四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課課件-7.2異分母分?jǐn)?shù)的加減法∣青島版

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)的加減法異分母分?jǐn)?shù)的加減法 說教材說課流程說課流程說學(xué)情說模式說設(shè)計(jì)說評(píng)價(jià)說板書說開發(fā)一說教材一說教材信息窗信息窗3：異分母分?jǐn)?shù)連加連異分母分?jǐn)?shù)連加連減以及加減混合運(yùn)減以及加減混合運(yùn)算算信息窗信息窗1：異分母分?jǐn)?shù)大異分母分?jǐn)?shù)大小比較及通分小比較及通分第第7單元單元分?jǐn)?shù)加減法二分?jǐn)?shù)加減法二信息窗信息窗2：異分母分?jǐn)?shù)的加減法異分母分?jǐn)?shù)的加減法單元教學(xué)單元教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)綜合運(yùn)用通綜合運(yùn)用通分、約分、分、約分、分?jǐn)?shù)基本性分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等知識(shí)質(zhì)等知識(shí)教材分析教材分析以前的知識(shí)基礎(chǔ)以前的知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之幾認(rèn)識(shí)幾分之幾簡單同分母

2、分?jǐn)?shù)加減法簡單同分母分?jǐn)?shù)加減法認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位認(rèn)識(shí)單位一認(rèn)識(shí)單位一約分、通分、最大公因數(shù)、約分、通分、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)最小公倍數(shù)同分母分?jǐn)?shù)加減法同分母分?jǐn)?shù)加減法后續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連加連減分?jǐn)?shù)連加連減分?jǐn)?shù)加減混合分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算運(yùn)算整數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)整數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)加減乘除混合運(yùn)加減乘除混合運(yùn)算算課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 領(lǐng)悟通分的領(lǐng)悟通分的作用作用正確計(jì)算異正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減分母分?jǐn)?shù)加減法法 體會(huì)轉(zhuǎn)化思體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的重要意義想的重要意義數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間與圖形空間與圖形統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)與概率概率實(shí)踐與綜合實(shí)踐與綜合應(yīng)用應(yīng)用教材分析教材分析減法減法乘法乘法除法除法加法加法數(shù)的運(yùn)算數(shù)的運(yùn)算整

3、數(shù)整數(shù)小數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)本節(jié)課在整個(gè)本節(jié)課在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)中的小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位地位二說學(xué)情二說學(xué)情心身發(fā)展特點(diǎn)：五心身發(fā)展特點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)入青春發(fā)育期，學(xué)入青春發(fā)育期，學(xué)生的自主意識(shí)開始生的自主意識(shí)開始崛起，是培養(yǎng)學(xué)生崛起，是培養(yǎng)學(xué)生勤奮感的最佳時(shí)期勤奮感的最佳時(shí)期。習(xí)慣養(yǎng)成：大多數(shù)的學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成：大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立思考、生已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立思考、規(guī)范流暢的書寫、小組規(guī)范流暢的書寫、小組合作學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)合作學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較好。慣，自主學(xué)習(xí)能力較好。知識(shí)基礎(chǔ)：在三年級(jí)上學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)：在三年級(jí)上學(xué)期初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，期初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，五年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)

4、在第二五年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)在第二三單元系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)了三單元系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù)，學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法、約分通分等分?jǐn)?shù)加減法、約分通分等知識(shí)。知識(shí)。學(xué)學(xué)情情分分析析三說模式三說模式提出問題提出問題 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)提綱設(shè)計(jì)提綱總結(jié)反思總結(jié)反思“六環(huán)節(jié)六環(huán)節(jié)”新知構(gòu)建新知構(gòu)建自主探索自主探索任務(wù)引領(lǐng)任務(wù)引領(lǐng)展示成果展示成果組織交流組織交流精選習(xí)題精選習(xí)題鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥知識(shí)內(nèi)化知識(shí)內(nèi)化四說設(shè)計(jì)四說設(shè)計(jì)課前小游戲：課前小游戲：1+1在什么情況下等于在什么情況下等于11？數(shù)學(xué)情境：某市在治理環(huán)境污數(shù)學(xué)情境：某市在治理環(huán)境污染過程中實(shí)施了染過程中實(shí)施了“藍(lán)天

