一、什么是研究性學(xué)習(xí)？

1、一、什么是研究性學(xué)習(xí)？一、什么是研究性學(xué)習(xí)？ 研究性學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生在教師指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究選擇和確定專題進(jìn)行研究，并，并在研究過程中在研究過程中主動主動地獲取知識、地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。動?！?教育部教育部20016號文件號文件普通高中普通高中“研究性研究性 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”實施指南（試行）實施指南（試行）開放性：開放性：研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開放的；學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開放的；學(xué)習(xí)過程是開放式的；活動形式是開放的。過程是開放式的；活動形式是開放的。探究性：探究性：課題的提出、

2、研究等過程是學(xué)生探課題的提出、研究等過程是學(xué)生探究的過程。究的過程。實踐性：實踐性：在實踐中提出問題、在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中提出問題、在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中探索、解決問題。在實踐中探索、解決問題。1.1. 獲得親身參與研究探索的體驗獲得親身參與研究探索的體驗2.2. 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力3.3. 培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力4.4. 學(xué)會分享與合作學(xué)會分享與合作5.5. 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德6.6. 培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感 總之，使學(xué)生通過參加研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會如何去獲得知識和應(yīng)用知

3、識、形成主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，這對學(xué)生未來的工作與生活至關(guān)重要！ 1、它是國家課程計劃中規(guī)定的一門必修的課程、它是國家課程計劃中規(guī)定的一門必修的課程2、它是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的課程、它是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的課程3、它是與學(xué)科并列而不是從屬學(xué)科的綜合課程、它是與學(xué)科并列而不是從屬學(xué)科的綜合課程二、如何實施研究性學(xué)習(xí)？二、如何實施研究性學(xué)習(xí)？三年共三年共15學(xué)分；學(xué)分；計劃內(nèi)的課時，學(xué)校可以根據(jù)實際計劃內(nèi)的課時，學(xué)校可以根據(jù)實際情況，集中或分散安排。情況，集中或分散安排。方案一：方案一：每個課題每個課題3 3學(xué)分，三年必須研究學(xué)分，三年必須研究5 5個課題，個課題，每學(xué)

4、期至少一個課題；每學(xué)期至少一個課題；方案二：方案二：每個課題每個課題5 5學(xué)分，三年必須研究學(xué)分，三年必須研究3 3個課題，個課題，每年至少一個課題；每年至少一個課題；方案三：方案三：第一個課題第一個課題5 5學(xué)分；第二個課題學(xué)分；第二個課題1010學(xué)分。學(xué)分。學(xué)校根據(jù)不同的學(xué)分?jǐn)?shù)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由導(dǎo)師根學(xué)校根據(jù)不同的學(xué)分?jǐn)?shù)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由導(dǎo)師根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)分。據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)分。按照內(nèi)容按照內(nèi)容 ：課題研究類課題研究類 （調(diào)查研究、實驗研究、文獻(xiàn)研究等）（調(diào)查研究、實驗研究、文獻(xiàn)研究等） 認(rèn)識世界認(rèn)識世界活動設(shè)計類活動設(shè)計類 （社會性活動設(shè)計和科技類項目）（社會性活動設(shè)計和科技類項目） 操

5、作實踐操作實踐組織形式：組織形式：小組合作研究（小組合作研究（3 3人人66組成課題組）組成課題組） 個人獨(dú)立研究個人獨(dú)立研究 單獨(dú)設(shè)置為一門課程單獨(dú)設(shè)置為一門課程( (研究性學(xué)習(xí)課研究性學(xué)習(xí)課) )，作為綜合實踐活動的一種類型加以實施作為綜合實踐活動的一種類型加以實施1 1、全員參與、全員參與2 2、任務(wù)驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動3 3、形式多樣、形式多樣4 4、課內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合 課題準(zhǔn)備課題準(zhǔn)備 研究實施研究實施 反思總結(jié)反思總結(jié)1. 組織輔導(dǎo)報告、班級布置與動員、研究方法培訓(xùn)組織輔導(dǎo)報告、班級布置與動員、研究方法培訓(xùn)2.2.提出和選擇課題提出和選擇課題（學(xué)生自主提出課題、教師指定（學(xué)生自主提出

