目標導(dǎo)向教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的有效性研究

1、. 海量資料 超值下載目標導(dǎo)向教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的有效性研究有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。課堂有效教學(xué)就是要求在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)達到三個指標：學(xué)習(xí)速度（即效率）學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花的時間；學(xué)習(xí)體驗（即過程）所伴隨或發(fā)生的心理感受或體驗；學(xué)習(xí)結(jié)果（即收獲）發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績。具體表現(xiàn)為：對教師來說：教師的觀念變了，教師的角色變了；對學(xué)生來說：學(xué)習(xí)態(tài)度變了，學(xué)習(xí)能力提高了，綜合素質(zhì)提高了，創(chuàng)新與實踐能力提高了。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何使課堂有效教學(xué)達到最佳的效果，以

2、“目標導(dǎo)向教學(xué)法”進行的課堂教學(xué)無疑是一種值得倡導(dǎo)的方法。本文就結(jié)合高中化學(xué)（必修2）專題三第二單元第一節(jié)乙酸的教學(xué)內(nèi)容，就如何貫穿“目標導(dǎo)向教學(xué)法”進行了一些研究。一、目標導(dǎo)向教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教學(xué)目標為主線的教學(xué)方法，其教學(xué)過程一般分為制定目標展示目標實施目標檢測目標達成目標等幾個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)活動，教師進行導(dǎo)標、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)，從而達成預(yù)期的教學(xué)目標。二、目標導(dǎo)向教學(xué)法的原則1、目標中心原則：教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標來進行。2、“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則：教學(xué)過程是師生共同參與的過程，并且應(yīng)時時把學(xué)

3、生放在主體的地位。3、理論聯(lián)系實際原則：通過交流、討論、精講、評價等環(huán)節(jié)，使學(xué)生把所學(xué)知識與客觀實際相結(jié)合，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。4、優(yōu)化原則：從上課伊始到結(jié)束，從教師的“導(dǎo)”到學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)應(yīng)合理搭配，體現(xiàn)出和諧、自然和優(yōu)化。5、反饋矯正原則：進行信息反饋，對殘缺知識進行有效的矯正和補救，是防止知識缺陷積少成多，實現(xiàn)當(dāng)堂達標的重要手段，體現(xiàn)了教學(xué)過程中交流和互動的積極性和有效性。三、目標導(dǎo)向教學(xué)法的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式布魯姆研究表明：有明確的目標較之無明確的目標，可以節(jié)約60的時間而獲得相同的學(xué)習(xí)效果；良好的目標導(dǎo)向，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前形成正確的學(xué)習(xí)定勢，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的期待

4、；教學(xué)之前或課本中向?qū)W生展示教學(xué)目標，可以起到先行組織者的作用，幫助學(xué)生對比較松散的材料進行組合。基于目標導(dǎo)向教學(xué)法的原則，筆者確定了目標導(dǎo)向教學(xué)法設(shè)計的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式為：出示目標自學(xué)嘗試討論交流精講互動訓(xùn)練反饋。四、目標導(dǎo)向教學(xué)法的課堂教學(xué)設(shè)計過程環(huán)節(jié)內(nèi)容和導(dǎo)的策略學(xué)生“學(xué)”的活動教后心得導(dǎo)標引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問題情境，出示教學(xué)目標策略：展示PPT圖片；出示教學(xué)目標90的學(xué)生會寫乙酸的“三式”；知道乙酸的物理性質(zhì)；探究乙酸的酸性；通過觀察酯化反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，明確酯化反應(yīng)的實質(zhì)；養(yǎng)成觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力；認識化學(xué)與社會、生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。1、學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標，回憶舊知、明確目標、進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、學(xué)

5、生“各自為戰(zhàn)”認真讀書，積極思考，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性；3、學(xué)生小組討論、交流；布魯姆說過：有效的教學(xué)始于準確知道希望達到的目標是什么。教師可以運用富有啟發(fā)性的語言，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，確定和出示明確具體的教學(xué)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，了解重點、難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而進入學(xué)習(xí)角色。導(dǎo)學(xué)定向自學(xué)，嘗試解疑策略：1、展示乙酸樣品；2、分析組成結(jié)構(gòu)；3、學(xué)生探究實驗：設(shè)計乙酸與石蕊試液、碳酸鈉粉末反應(yīng)；4、學(xué)生設(shè)計實驗方案：制取乙酸乙酯；教師演示乙酸乙酯的制?。惶岢鰧嶒炦^程中的一些問題為什么在試管底部要放一些瓷片？濃硫酸的作用有哪些？制取乙酸乙酯的實驗操作順序如何？得到的

