2022年秋期新人教版部編本五年級上冊語文第3課《桂花雨》教案.doc

1、2022年秋期新人教版部編本五年級上冊語文第3課桂花雨教案20XX年秋期新人教版部編本五年級上冊語文第3課桂花雨教學(xué)設(shè)計                   課題 桂花雨  課型 講讀課文  授課 時間 2課時  教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。 3.

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。 教學(xué) 重點 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。 教學(xué) 難點 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 第一課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。 教具 準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入（  ）分鐘 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩靜夜思（出示課

3、件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏ǔ鍪菊n件3）作者簡介：琦君（1917-20_），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有永是有情人水是故鄉(xiāng)甜萬水千山師友情細雨燈花落等。 【設(shè)計意圖：運用詩歌導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，有利于增加學(xué)生的文學(xué)常識，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！?新課 教學(xué)（   ）分鐘 二、初讀課文（出示課件4）1.學(xué)生讀課

4、文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。 2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。 三、整體感知 1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）2.小組交流、討論。 師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。 過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。 第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。 第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里

5、的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。 【設(shè)計意圖：設(shè)計初讀課文這個環(huán)節(jié)，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力?！?過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。 （板書：愛桂花搖桂花思桂花）四、從具體事件入手，詳細把握課文內(nèi)容。 師：請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。 1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？ 2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？ 3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？ 生答，師總結(jié)板書： 愛桂花喜歡它迷人的香氣 搖桂花桂花盛開，香氣四溢 搖落桂花，如雨飄下 一年四季，香甜生活 充滿歡樂 思桂花杭州賞桂花 給母

6、親帶桂花 又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情 深埋心中 課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 四、作業(yè)布置。 1.聽寫本課生字。 2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。 【設(shè)計意圖：整體感知課文，有助于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小組交流討論，有助于提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生興趣?！?  課堂作業(yè)新設(shè)計 一、讀拼音，寫字詞。 1.我非常喜歡lán hu（ ），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。 2.這個賣dà bn（ ）的pó po（ ）非常慈祥。 3.你越動，它就chán（ ）得越緊。 二、寫出下列詞語的反義詞。 1.我喜歡的是桂花。（ ）2.桂花一開，母親就開始

7、擔(dān)心。（ ）3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（ ）三、用加點的詞語造句。 只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。 _ 搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？” 四、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是（ ）。 A摘桂花 B搖桂花 C思桂花 D撿桂花 【答案】 一、1.蘭花 2.大餅 婆婆 3.纏 二、1.厭惡 2.放心 3.殘缺 三、只要我們保護環(huán)境，大自然就會給我們許多驚喜。 她心地善良，所以她經(jīng)常幫助別人。 四、A 第二課時  教學(xué) 目標(biāo) 1.通過閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。 2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。 教

8、具 準(zhǔn)備  課件。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入（  ）分鐘 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.桂花雨這課的主要內(nèi)容是什么？ 【設(shè)計意圖：設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，能復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并加以鞏固，同時對這節(jié)課是一個有效的銜接。】 2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？ 二.聽寫生字詞。 桂花 木蘭花 臺風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉 籮筐 婆婆 浸入 尤其 纏著 （請小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報。）【設(shè)計意圖：聽寫這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，能檢驗同學(xué)對上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況，同時也能檢查學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。】 新課 教學(xué)（   ）分鐘 三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）1、

9、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。 2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。 3、重點品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）思考：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？（2）理解 “總是”。 生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情。 理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。” 生答，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。 畫出“我”搖桂花的句子。 邊自讀，邊想象當(dāng)時的情景。 指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。 指名說說想象的情景。 再指名讀，男生讀

10、，女生讀。（老師隨機指導(dǎo)）齊讀。 【設(shè)計意圖：把重點句子的理解作為重點，能有效地幫助學(xué)生把握作者的思鄉(xiāng)情感，并給學(xué)生帶來深切的體驗。綜合采用各種閱讀方式，有利于學(xué)生更深地把握課文內(nèi)容，加深情感體驗?！?引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。 四、對比閱讀，反復(fù)體會 1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。 生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。 2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香

11、？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。 生答： 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。 師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。 （1）哪個字突出地說明桂花的香氣呢？ （2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。 3、 杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。 4、 事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？ 生答，師總結(jié)： 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都