6、課題、教師指定課題）課題）3.3.組成課題組組成課題組4.4.選舉小組長、共同設(shè)計小組實施方案選舉小組長、共同設(shè)計小組實施方案 5.5.開題報告、實施方案評審開題報告、實施方案評審 6.6.小組獨(dú)立實施、教師監(jiān)控、指導(dǎo)小組獨(dú)立實施、教師監(jiān)控、指導(dǎo) 7.7.形成小組報告，個人、小組總結(jié)形成小組報告，個人、小組總結(jié) 8.8.成果展示（成果展示（班級展示、同學(xué)評議、答辯會、年級班級展示、同學(xué)評議、答辯會、年級報告會報告會 ）9.9.評定成績、總結(jié)、反思評定成績、總結(jié)、反思 課題準(zhǔn)備課題準(zhǔn)備課題實施課題實施評價、總結(jié)、反思評價、總結(jié)、反思提出課題的兩種不同方法提出課題的兩種不同方法1 1、教師指定課題

7、供學(xué)生選擇、教師指定課題供學(xué)生選擇2 2、學(xué)生自主提出課題、學(xué)生自主提出課題在班級公布所有課題及簡要介紹在班級公布所有課題及簡要介紹課題組形成要本著課題組形成要本著“自愿自愿”的原則的原則在學(xué)生參與課題組有困難時，教師要起在學(xué)生參與課題組有困難時，教師要起到協(xié)調(diào)作用到協(xié)調(diào)作用 課題小組組長的選舉要本著課題小組組長的選舉要本著“民主民主”的的原則原則小組實施方案需要小組成員共同設(shè)計小組實施方案需要小組成員共同設(shè)計方案的形成需要安排諸如小組會議等活方案的形成需要安排諸如小組會議等活動，需要小組作活動詳細(xì)記錄動，需要小組作活動詳細(xì)記錄 最終要形成三份成文的，可執(zhí)行性強(qiáng)的最終要形成三份成文的，可執(zhí)行性

8、強(qiáng)的實施計劃方案實施計劃方案組成評審小組（組成評審小組（2 24 4名評審老名評審老師）師）在班級召開開題報告會在班級召開開題報告會 評審教師填寫開題報告評審單評審教師填寫開題報告評審單小組獨(dú)立實施，教師主要起答疑和監(jiān)控的作用小組獨(dú)立實施，教師主要起答疑和監(jiān)控的作用小組要定期寫小組階段總結(jié)報告小組要定期寫小組階段總結(jié)報告學(xué)生要定期寫個人總結(jié)報告學(xué)生要定期寫個人總結(jié)報告教師要定期寫課題實施總結(jié)教師要定期寫課題實施總結(jié) 小組會議和討論需要詳細(xì)記錄小組會議和討論需要詳細(xì)記錄小組活動前要提交活動計劃報表，活動后提交活動結(jié)果小組活動前要提交活動計劃報表，活動后提交活動結(jié)果報表報表要將個人總結(jié)和小組總結(jié)相

9、結(jié)合要將個人總結(jié)和小組總結(jié)相結(jié)合共同討論共同討論專人執(zhí)筆專人執(zhí)筆組織評審小組組織評審小組班級答辯報告會，同學(xué)評議，選擇優(yōu)秀班級答辯報告會，同學(xué)評議，選擇優(yōu)秀成果成果年級報告會，成果共享年級報告會，成果共享幻燈投影幻燈投影課題網(wǎng)站課題網(wǎng)站課題論文課題論文實物作品實物作品演示文稿演示文稿分析報告分析報告設(shè)計方案設(shè)計方案開題報告、活動過程、最后成果都在課程成績中開題報告、活動過程、最后成果都在課程成績中占有一定的權(quán)重，成績按小組計算，小組經(jīng)過評占有一定的權(quán)重，成績按小組計算，小組經(jīng)過評議給出個人成績，小組給出的個人成績與小組成議給出個人成績，小組給出的個人成績與小組成績相乘就是個人這門課程的最后成績

10、績相乘就是個人這門課程的最后成績 綜合評定綜合評定教師、評審委員、課題組組長一起評定教師、評審委員、課題組組長一起評定總結(jié)和反思總結(jié)和反思 教師指導(dǎo)經(jīng)驗的積累教師指導(dǎo)經(jīng)驗的積累 學(xué)生綜合能力的提高學(xué)生綜合能力的提高干電池的結(jié)構(gòu)和廢舊電池的回收利用干電池的結(jié)構(gòu)和廢舊電池的回收利用 一、問題的提出：一、問題的提出：現(xiàn)在人們在社會生活中幾乎一天也現(xiàn)在人們在社會生活中幾乎一天也離不開電池。按我國年產(chǎn)電池離不開電池。按我國年產(chǎn)電池180多億只計算多億只計算,人均一年人均一年要消費(fèi)要消費(fèi)67節(jié)電池節(jié)電池,最常使用電池的是尋呼機(jī)、手機(jī)、袖最常使用電池的是尋呼機(jī)、手機(jī)、袖珍收音機(jī)、隨身聽、遙控器等。電池的種類

