家常便飯也需精心準(zhǔn)備———談提高數(shù)學(xué)“常態(tài)課”教學(xué)的有效性

1、家常便飯也需精心準(zhǔn)備談提高數(shù)學(xué)“常態(tài)課”教學(xué)的有效性2作者:日期:家常便飯也需精心準(zhǔn)備談提高數(shù)學(xué)“常態(tài)課”教學(xué)的有效性-中學(xué)數(shù)學(xué)論文3家常便飯也需精心準(zhǔn)備-談提高數(shù)學(xué)“常態(tài)課”教學(xué)的有效性林山蓉（福建省莆田市涵江區(qū)埭里小學(xué)，福建莆田 351100351100）摘要： 學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在常態(tài)課中形成的， 而不是靠一兩節(jié)公開課能造就 的。 為此，如何提高常態(tài)課教學(xué)的有效性，使學(xué)生盡可能多地提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形 成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要了。 本文以人教版二年級(jí)下冊(cè)平移與旋 轉(zhuǎn)一課為例，談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)常態(tài)課教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞 ：平移與旋轉(zhuǎn)；教學(xué)有效性；數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5G623.5

2、 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A A 文章編號(hào)：1674-93241674-9324 （20142014） 47-0117-0247-0117-02一、著眼學(xué)生水平，合理制定要求數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，我們教師要有意識(shí)地進(jìn)行換位 思考，自覺站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)， 而不能用我們成人的思維去看待學(xué)生、要求學(xué)生， 課程標(biāo)準(zhǔn)要求“了解”的，我們決不能要求“理解”或“掌握”； 要 求“感受”的，我們決不能要求“體驗(yàn)”或“探索”，真正做到以學(xué)定教。如教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)一課，平移的基本特征為“圖形移動(dòng)前后每一點(diǎn)與它對(duì)應(yīng)點(diǎn)之 間的連線互相

3、平行（或者重合），并且相等”。這是一個(gè)比較難懂的物理概念。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此要求僅為“感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索這兩種運(yùn)動(dòng)的過程等”，沒 有要求學(xué)家常便飯也需精心準(zhǔn)備談提高數(shù)學(xué)“常態(tài)課”教學(xué)的有效性-中學(xué)數(shù)學(xué)論文4生用書面語言歸納其特征。在教學(xué)過程中，如概括數(shù)學(xué)課本平移特征時(shí)，學(xué)生只要能說出與“課本移動(dòng)方向是直的”、 “課本的方向沒有改變”、“課本 從左邊移到了右邊”等類似的答案我們就給予肯定和鼓勵(lì)，不但能有效地突破教 學(xué)的重難點(diǎn)，還能豐富學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，形成牢 固的平移（旋轉(zhuǎn)）表象。二、領(lǐng)悟教材意圖，科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)科學(xué)預(yù)設(shè)是課堂高效的前提，是全面準(zhǔn)確地理解教材，客觀透徹地分

4、析教材，真正弄清教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，突出重點(diǎn)，科學(xué)突 破難點(diǎn)，做到“巧把金針度與人”，教學(xué)預(yù)設(shè)才是科學(xué)的，有價(jià)值的。如平移 與旋轉(zhuǎn)一課，我制定的目標(biāo)如下：（1 1）結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知 平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)分這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。（2 2 ）通過觀察、比較、分析等 活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)， 并能在方格紙上畫出沿水平 或豎直方向平移后的圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（3 3）感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美 及平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。為了找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我從學(xué)生身邊的事例- 推拉窗戶引入平移，從玩溜溜球引入旋轉(zhuǎn)

5、，接著通過讓學(xué)生再推（再玩）三推（三玩）的方式，在游 戲中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出平移（旋轉(zhuǎn)）的特征，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)生成的過程 中形成牢固的平移旋轉(zhuǎn)的表象，接著通過舉生活中平移與旋轉(zhuǎn)的實(shí)例， 并說明判 斷理由等一系列活動(dòng)來自然而然地突出教學(xué)的重點(diǎn)。最后，為了有效突破教學(xué)難點(diǎn)- 數(shù)物體平移的距離，我在領(lǐng)悟教材編排意圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行座位移動(dòng)游戲，通過讓學(xué)生分別開展“有方向有距離”、“有距離沒方向”、“有 方向沒距離”這三種不同的移動(dòng)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在親力親為的游戲活動(dòng)中經(jīng)歷 物體移動(dòng)的整個(gè)過程，體驗(yàn)確定物體移動(dòng)所必需的基本要素： 移動(dòng)的方向和移動(dòng)6的距離，并成功感悟出數(shù)物體的移動(dòng)距離時(shí)要采用

6、物體上的同一個(gè)點(diǎn)來確定的方 法，使教學(xué)難點(diǎn)的突破順理成章，水到渠成。三、立足生活現(xiàn)狀，自然引入教學(xué)隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用日趨顯著。 然 而現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村小學(xué)大部分學(xué)校都沒有多媒體教室， 作為常態(tài)課，每一節(jié)都使用 多媒體課件教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。那么，如何立足生活現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)“未成曲調(diào)先有情” 的導(dǎo)入情境，打破沒有多媒體無法演繹直觀的思維定式呢？這就要求我們教師要 在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，善于用數(shù)學(xué)的眼光挖掘現(xiàn)實(shí)生活中各種有價(jià)值的教學(xué) 資源，更加科學(xué)自然地引入教學(xué)。在設(shè)計(jì)平移與旋轉(zhuǎn)一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我 沒有將自己的思維局限在利用多媒體的導(dǎo)入上，而是直接利用孩子身邊熟悉的事物

