二年級(jí)牛津英語(yǔ)第一學(xué)期模塊二第二單元教材分析

1、二年級(jí)牛津英語(yǔ)第一學(xué)期模塊二第二單元教材分析二年級(jí)牛津英語(yǔ)第一學(xué)期模塊二第二單元教材分析The analysis of Oxford English 2A Module 2 Unit 2浦江小學(xué)浦江小學(xué) 徐秀蘭徐秀蘭單元分析（單元分析（UNIT ANALYSIS） 教學(xué)建議（教學(xué)建議（TEACHING SUGGESTION） 任務(wù)設(shè)計(jì)（任務(wù)設(shè)計(jì)（TASK DESIGNING） 單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容Look and sayLook and learnAsk and answerLettersListen and enjoy young oldIs that a boy/girl?Yes./N

2、o.Is he/she?Yes./No. Ii (insect) Jj (jar)Rhyme: My familyWhos she ? Shes Sally.Is she your sister? Yes, shes my sister.Whos he ?Hes Jim.Is he your brother? No, he isnt. Hes my friend. 本單元形容詞本單元形容詞young ，old 的教學(xué)，承接了的教學(xué)，承接了1A中介紹朋友的中介紹朋友的fat, thin. tall short這些形容詞，為介紹家庭成員以及其他人這些形容詞，為介紹家庭成員以及其他人物提供了更多的語(yǔ)

3、言知識(shí)，教材巧妙地將另外一些描述人物的形物提供了更多的語(yǔ)言知識(shí)，教材巧妙地將另外一些描述人物的形容詞設(shè)計(jì)在學(xué)生感興趣的兒歌中容詞設(shè)計(jì)在學(xué)生感興趣的兒歌中, 如：如：kind, dear,nice,sweet等，等，對(duì)所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行了整合，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生興對(duì)所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行了整合，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 牛津英語(yǔ)牛津英語(yǔ)2A M 2 Unit 2 的教學(xué)主題是的教學(xué)主題是Thats my family,主主要是延續(xù)要是延續(xù)了了1A的介紹家庭成員的語(yǔ)言知識(shí)的介紹家庭成員的語(yǔ)言知識(shí), 并在此基礎(chǔ)上展開一并在此

4、基礎(chǔ)上展開一般疑問句的教學(xué)般疑問句的教學(xué).學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)Look and say, 能聽懂能聽懂Is he/she ?并用并用Yes ,he/she is. No, he/she isnt.作出正確的應(yīng)作出正確的應(yīng)答。此句型在日常對(duì)話中經(jīng)常用到，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活答。此句型在日常對(duì)話中經(jīng)常用到，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活原型和游戲，原型和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分運(yùn)用，從而讓學(xué)生充分運(yùn)用，從而達(dá)到交達(dá)到交流的目的。流的目的。單元教學(xué)任務(wù)分析單元教學(xué)任務(wù)分析Language knowledge1. 學(xué)習(xí)字母學(xué)習(xí)字母 Ii，Jj, 掌握正確的讀音，掌握正

5、確的讀音，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀字母的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀字母的能力。2. 規(guī)范書寫規(guī)范書寫Ii, Jj，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3. 通過模仿與字母相應(yīng)的兒歌通過模仿與字母相應(yīng)的兒歌,感知字母感知字母 在單詞中的發(fā)音。在單詞中的發(fā)音。字母方面字母方面Language knowledge1. 學(xué)習(xí)形容詞：學(xué)習(xí)形容詞：young old ,掌握準(zhǔn)確的讀音，培養(yǎng)掌握準(zhǔn)確的讀音，培養(yǎng)認(rèn)讀單詞的能力。認(rèn)讀單詞的能力。 （聽、讀）（聽、讀）2. 通過欣賞、模仿通過欣賞、模仿Listen and enjoy 的兒歌的兒歌, 能了解其中的單詞含義，如：能了解其中的單詞含義，如：kind,dea