11、也各異珍收音機(jī)、隨身聽、遙控器等。電池的種類也各異,有有鋅錳干電池、鋅銀電池、鋰電池、燃料電池等。這些鋅錳干電池、鋅銀電池、鋰電池、燃料電池等。這些電池的構(gòu)造如何電池的構(gòu)造如何,基本工作原理是什么基本工作原理是什么,重要用途有哪些重要用途有哪些,廢舊電池的危害在哪里廢舊電池的危害在哪里帶著這些問題帶著這些問題,我們開展了我們開展了這一課題的研究。這一課題的研究。二、研究方案的設(shè)計二、研究方案的設(shè)計1.研究目的研究目的(1)認(rèn)識電池的分類、構(gòu)造認(rèn)識電池的分類、構(gòu)造,基本工作原理基本工作原理,主要用途及對環(huán)境的危害。主要用途及對環(huán)境的危害。通過回收干電池通過回收干電池,防治污染防治污染,變廢為寶變

12、廢為寶,增強(qiáng)環(huán)保意識。增強(qiáng)環(huán)保意識。(2)根據(jù)根據(jù)C、MnO2、NH4Cl、ZnCl2等物質(zhì)差異等物質(zhì)差異,聯(lián)系溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、加熱、灼燒等操聯(lián)系溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、加熱、灼燒等操作作,探索將這幾種物質(zhì)從混合物中逐一分離出來的方法及探索將這幾種物質(zhì)從混合物中逐一分離出來的方法及NH4+、Zn2+、MnO2的檢驗操作。的檢驗操作。(3)通過實驗感悟求知過程通過實驗感悟求知過程,拓展所學(xué)的知識拓展所學(xué)的知識,鞏固實驗操作鞏固實驗操作技能技能,鍛煉思維品質(zhì)鍛煉思維品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(4)了解我國廢舊電池的回收情況以及回了解我國廢舊電池的回收情況以及回收存在的困難收存在的困

13、難,廢舊電池的回收利用技術(shù)等。廢舊電池的回收利用技術(shù)等。2.研究方法研究方法文獻(xiàn)法、實驗法、市場調(diào)查法。文獻(xiàn)法、實驗法、市場調(diào)查法。3.研究過程研究過程(1)準(zhǔn)備。確定子課題準(zhǔn)備。確定子課題:電池的種類電池的種類,干電池的結(jié)構(gòu)干電池的結(jié)構(gòu),廢舊電池廢舊電池的危害的危害,廢舊電池的回收及利用。廢舊電池的回收及利用。(2)分子課題開展實驗活動。分子課題開展實驗活動。(3)集中交流集中交流與討論。與討論。4.總結(jié)研究成果總結(jié)研究成果。以小論文、市場調(diào)研表、實驗報告形式完成。以小論文、市場調(diào)研表、實驗報告形式完成。個人評價相關(guān)內(nèi)容和材料一份不少于一份不少于500字的小結(jié)字的小結(jié)一份完整的個人活動實錄一

14、份完整的個人活動實錄在小組內(nèi)交流個人小結(jié)在小組內(nèi)交流個人小結(jié)課題評價相關(guān)內(nèi)容和材料課題評價相關(guān)內(nèi)容和材料一份不少于一份不少于3000字的報告并交電子文本字的報告并交電子文本歸類收集的相關(guān)資料、實驗數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄歸類收集的相關(guān)資料、實驗數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄在班級內(nèi)展示研究成果、過程和體會在班級內(nèi)展示研究成果、過程和體會展示、交流至少要用展示、交流至少要用PowerPoint，或網(wǎng)頁演示，或網(wǎng)頁演示，或其他輔助手段或其他輔助手段三、我校研究性學(xué)習(xí)實施方案三、我校研究性學(xué)習(xí)實施方案一、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理一、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理1 1、學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組：、學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組：研究