6、產(chǎn)物含有哪些雜質(zhì)？如何除去？為什么導(dǎo)管不能插入Na2CO3溶液中？學(xué)生分組實驗，進行實驗方案設(shè)計、實驗步驟操作、實驗現(xiàn)象觀察、實驗結(jié)論分析。1、討論交流：物理性質(zhì)；2、討論：“三式”分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式；3、得出結(jié)論：乙酸具有酸性（弱酸性）CH3COOHCH3COO-+H+4、交流討論：酯化反應(yīng)定義；CH3COOH+HOCH2CH3 CH3COOCH2CH3+H2O5、實驗過程中的注意事項。（1）學(xué)生借助教材或多媒體課件等資源進行自學(xué)，并嘗試自己解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，積極思考，激發(fā)學(xué)生探索問題的主動性，讓學(xué)生始終圍繞本節(jié)課的重點問題，在嘗試中獲取知識，在實驗中發(fā)展能力，在交流中感

7、悟認識。（2）對于學(xué)生不能解決的問題，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過同桌商量互助，或“分組分群”討論等多種討論形式，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消化解決問題。導(dǎo)評精講點撥，歸納總結(jié)策略：乙酸的化學(xué)性質(zhì)1、酸性；2、酯化反應(yīng)；圍繞問題（重點、難點或疑點）進行討論、交流、評議。學(xué)生普遍存在的問題：1、對乙酸的酸性比碳酸強理解不到位；2、對酯化反應(yīng)的定義：酸和醇作用生成酯和水的反應(yīng)掌握不牢固；學(xué)生回答、溝通、辯論、評議、解疑。對學(xué)生普遍存在的疑點和難點，教師可采用多種方式處理。一是點撥（讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師深入其間獲取反饋信息，適時個別點撥）或小先生制（讓已經(jīng)解決問題的小組學(xué)生

8、當(dāng)“小先生”，面向?qū)W生講解。二是精講，教師抓住要點伺機引導(dǎo)，圍繞目標步步深入、層層展開，收到教與學(xué)的高效率。導(dǎo)練當(dāng)堂達標，遷移訓(xùn)練策略：1、關(guān)于乙酸的下列說法中不正確的是（）；2、大理石可以用作墻面、地面和廚房桌面，其主要成分是碳酸鈣，如果將食不慎滴在大理石桌面上，會使其失去光澤，變得粗糙，下列能正確解釋此現(xiàn)象的是（）3、試寫出乙酸與甲醇反應(yīng)的化學(xué)方程式：學(xué)生小組交流討論，得出問題的內(nèi)容，學(xué)生共同指正。1、答：乙酸分子里有四個氫原子，所以不是一元酸；2、答：食醋中的醋酸與碳酸鈣發(fā)生了復(fù)分解反應(yīng)；3、CH3COOH+CH3OHCH3COOCH3+H2O（1）達標練習(xí)要限時限量，獨立完成。教師巡視

9、，收集學(xué)生答題信息，出示答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程；（2）針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習(xí)，給學(xué)生針對性訓(xùn)練的機會；（3）布置適量有梯度的作業(yè)。導(dǎo)結(jié)回扣目標，課堂小結(jié)策略：1、教師要引導(dǎo)學(xué)生變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式提出新問題，并將新問題鏈引向課外或后續(xù)課程。2、學(xué)生對本課時進行反思。學(xué)生進行交流討論，就本課時內(nèi)容進行小結(jié)：1、乙酸具有酸性，其酸性比碳酸強；2、在有機化學(xué)中，酸和酯作用生成酯和水的反應(yīng)稱為酯化反應(yīng)。學(xué)生對所學(xué)知識的體會1、做到：重點內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象；2、指出：易疏忽的知識薄弱點

10、，引起學(xué)生足夠的重視。五、對目標導(dǎo)向教學(xué)法的反思：根據(jù)目標導(dǎo)向教學(xué)法進行課堂教學(xué)，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此在實施這種目標導(dǎo)向教學(xué)法時，一定要把好兩個關(guān)：一個是“導(dǎo)”；一個是“學(xué)”。從導(dǎo)標、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要認識到“導(dǎo)”是主線，是靈魂，它貫穿整個教學(xué)過程的始終；而且更要認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)是真正的自主、自由的主動學(xué)習(xí)，具有個性的學(xué)習(xí)。只有把學(xué)生“學(xué)”的活動與教師的“導(dǎo)”的活動相結(jié)合，才能真正實現(xiàn)最好的課堂教學(xué)效果。通過目標導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)實踐活動，深深認識到：1、體現(xiàn)教學(xué)目標的重要性：要明確目標是教學(xué)的出發(fā)點，是教學(xué)的中心，教師展示的教學(xué)目標一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行認真安排，確定學(xué)生易于接收、理解的目標。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必要性“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！痹谡n堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的原動力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，可以采用多種的教學(xué)手段、應(yīng)用多種的教學(xué)媒介、使用多種的教學(xué)方法，開發(fā)利用教學(xué)資源，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生共鳴。3、創(chuàng)設(shè)懸念質(zhì)疑問難可行性：提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一種技能，而提出一個新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要創(chuàng)造性的想象力，而