6、r,nice, sweet （聽、說）（聽、說）詞匯方面詞匯方面句型方面句型方面 Language knowledge1、復(fù)習(xí)用、復(fù)習(xí)用This is 和和He/She is句型介紹家庭成句型介紹家庭成員或其他人物（聽、說）員或其他人物（聽、說）2、學(xué)習(xí)使用、學(xué)習(xí)使用Is he/she ? 句型了解他人的句型了解他人的基本情況，并能用基本情況，并能用Yes, he/she is (No, he/she isnt .) 作出正確的應(yīng)答。（聽、說、讀）作出正確的應(yīng)答。（聽、說、讀）學(xué)生原有的能整合到本單元的知識(shí)學(xué)生原有的能整合到本單元的知識(shí) Language knowledge詞匯方面詞匯方面 g

7、randfather,grandmother,father,mother,mefat thin tall short big small 句型方面句型方面 This is . Who is he/she? Hes (Shes) .What can she do?He/She canI like1、在獲取相關(guān)信息的過程中，在獲取相關(guān)信息的過程中，促使學(xué)生熱愛家庭并善于表達(dá)自己的促使學(xué)生熱愛家庭并善于表達(dá)自己的感情。感情。2、通過積極的互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。、通過積極的互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。單元教學(xué)目標(biāo)說明單元教學(xué)目標(biāo)說明1、能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫字母、能正確認(rèn)讀、規(guī)范書

8、寫字母Ii jj。2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)音認(rèn)讀、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)音認(rèn)讀2個(gè)形容詞，并能用所學(xué)過的形容詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。個(gè)形容詞，并能用所學(xué)過的形容詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。3、能用句型、能用句型 Is he/she?了解家庭成員的基本信息，并能用了解家庭成員的基本信息，并能用Yes, he/she is (No, he/she isnt.) 作出正確的應(yīng)答。作出正確的應(yīng)答。體現(xiàn)了英語(yǔ)的交互性和完整性，豐富視聽體現(xiàn)了英語(yǔ)的交互性和完整性，豐富視聽信息交流的范圍。信息交流的范圍。2、教師提供一些接近學(xué)生實(shí)際生活的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)教材中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，采用猜謎、教師提供一些接近學(xué)生實(shí)際生活的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)教材中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，

9、采用猜謎、問答、表演等形式，將本單元的新授內(nèi)容與學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合。問答、表演等形式，將本單元的新授內(nèi)容與學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合。1、在教學(xué)的過程中，采用動(dòng)畫、猜謎游戲的交替呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的、在教學(xué)的過程中，采用動(dòng)畫、猜謎游戲的交替呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，用兒歌和歌曲鞏固形容詞。能力，用兒歌和歌曲鞏固形容詞。知識(shí)與技能知識(shí)與技能：過程與方法過程與方法：情感傾向情感傾向：Periods Core contents Extension Grammar & expressions Vocabulary lettersPeriod1P18, 19Is he

10、/she?Yes, he/she isNo, he/she isnt.young ,oldAdjective: strong kind.Song: The familyPeriod2P19-21Is that a boy/girl?Is he/she? Yes, No.boy ,girl fat, thin,tall ,thinIi(insect) Jj (jar)Ask questions to get some information from others.Scheme of work ( 課時(shí)劃分課時(shí)劃分)單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃 單單詞詞整合的知識(shí)整合的知識(shí)單單詞詞句句型型拓展的知識(shí)

11、拓展的知識(shí)綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用 單元的知識(shí)單元的知識(shí)標(biāo)題標(biāo)題整合的知識(shí)整合的知識(shí)拓展的知識(shí)拓展的知識(shí)第第二二課課時(shí)時(shí)綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用單元的知識(shí)單元的知識(shí)標(biāo)題標(biāo)題句句型型整合的知識(shí)整合的知識(shí)young oldfamily members,fat thin tall shortbig small第第一一課課時(shí)時(shí)1.拓展拓展, strong kind2.補(bǔ)充補(bǔ)充song: The family 綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用單元的知識(shí)單元的知識(shí)標(biāo)題標(biāo)題字字母母Ii (insect) Jj (jar)Compare: AaJjWrite the letters模仿字母在單詞中的發(fā)音Is he/she?Yes,he/sh