15、性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對研究性學(xué)習(xí)課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)。課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)。 研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員: :組組 長：長： 劉慶杰劉慶杰副組長：副組長： 呂呂 國國 謝學(xué)俊謝學(xué)俊 李靈霞李靈霞 李長江李長江成成 員：員： 張英鋒張英鋒 薛加良薛加良 李會娥李會娥 劉劉 平平2、各職能部門的職責(zé)、各職能部門的職責(zé) 科研室：科研室：學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實施的主要的承擔(dān)者，負(fù)責(zé)學(xué)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實施的主要的承擔(dān)者，負(fù)責(zé)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的策劃與管理；負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)；負(fù)責(zé)校研究性學(xué)習(xí)課程的策劃與管理；負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)；負(fù)責(zé)為

16、組織成果展示提供資源保障；組織對研究性學(xué)習(xí)課程的實為組織成果展示提供資源保障；組織對研究性學(xué)習(xí)課程的實施進(jìn)行評價；協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系。施進(jìn)行評價；協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系。 教務(wù)處：教務(wù)處：負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程實施的時間安排、教師調(diào)配、負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程實施的時間安排、教師調(diào)配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄等。學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄等。德育處：德育處：負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實施提供安全教育與安全保負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實施提供安全教育與安全保障。障。 總務(wù)處：總務(wù)處：負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實施的提供后勤保障。負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實施的提供后勤保障。 3、教師職責(zé)、教師職責(zé) （1）班主任職責(zé)

17、：）班主任職責(zé)： 對全班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課程負(fù)責(zé)。協(xié)助科研室進(jìn)行培訓(xùn)，負(fù)責(zé)各個對全班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課程負(fù)責(zé)。協(xié)助科研室進(jìn)行培訓(xùn)，負(fù)責(zé)各個實踐環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的文檔和評價材料整理歸檔。實踐環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的文檔和評價材料整理歸檔。 （2）指導(dǎo)教師職責(zé)：）指導(dǎo)教師職責(zé)： 指導(dǎo)教師由各科任課教師兼任。任務(wù)是介紹科學(xué)研究的一般方法，與指導(dǎo)教師由各科任課教師兼任。任務(wù)是介紹科學(xué)研究的一般方法，與同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、寫開題報告、準(zhǔn)備開題答辯、寫課題同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、寫開題報告、準(zhǔn)備開題答辯、寫課題實施方案、記錄整理材料、寫結(jié)題報告和參加結(jié)題答辯等

18、，并組織班內(nèi)評實施方案、記錄整理材料、寫結(jié)題報告和參加結(jié)題答辯等，并組織班內(nèi)評價。價。 每學(xué)期指導(dǎo)任課班級的研究小組不少于每學(xué)期指導(dǎo)任課班級的研究小組不少于2組，指導(dǎo)總數(shù)不超過組，指導(dǎo)總數(shù)不超過6組。每組。每位參與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師在學(xué)期結(jié)束時要寫出工作總結(jié)，其指導(dǎo)情況位參與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師在學(xué)期結(jié)束時要寫出工作總結(jié)，其指導(dǎo)情況和成果將作為學(xué)期的考核依據(jù)之一。和成果將作為學(xué)期的考核依據(jù)之一。 教師不得隨意拒絕擔(dān)任課題組的導(dǎo)師，如果有特殊原因不能充當(dāng)，必教師不得隨意拒絕擔(dān)任課題組的導(dǎo)師，如果有特殊原因不能充當(dāng)，必須向?qū)W生清楚地說明原因。教師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負(fù)起須向?qū)W生清楚地

19、說明原因。教師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的職責(zé)。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的職責(zé)。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。 學(xué)校將組織班級研究性學(xué)習(xí)課程情況作為班主任工作業(yè)績的指標(biāo)之一學(xué)校將組織班級研究性學(xué)習(xí)課程情況作為班主任工作業(yè)績的指標(biāo)之一，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其他綜合實踐活動作為評優(yōu)和職稱評聘的條件，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其他綜合實踐活動作為評優(yōu)和職稱評聘的條件之一。之一。三、研究性學(xué)習(xí)課程的時間安排三、研究性學(xué)習(xí)課程的時間安排研究性學(xué)習(xí)課程共研究性學(xué)習(xí)課程共15個學(xué)分。高一（上個學(xué)分。高一（上）、高一（下）、高二（上）三個學(xué)期）、高一（下）

