，學(xué)生興趣濃厚，都愿意表達(dá)今后的理想，結(jié)合課本的歌謠、歌曲、故事、游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。單元課程目標(biāo)、能力目標(biāo)（）能夠聽(tīng)懂理解認(rèn)讀并會(huì)運(yùn)用句型：What does your father do? Hes / Shes a/ an Where does heshe work? How does heshe go to work?詢(xún)問(wèn)他人情況，給以相應(yīng)的回答并在情景中運(yùn)用。（）能夠簡(jiǎn)單地描述一個(gè)人的職業(yè)。（）鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，Im going to be a / an （）能夠自如運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)談?wù)撘恍┟?。?）能

40、夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Family”和本單元的歌謠。 、知識(shí)目標(biāo)（）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：singer, writer, actress, actor, artist, TV reporter，engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。并掌握四會(huì)單詞；能夠理解認(rèn)讀白體句子：What does your father do? Hes an engineer. How does he go to work? He goes to work by bike.（） 掌握四會(huì)句子，進(jìn)行語(yǔ)言操練，完成句子填空。（）了解元音u：，u和輔音w

41、，j，h，u，d3的發(fā)音并讀出例詞。（）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。（）了解Lets start 、Story time 、Good to know部分內(nèi)容。 、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（）熱愛(ài)生活，尊重他人勞動(dòng)。（）了解英語(yǔ)中職業(yè)名稱(chēng)對(duì)于不同性別的差異。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力及善于探索研究的意識(shí)單元課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排Lets start    A Lets learn Group work 1課時(shí)A Lets try  Lets talk  Lets play C Pro

42、nunciation 1課時(shí)A Lets read  Group work C Good to know C Lets sing1課時(shí)Lets chant B Lets learn  Lets practise C Story time1課時(shí)Main scene B Lets try  Lets talk  Pair work Tick and say C Task time1課時(shí)B Lets read  Lets play CLets check1課時(shí)課程實(shí)施Unit 5 What does she do?談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)，主要講三單形式。本單元教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)并就此展開(kāi)相關(guān)的討論，重點(diǎn)句型是 What does she do ? Where does she work? How does she go to wrok? 這幾個(gè)疑問(wèn)代詞可以幫助學(xué) 生從不同的方面了解具體的信息，如何靈活恰當(dāng)?shù)厥褂眠@幾個(gè)疑問(wèn)代詞是本單元的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是整