12、聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。 5、 母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。 生答，師總結(jié)作者通過回憶“搖花樂”，表達對童年生活的回憶，表達對故鄉(xiāng)的思念之情。 板書：點點桂花雨 片片思鄉(xiāng)情 課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 五、小結(jié) 這節(jié)課，我們通過把握

13、重點詞語和重點句子，體會了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。 六、布置作業(yè)。 1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。 2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。 【設(shè)計意圖： “寫一寫”這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把所學(xué)運用到實際的一個有效的辦法，能提高學(xué)生的寫作能力?！?板書 內(nèi)容 【板書設(shè)計】 愛桂花-喜歡它迷人的香氣 桂花盛開，香氣四溢 搖桂花 搖落桂花，如雨飄下 充滿歡樂 一年四季，香甜生活 點點桂花雨 桂花雨 片片思鄉(xiāng)情 杭州賞桂花 思桂花 給母親帶桂花 深埋心中 又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情 課堂作業(yè)新設(shè)計 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、選字組詞，在所選的字后面打。 （籮 蘿）筐（羔 糕

14、）點 （纏 廟）住 二、寫出下列加點詞語的近義詞。 1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（ ）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心了。（ ）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（ ）三、判斷正誤，正確的打，錯誤的打×。 1.桂花雨這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美樣子，點明家鄉(xiāng)的桂花很多。（ ）2.母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因為，家鄉(xiāng)的桂花品質(zhì)好。（ ）【答案】 一、籮 糕 纏 二、1.開放 2.擔(dān)憂 3.姿勢 三、1.× 2.× 教學(xué)反思  1.桂花雨是一篇充滿著濃濃思鄉(xiāng)情感的

15、優(yōu)美散文，文中彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的美好回憶。本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗搖桂花的樂趣，并從中體會對家鄉(xiāng)、對母親的懷念。在這篇文章的教學(xué)中，我抓住“搖桂花”這一重點內(nèi)容，通過重點句子的閱讀和理解，引導(dǎo)學(xué)生體會作者快樂的心情，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會作者的思鄉(xiāng)情感，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。 2.在教學(xué)過程中， 我還從母親的語言等描寫入手，讓學(xué)生們反復(fù)朗讀，從而體會句子中蘊含的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 美中不足的是對于有些地方，我管得過多，引導(dǎo)得過多。在引導(dǎo)過程中，往往我說了一半，學(xué)生們就能給出正確答案。這是我的不足，我應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，要相信他們能通過自己的努力完美地解決問題。 備課素材 備課

16、素材 【教材分析p 】 桂花雨是琦君寫的一篇優(yōu)美散文。這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。 【作者介紹】 琦君（1917-20_），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。曾任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有永是有情人水是故鄉(xiāng)甜萬水千山師友情三更有夢書當(dāng)枕桂花雨細雨燈花落讀書與生活母親的金手表。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 桂花：中國傳統(tǒng)十大名花之一，是集綠化、美化、香化于一體的觀賞與實用兼?zhèn)涞膬?yōu)良園林樹種，桂花清可絕塵，濃能遠溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時節(jié)，叢桂怒

17、放，夜靜月圓之際，把酒賞桂，清香撲鼻，令人神清氣爽。在中國古代的詠花詩詞中，詠桂之作的數(shù)量頗為可觀。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、讀拼音，寫詞語。 1.我用zhú luó（ ）把pó po（ ）送給我的bng gn（ ）和go din（ ）帶回家。 2.家里的水管漏了，家具都jìn pào（ ）在水里。 二、選詞填空。 姿態(tài) 姿勢 1.蘭花的（ ）非常優(yōu)雅、迷人。 2.他擺出這個（ ）是想告訴大家，他不同意這樣做。 三、按要求完成句子。 1.小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。（用加點詞語造句）_ 2.至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（改為肯定句）_ 3.這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（改為反問句）_ 閱讀能力大提升 四、根據(jù)課文填空。 這篇文章以_為載體，通過描寫搖桂花、思桂花，來表達作者_。 五、重點句段品析。 (瑤 搖)花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖（佳 桂）花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 1.劃去括號內(nèi)錯誤的字。 2.選文講的是_，一個_