20、、高二（上）三個學(xué)期中每個學(xué)生各參加一個課題的研究，符中每個學(xué)生各參加一個課題的研究，符合規(guī)定的要求，完成每個課題可獲得合規(guī)定的要求，完成每個課題可獲得5學(xué)分。每個學(xué)生高中階段參加三個課題學(xué)分。每個學(xué)生高中階段參加三個課題的研究，才可獲得的研究，才可獲得15學(xué)分。學(xué)分。四、研究性學(xué)習(xí)實施程序四、研究性學(xué)習(xí)實施程序 研究性學(xué)習(xí)的實施過程分為三個階研究性學(xué)習(xí)的實施過程分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段、實踐體驗階段和表段：前期準(zhǔn)備階段、實踐體驗階段和表達(dá)交流階段。達(dá)交流階段。1、前期準(zhǔn)備階段、前期準(zhǔn)備階段 (1)研究前的知識準(zhǔn)備研究前的知識準(zhǔn)備 學(xué)生要接受學(xué)校提供的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)掌握這些方面的知識。學(xué)生要

21、接受學(xué)校提供的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)掌握這些方面的知識。 (2)課題的選擇和課題組的形成課題的選擇和課題組的形成課題的確定有兩種形式：一是由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長和客觀條件，課題的確定有兩種形式：一是由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長和客觀條件，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題；二是各備課組根據(jù)我校和學(xué)生的實際，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，研究確定；二是各備課組根據(jù)我校和學(xué)生的實際，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，研究確定35個課題。個課題。 研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有兩種類型：小組合作研究、個人獨(dú)立研究。研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有兩種

22、類型：小組合作研究、個人獨(dú)立研究。在我校，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨(dú)立承擔(dān)課題在我校，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。研究。 學(xué)生一般由學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請任課教師為指導(dǎo)教師。研究過程中，人組成課題組，聘請任課教師為指導(dǎo)教師。研究過程中，實行分工合作制，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各實行分工合作制，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。展所長，協(xié)作互補(bǔ)。 課題組的形成和課題的選擇過程中，班主任和任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行協(xié)調(diào)，通課題組的形成和課題的選擇過程中，班主任和任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過溝

23、通和合并，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。過溝通和合并，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。 （3）課題的論證）課題的論證 課題論證包括如下幾個方面的工作：課題論證包括如下幾個方面的工作： A、對課題研究的范圍和方法等進(jìn)行、對課題研究的范圍和方法等進(jìn)行闡述和分析闡述和分析 ；B、課題的意義分析、預(yù)設(shè)的結(jié)果；、課題的意義分析、預(yù)設(shè)的結(jié)果； C、分析自己小組的研、分析自己小組的研究能力（各個組員的特長）、研究的主客觀條件究能力（各個組員的特長）、研究的主客觀條件 。課題論證主要是學(xué)生自主論證，對于那些范圍過大、沒有具備研究條件或課題論證主要是學(xué)生自主論證，對于那些范圍過大、沒有具備研究

24、條件或沒有研究價值的課題，指導(dǎo)教師要加以勸阻。如果學(xué)生堅持，準(zhǔn)予立項。沒有研究價值的課題，指導(dǎo)教師要加以勸阻。如果學(xué)生堅持，準(zhǔn)予立項。課題論證要在課題開題報告中反映出來。課題論證要在課題開題報告中反映出來。 （4）課題研究方案的制定）課題研究方案的制定 課題經(jīng)過論證，要共同討論確定具體的研究方案。課題研究方案包括：課課題經(jīng)過論證，要共同討論確定具體的研究方案。課題研究方案包括：課題名稱，課題研究的具體范圍，課題研究所使用的方法、工具和所器材，題名稱，課題研究的具體范圍，課題研究所使用的方法、工具和所器材，課題研究的步驟和進(jìn)程、課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等課題研究的步驟和進(jìn)程、課題

25、研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。小組成員根據(jù)自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。個人的。小組成員根據(jù)自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。個人的研究計劃的內(nèi)容包括目標(biāo)、條件、進(jìn)程、方法設(shè)計、預(yù)期的貢獻(xiàn)等。研究計劃的內(nèi)容包括目標(biāo)、條件、進(jìn)程、方法設(shè)計、預(yù)期的貢獻(xiàn)等。 本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿： A、課題組開題報告、課題組開題報告B、課題研、課題研究的總體計劃究的總體計劃C、課題組成員各自的研究計劃、課題組成員各自的研究計劃 2、實踐體驗階段 （1）相關(guān)理論研究與文字信息資料搜集。）相關(guān)理論研究與文字信息資料搜集。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)