12、e is.No,he/she isnt.Whos he/she?Hes/ShesHe /she canIs that a boy/girl?Is he/she? Yes. NoHes /ShesHe/She can復(fù)習(xí)復(fù)習(xí):young oldboy girl friendfat thin tall short big small在不同生活場(chǎng)景在不同生活場(chǎng)景中使用中使用Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt第一課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第一課時(shí)教學(xué)計(jì)劃UnitTopicPartPeriodModule 2 Unit 2Thats my familyLook and lea

13、rn ,Look and say (重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)) , Play a game1nd教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能： 過程與方法過程與方法：情感傾向情感傾向：在獲取相關(guān)信息的過程中，促使學(xué)生熱愛家人并善于表達(dá)自己的感情。在獲取相關(guān)信息的過程中，促使學(xué)生熱愛家人并善于表達(dá)自己的感情。1. 單詞單詞young old的正確認(rèn)讀以及運(yùn)用。的正確認(rèn)讀以及運(yùn)用。2. 學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)用This is .句型介紹家庭成員。句型介紹家庭成員。3.學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)使用Is he/she? 句型了解他人的基本信息，并能用句型了解他人的基本信息，并能用Yes, he/she is (No, he/she isnt

14、 .) 作出正確的應(yīng)答。作出正確的應(yīng)答。 1. 采用觀看動(dòng)畫、進(jìn)行介紹并問答，從而了解相應(yīng)的信息。采用觀看動(dòng)畫、進(jìn)行介紹并問答，從而了解相應(yīng)的信息。2. 通過對(duì)話、猜謎游戲等形式鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。通過對(duì)話、猜謎游戲等形式鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。 Teaching Procedures 教學(xué)過程教學(xué)過程 Pre-task preparationPurpose ContentsMethodsActivity 1: Song:The family 1.Students watch the flash and follow to sing. 2.Review the family member營(yíng)造輕松的

15、英語(yǔ)課堂氛圍營(yíng)造輕松的英語(yǔ)課堂氛圍,復(fù)習(xí)家庭成員，為下面教復(fù)習(xí)家庭成員，為下面教學(xué)做鋪墊。學(xué)做鋪墊。 Activity 2：Look and learn:family ,youngShow a picture of Simba and ask: T: Who is he/she? S: He is Simba. T: Yes. Simba is young.通過通過中的辛巴引中的辛巴引出辛巴的一家出辛巴的一家,老師用肢體老師用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生理解單詞的意語(yǔ)言讓學(xué)生理解單詞的意思思Teaching Procedures 教學(xué)過程教學(xué)過程 Purpose ContentsMethodsActivit

16、y 4：Ask and answer Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.While-task procedure1.Say something about Simbas friendIs she your sister? Yes, she is.Is he your brother? No, he isnt.2. Students look and imitate the question and answer.出示一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)出示一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生在生在 演一演中學(xué)習(xí)兩種應(yīng)答演一演中學(xué)習(xí)兩種應(yīng)答,先學(xué)習(xí)肯定回答再學(xué)習(xí)先學(xué)習(xí)肯定回答再學(xué)習(xí)

17、否定回答否定回答,一步步將難點(diǎn)一步步將難點(diǎn)解決。解決。 Activity 3：Learn the new words:old strong kindHow is Simbas father? He is old /big/strong How is Simbas mother? She is kind/ nice.觀看短片，引導(dǎo)學(xué)生概觀看短片，引導(dǎo)學(xué)生概括出形容詞，學(xué)會(huì)用括出形容詞，學(xué)會(huì)用He/she is _來介紹他來介紹他人的人的 特征。特征。Teaching Procedures 教學(xué)過程教學(xué)過程 Purpose ContentsMethodsWhile-task procedure用朗