5、工程藍(lán)天工程”，空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)如下?？諝赓|(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)如下。（時(shí)間預(yù)設(shè)（時(shí)間預(yù)設(shè)3分鐘）分鐘）提出問題提出問題 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一110等級(jí)等級(jí)優(yōu)優(yōu)良良輕微污染輕微污染占全月天數(shù)的占全月天數(shù)的幾分之幾幾分之幾12學(xué)生提出問題：學(xué)生提出問題： 空氣質(zhì)量等級(jí)是優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月空氣質(zhì)量等級(jí)是優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月的幾分之幾？的幾分之幾？提出問題提出問題 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一25空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，對(duì)學(xué)生進(jìn)面的學(xué)習(xí)做鋪墊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育行保護(hù)環(huán)境的教育時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)5分鐘

6、分鐘 學(xué)生自主嘗試，尋找計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的方學(xué)生自主嘗試，尋找計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的方法。整理答案后在小組內(nèi)交流各自的做法。法。整理答案后在小組內(nèi)交流各自的做法。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考是獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)然課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)然后知不足，增加學(xué)習(xí)的后知不足，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與針對(duì)性主動(dòng)性與針對(duì)性自主探究自主探究 任務(wù)引領(lǐng)任務(wù)引領(lǐng)環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二=2512+學(xué)生做法預(yù)設(shè)：學(xué)生做法預(yù)設(shè)：時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)7分鐘分鐘 給不同做法的學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)，全體學(xué)生討論判斷各種做法的對(duì)錯(cuò)。給不同做法的學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)，全體學(xué)生討論判斷各種做法的對(duì)錯(cuò)。展示成果展示成果 組織交流組織交流環(huán)

7、節(jié)三環(huán)節(jié)三=252 15237+12=410=25+12=510+910設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖將學(xué)生的思維充分將學(xué)生的思維充分暴露，便于引導(dǎo)學(xué)暴露，便于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。生形成正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生思考：學(xué)生思考： 異分母分?jǐn)?shù)相加時(shí)，為什么要先通分，異分母分?jǐn)?shù)相加時(shí)，為什么要先通分，通分的作用是什么？通分的作用是什么？時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)12分鐘分鐘知識(shí)內(nèi)化知識(shí)內(nèi)化 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四=25+12=410510+910設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖教師的精講點(diǎn)撥能幫助學(xué)教師的精講點(diǎn)撥能幫助學(xué)生形成清晰深刻的認(rèn)識(shí)，生形成清晰深刻的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了教的針對(duì)性，體現(xiàn)體現(xiàn)了教的針對(duì)性，體現(xiàn)了因?yàn)閷W(xué)生需要，所以教了因?yàn)閷W(xué)

8、生需要，所以教的理念。的理念。直觀領(lǐng)悟通直觀領(lǐng)悟通分的作用分的作用知識(shí)內(nèi)化知識(shí)內(nèi)化 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四 學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)體會(huì)不同情況下通分的分母學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)體會(huì)不同情況下通分的分母如何確定？如何確定？- 知識(shí)內(nèi)化知識(shí)內(nèi)化 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四34+123816學(xué)生總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則學(xué)生總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則 異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（通分），然異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分?jǐn)?shù)加減法）的方法進(jìn)行后按照（同分母分?jǐn)?shù)加減法）的方法進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果能約分的要約分。計(jì)算，計(jì)算結(jié)果能約分的要約分。知識(shí)內(nèi)化知識(shí)內(nèi)化 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥環(huán)

9、節(jié)四環(huán)節(jié)四異分母分?jǐn)?shù)異分母分?jǐn)?shù)加減法加減法同分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)加減法加減法通分通分轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化新知識(shí)新知識(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)知識(shí)內(nèi)化知識(shí)內(nèi)化 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算方法比較計(jì)算方法比較 426 4.26 +57 +5.7只有計(jì)數(shù)單位相只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接同的數(shù)才能直接相加減。相加減。知識(shí)內(nèi)化知識(shí)內(nèi)化 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四=25+12410510+91012563487鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 精選習(xí)題精選習(xí)題環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)10分鐘分鐘設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖充滿懸念，充滿挑戰(zhàn)，充滿懸念，充滿挑戰(zhàn)，防止學(xué)生的疲勞感和重防止學(xué)生的疲勞感