26、收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料。料。（2）調(diào)查研究。）調(diào)查研究。包括實地考察、問卷調(diào)查、采訪專家等。學(xué)生根據(jù)個人或小包括實地考察、問卷調(diào)查、采訪專家等。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實記載調(diào)查中所獲得的基本信息。記載調(diào)查中所獲得的基本信息。（3

27、）實驗。）實驗。為了驗證某種關(guān)系，為了獲取某種數(shù)據(jù)，學(xué)生要進(jìn)行各種實為了驗證某種關(guān)系，為了獲取某種數(shù)據(jù)，學(xué)生要進(jìn)行各種實驗。學(xué)生要在認(rèn)真的實驗設(shè)計的基礎(chǔ)上實施實驗操作，并有驗。學(xué)生要在認(rèn)真的實驗設(shè)計的基礎(chǔ)上實施實驗操作，并有完整、準(zhǔn)確的實驗記錄。學(xué)校也要學(xué)生實驗積極創(chuàng)造條件。完整、準(zhǔn)確的實驗記錄。學(xué)校也要學(xué)生實驗積極創(chuàng)造條件。 （4）分析、歸納與整理資料。）分析、歸納與整理資料。這是培養(yǎng)信息處理能力的重要步驟。學(xué)生通過收集資料、調(diào)這是培養(yǎng)信息處理能力的重要步驟。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進(jìn)行分析

28、、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路料進(jìn)行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，形成課題成果。這是一個組員之間不斷地進(jìn)行交流或觀點(diǎn)，形成課題成果。這是一個組員之間不斷地進(jìn)行交流和切磋的過程。和切磋的過程。 （5）設(shè)計或初步制作。）設(shè)計或初步制作。這是就項目（活動）設(shè)計型研究性學(xué)習(xí)而言的。對于活動設(shè)這是就項目（活動）設(shè)計型研究性學(xué)習(xí)而言的。對于活動設(shè)計，在充分的研究的基礎(chǔ)上，可完成活動方案的設(shè)計。對于計，在充分的研究的基礎(chǔ)上，可完成活動方案的設(shè)計。對于項目設(shè)計型研究性學(xué)習(xí)，也要獲取了全面的數(shù)據(jù)、確定需要項目設(shè)計型研究性學(xué)習(xí)，也要獲取了全面的數(shù)據(jù)、確定需要購買器材，并完成項目

29、設(shè)計方案。購買器材，并完成項目設(shè)計方案。 本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動的記錄；研究者各人在研究過程中經(jīng)歷的一些故事以及研究的記錄；研究者各人在研究過程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。3、表達(dá)和交流階段、表達(dá)和交流階段 （1）研究成果的表達(dá)）研究成果的表達(dá)研究成果的表達(dá)形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是研究成果的表達(dá)形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實物的，更多的是多種表達(dá)形式的結(jié)合。實物的，更多的是多種表達(dá)形式的結(jié)合。 文字表達(dá)又包括文

30、字表達(dá)又包括:論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有形論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有形成最后的結(jié)論，寫不出研究論文，但必須有結(jié)題報告。文字表達(dá)成最后的結(jié)論，寫不出研究論文，但必須有結(jié)題報告。文字表達(dá)還包括研究性學(xué)習(xí)課題組各成員的個人總結(jié)。還包括研究性學(xué)習(xí)課題組各成員的個人總結(jié)。 進(jìn)行項目設(shè)計類研究性學(xué)習(xí)活動的課題組，要完成解決某一實進(jìn)行項目設(shè)計類研究性學(xué)習(xí)活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設(shè)計，還應(yīng)包括為何這樣設(shè)計的說際問題的方案或某一活動方案設(shè)計，還應(yīng)包括為何這樣設(shè)計的說明等等。明等等。 口頭形式的表達(dá)包括報告會、辯論會和研討會等。口頭形式的表達(dá)包括報告會、辯論