7、教室的推拉窗的推拉來導(dǎo)入新課，然后通過初推窗戶一- -發(fā)現(xiàn)平移，再推窗戶 -感知平移，三推窗戶- -體驗(yàn)平移等這一系列活動(dòng)使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)了平移的有關(guān)知識(shí)， 同時(shí)也大大拉近平移這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活之 間的距離，可能收到了比使用多媒體更加感性的教學(xué)效果。四、掌控課堂動(dòng)態(tài)，巧妙處理生成課堂的生成特性，要求我們教師要有高度的“軟著陸”平臺(tái)，從而機(jī)智地篩 選生成，巧妙地運(yùn)用生成，略施巧力便盡得課堂風(fēng)流，使得課堂生成呈現(xiàn)“能探 風(fēng)雅無窮盡”的處理境界。如教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，在問及學(xué)生“在你生 活的周圍有哪些現(xiàn)象是平移？ ”時(shí)， 有個(gè)學(xué)生回答“升國(guó)旗”，我眼前一亮，這 是多么有價(jià)值的資源?。?一個(gè)現(xiàn)

8、象涉及了兩個(gè)知識(shí)- 國(guó)旗在平移，滑輪在旋轉(zhuǎn)?？墒窃鯓硬拍茉跊]有多媒體的輔助下， 讓學(xué)生獲得更直觀的感知呢？直升 國(guó)旗吧！7不可能，而且滑輪在國(guó)旗頂端，學(xué)生用肉眼是看不清楚的。怎么辦？我8靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生拿出跳繩和溜溜球，然后將溜溜球當(dāng)滑輪固定在講臺(tái)上， 再輕 輕拉動(dòng)粘有厚紙板（當(dāng)國(guó)旗）的跳繩，舉行了別開生面的“升旗”儀式，使學(xué)生 真正經(jīng)歷了升國(guó)旗中國(guó)旗平移和滑輪旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程，獲得平移與旋轉(zhuǎn)的牢固表象，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察游戲、觀察生活， 密切數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使錯(cuò)誤得到糾正，精彩得到延伸五、講究課堂總結(jié)，完美實(shí)施收官一篇精彩的文章，大家會(huì)用“鳳頭”、“豬肚”

9、、“豹尾”來比喻好的開頭、 主體、結(jié)尾。開頭精彩靚麗，引人入勝；主體豐富充實(shí)，跌宕起伏；結(jié)尾響亮有 力，回味無窮。寫文章如此，其實(shí)我認(rèn)為一堂精彩紛呈的數(shù)學(xué)課亦是如此，但不 少老師能做到精心導(dǎo)入新課，課堂主體豐富充實(shí)，卻在課堂的結(jié)尾處草草收?qǐng)?，甚至因時(shí)間不夠沒有總結(jié)就下課了，整節(jié)課由于結(jié)尾的處理不當(dāng)而造成遺憾?！熬幙鹁幒t，重在收口”。因此，我們要重視課堂教學(xué)的總結(jié)，力求讓學(xué)生從美 的享受開始，又在美的陶冶中結(jié)束。一節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘正是學(xué)生的大腦處于 疲勞的狀態(tài)，此時(shí)需要教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的課堂總結(jié)， 讓課堂教學(xué)的結(jié) 尾也像文章的結(jié)尾一樣能讓人回味無窮，給人一種課已結(jié)束而意未盡的感受。如平

10、移與旋轉(zhuǎn)一課的總結(jié)，師問：“這節(jié)課，你有什么收獲？”學(xué)生回答后， 教師繼續(xù)說：“快下課了，如果課間十分鐘讓你玩平移的活動(dòng)， 你想玩什么呢？ 如果玩旋轉(zhuǎn)的游戲，你又玩什么呢？ ”學(xué)生熱烈地回答，想玩的花樣還真多呀！ 平移的活動(dòng)有：運(yùn)球、接力賽、搭橋過河等；旋轉(zhuǎn)的游戲有：轉(zhuǎn)呼啦圈、丟手絹、 跳繩、轉(zhuǎn)陀螺等。師笑呵呵地說道：“好，祝同學(xué)們玩得快樂哦！下課！ ”在課 的結(jié)尾，教師讓學(xué)生回答想玩什么樣的平移或旋轉(zhuǎn)的游戲， 不僅加深了學(xué)生對(duì)平 移和旋轉(zhuǎn)兩個(gè)概念的理解，還讓學(xué)生能在課9后的游戲中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙。10j F 課結(jié)束了，但學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)理解和運(yùn)用沒有停止，對(duì)生活中處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)也就更深了?？梢姡那擅畹卦O(shè)計(jì)好課堂總結(jié)，能使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“鳳頭、豬肚、豹尾”，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)是一件樂 事，好的課堂總結(jié)就