18、朗上口的兒歌用朗朗上口的兒歌整合、鞏固、拓展語(yǔ)言整合、鞏固、拓展語(yǔ)言知識(shí)，知識(shí)，教師提供已學(xué)過教師提供已學(xué)過的形容詞如：的形容詞如：big，tall等請(qǐng)學(xué)生等請(qǐng)學(xué)生改編兒歌靈活改編兒歌靈活運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言。 Activity 5:A chant Is he your brother? Yes,yes,yes.Is he young? Yes,he is.Is she your Mummy? No,no,no. Is she old? No,she isnt.(big ,small, tall ,short, fat ,thin)Activity 6： Introduce your famil

19、y memberAsk the student to introduce their family member.S1:This isS2:He/she is(old/young) Is he/she(tall/short/thin/fat)?S2: Yes, he/she is. No. he/she isnt. I love /like my 介紹自己家庭成員，說介紹自己家庭成員，說出家庭成員特征，激發(fā)出家庭成員特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛。學(xué)生對(duì)家庭的熱愛。 Teaching Procedures 教學(xué)過程教學(xué)過程 Purpose ContentsMethodsActivity 7：Lis

20、ten and matchPost-task activity1. Watch, listen and match: Mummy big and tall Daddy kind and dear brother thin and nice sister sweet and small2. Read and actMummy is _ and _.Daddy is _ and _.Sister is _ and _.Brother is _ and _.通過聽一聽、看一看、通過聽一聽、看一看、連一連，讓學(xué)生感知兒連一連，讓學(xué)生感知兒歌，為第二課時(shí)做鋪墊。歌，為第二課時(shí)做鋪墊。及時(shí)將聽到的內(nèi)容及時(shí)

21、將聽到的內(nèi)容連成句子，提高學(xué)連成句子，提高學(xué)生的說話能力。生的說話能力。Teaching Procedures 教學(xué)過程教學(xué)過程 Purpose ContentsMethodsActivity 8：Post-task activity通過猜人游戲來復(fù)習(xí)鞏通過猜人游戲來復(fù)習(xí)鞏固新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生固新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并提高學(xué)生的閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力。 Activities: Play a gameShow some pictures and guess A: He is tall and thin. He is

22、young. He can play basketball very well. Who is he?B: He is strong. He is tall .He can swim fast. Who is he?S: Is he_?T: Yes ,he is./No, he isnt.教學(xué)建議（教學(xué)建議（TEACHING SUGGESTION） (一一) 積極為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍積極為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍(三三) 深入研究、切實(shí)改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式深入研究、切實(shí)改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式 (二二) 不斷研究和改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段不斷研究和改進(jìn)課堂教學(xué)方

23、法和手段教學(xué)建議（教學(xué)建議（TEACHING SUGGESTION） (一一) 積極為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍積極為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)生的年齡特點(diǎn): 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于模仿、樂于活動(dòng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于模仿、樂于活動(dòng),但自律但自律性比較差性比較差,依賴性比較強(qiáng)依賴性比較強(qiáng),注意力不易集中。注意力不易集中。 建議：建議：教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去了去了解他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和困難解他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和困難,去感受他們的喜怒哀樂。對(duì)性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)去感受他們的喜怒哀樂。對(duì)性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生上有困難的學(xué)生,教師要盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)教師要盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),要給予更要給予更加耐心的指導(dǎo)加耐心的指導(dǎo),幫助他們摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法幫助他們摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解和掌握記憶規(guī)律了解和掌握記憶規(guī)律,養(yǎng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議（教學(xué)建議（TEACHING SUGGESTION） (二二) 不斷研究和改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段不斷研究和改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段建議：建議： 1充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用