31、會和研討會等。 實物形式的表達(dá)指完成科技作品（或模型）的設(shè)計和制作等。實物形式的表達(dá)指完成科技作品（或模型）的設(shè)計和制作等。 （2）研究成果的展示與交流）研究成果的展示與交流 學(xué)生通過交流與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的學(xué)生通過交流與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。 有如下幾種交流的形式有如下幾種交流的形式 組織小組成員之間交流。組織小組成員之間交流。組織班級內(nèi)部各課題組之間的交流。在班級內(nèi)展示課題研究成組織班級內(nèi)部各課題組之間的交流。在班級內(nèi)展示課題研究成果、過程和體會。果、過程和體會。 組織全校性交流。先進(jìn)課題組的評選。學(xué)校應(yīng)提供展臺。組織全校性交流。先進(jìn)課題

32、組的評選。學(xué)校應(yīng)提供展臺。 展示展示過程中要進(jìn)行答辯，要對展示的東西進(jìn)行陳述；陳述時要接受教過程中要進(jìn)行答辯，要對展示的東西進(jìn)行陳述；陳述時要接受教師和同學(xué)的質(zhì)詢。師和同學(xué)的質(zhì)詢。 展示和交流結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行組間互評；指導(dǎo)教師和課程領(lǐng)導(dǎo)展示和交流結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行組間互評；指導(dǎo)教師和課程領(lǐng)導(dǎo)小組要對課題組和研究者個人進(jìn)行終結(jié)評價，并對研究者個人進(jìn)小組要對課題組和研究者個人進(jìn)行終結(jié)評價，并對研究者個人進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分登記，還要對表現(xiàn)突出的課題組和研究者個人行學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分登記，還要對表現(xiàn)突出的課題組和研究者個人進(jìn)行表彰。進(jìn)行表彰。 本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成本階段學(xué)生

33、應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成研究報告一份或設(shè)計一個方案；課題組的自評材料；每個學(xué)生交研究報告一份或設(shè)計一個方案；課題組的自評材料；每個學(xué)生交一份個人研究小結(jié)；各人的自評材料。一份個人研究小結(jié)；各人的自評材料。五、研究性學(xué)習(xí)的評價五、研究性學(xué)習(xí)的評價 1.評價的過程評價的過程評價貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。操作時重點(diǎn)從三個環(huán)節(jié)，即評價貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。操作時重點(diǎn)從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。開題評價關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的開題評價關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極

34、的態(tài)度進(jìn)入解決問題的過程中。意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題的過程中。中期評價檢查研究計劃的實施情況，研究資料積累情況，以及中期評價檢查研究計劃的實施情況，研究資料積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價結(jié)果要及時反饋，對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題對評價結(jié)果要及時反饋，對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。校外幫助等方式予以解決。結(jié)題評價包括對學(xué)生參與研究

35、性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗情況結(jié)題評價包括對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評價。價。2.評價的方法評價的方法采取指導(dǎo)教師評價、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方法。采取指導(dǎo)教師評價、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方法。學(xué)生根據(jù)評價表自評，并呈交個人研究工作的所有文本材料和學(xué)生根據(jù)評價表自評，并呈交個人研究工作的所有文本材料和電子稿（包括：電子稿（包括：課題組開題報告、課題研究的總體計劃、每次課課題組開題報告、課題研究的總體計劃、每次課題研究活動的記錄、研究者各人在研究過程中的心得體會、以課題研究

36、活動的記錄、研究者各人在研究過程中的心得體會、以課題組為單位完成研究報告或設(shè)計方案一份、課題組的自評材料、題組為單位完成研究報告或設(shè)計方案一份、課題組的自評材料、個人研究小結(jié)、個人自評材料個人研究小結(jié)、個人自評材料等）。等）。學(xué)生小組展開互評，評出每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。學(xué)生小組展開互評，評出每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。班主任老師負(fù)責(zé)，與指導(dǎo)教師一起結(jié)合學(xué)生自評和互評的情況班主任老師負(fù)責(zé)，與指導(dǎo)教師一起結(jié)合學(xué)生自評和互評的情況，將開題論證的成績、學(xué)生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，根據(jù)，將開題論證的成績、學(xué)生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個學(xué)生作最后的成績評價。學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個學(xué)生作最后的成績評價。班主任老師學(xué)年末對本班學(xué)生課題研究進(jìn)行評價總結(jié)。班主任老師學(xué)年末對本班學(xué)生課題研究進(jìn)行評價總結(jié)。 六、研究性學(xué)習(xí)各階段任務(wù)分解六、研究性學(xué)習(xí)各階段任務(wù)分解高一