10、和重復(fù)練習(xí)的厭煩感復(fù)練習(xí)的厭煩感計(jì)算計(jì)算 時(shí)，由于它們的（時(shí)，由于它們的（ ）不）不同，也就是（同，也就是（ ）不同，不能直接相加，要先）不同，不能直接相加，要先（ ），把它們變成（），把它們變成（ ）分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。）分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 精選習(xí)題精選習(xí)題環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五+1238火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)?；鹧劢鹁q對(duì)錯(cuò)。鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 精選習(xí)題精選習(xí)題環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五=252 15237+12= 火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)?；鹧劢鹁q對(duì)錯(cuò)。2514+=820+ 520=1320鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 精選習(xí)題精選習(xí)題環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。3459+=2136+ 2036=4136鞏固應(yīng)

11、用鞏固應(yīng)用 精選習(xí)題精選習(xí)題環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。 通分和約分的依據(jù)都是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。（通分和約分的依據(jù)都是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。（ ）鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 精選習(xí)題精選習(xí)題環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五選擇1、兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分后的公分母是原來兩個(gè)分母的( )。 A 公分母 B公因數(shù) C最大公因數(shù)鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 精選習(xí)題精選習(xí)題環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)?；鹧劢鹁q對(duì)錯(cuò)。 把兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)通分后，每個(gè)分?jǐn)?shù)都比原來大。（ ）填空填空分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算結(jié)果如果是分?jǐn)?shù)，一般要化成（ ）。鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 精選習(xí)題精選習(xí)題環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五 據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全國小學(xué)生近視率達(dá)二十五據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全國小學(xué)生近視率達(dá)二十五分之七

12、，初中生近視率達(dá)五分之三，高中生分之七，初中生近視率達(dá)五分之三，高中生近視率達(dá)二十分之十七。近視率達(dá)二十分之十七。（1）初中生的近視率比小學(xué)生多幾分之幾？）初中生的近視率比小學(xué)生多幾分之幾？（2）高中生的近視率比初中生多幾分之幾？）高中生的近視率比初中生多幾分之幾？鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 精選習(xí)題精選習(xí)題環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五（時(shí)間預(yù)設(shè)（時(shí)間預(yù)設(shè)3分鐘）分鐘）反思提綱反思提綱1、這節(jié)課我們主要研究了什么內(nèi)容？、這節(jié)課我們主要研究了什么內(nèi)容？2、在計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，你想給你的同、在計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，你想給你的同學(xué)們提些什么建議？學(xué)們提些什么建議？3、回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，你是怎樣學(xué)會(huì)、回顧這節(jié)課的學(xué)

13、習(xí)過程，你是怎樣學(xué)會(huì)“異異分母分?jǐn)?shù)加減法分母分?jǐn)?shù)加減法”的計(jì)算方法的？有哪些成功的計(jì)算方法的？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)？的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)？總結(jié)反思總結(jié)反思 設(shè)計(jì)提綱設(shè)計(jì)提綱環(huán)節(jié)六環(huán)節(jié)六設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生自我管理、培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力課堂拓展延伸課堂拓展延伸 分羊趣題分羊趣題 從前，一位老牧羊人在臨終前對(duì)他的三個(gè)兒子說：從前，一位老牧羊人在臨終前對(duì)他的三個(gè)兒子說：“孩子們，我就要去了，我留下了十七只羊，你們?nèi)⒆觽儯揖鸵チ?，我留下了十七只羊，你們?nèi)齻€(gè)人分吧，老大拿二分之一，老二拿三分之一，老三個(gè)人分吧，老大拿二分之一，老二拿三分之一，老三拿九分之一。拿九分之一?！闭f完老人就去世了。說完老人就去世了。三個(gè)兒子安葬父親后就商量如何按照老人的遺言三個(gè)兒子安葬父親后就商量如何按照老人的遺言分十七只羊?？墒侨齻€(gè)人算來算去，還是沒有辦法分。分十七只羊。可是三個(gè)人算來算去，還是沒有辦法分?？偛荒馨鸦钛蚨玳_分給三兄弟吧？總不能把活羊剁開分給三兄弟吧？ 聰明的你，有什么好辦法嗎？聰明的你，有什么好辦法嗎？異分母數(shù)異分母數(shù)加減法加減法同分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)加減法加減法通分通分轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化學(xué)生板演區(qū)學(xué)生板演區(qū)學(xué)學(xué)生生板板演演區(qū)區(qū)學(xué)學(xué)生生板板演演區(qū)區(qū)異分母分?jǐn)?shù)的加減法異分母分?jǐn)?shù)的加減法五說板書五說板書410=25+12=510+910基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能基本技