蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)（第八單元）教材分析

1、.蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)（第八單元）教材分析 一單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元選取了兩個(gè)具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的故事，每篇故事的背后都透露出一個(gè)濃濃的情字。每逢佳節(jié)倍思親是漂泊在外的游子對(duì)親人、故鄉(xiāng)的思念之情，孫中山破陋習(xí)是對(duì)封建禮教壓迫下婦女姐妹的同情，岳飛墓前的對(duì)聯(lián)是對(duì)民族英雄的崇敬之情。文本巧妙運(yùn)用比較，緊扣情感差異，凸顯人物內(nèi)心及品質(zhì)。在每篇故事的敘述過(guò)程中清晰地顯示出“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”的脈絡(luò)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有條理敘述的例范。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、 學(xué)會(huì)本單元20個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中體會(huì)詞義，能用有關(guān)的詞語(yǔ)造句

2、。能體會(huì)字里行間反映的人物情感。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，并體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能背誦詩(shī)句和成語(yǔ)。3、 拓展與課文、練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)搜集、整理資料，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)故事，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。4、 掌握按事情的“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”有條理的敘述方法，并能夠運(yùn)用這種方法，把自己對(duì)詩(shī)句的研究寫成一篇研究報(bào)告。5、學(xué)寫請(qǐng)假條。單元教學(xué)重點(diǎn)1、 掌握生字、新詞，能背誦詩(shī)詞成語(yǔ)，復(fù)述課文內(nèi)容。2、 聯(lián)系上下文理解詞句的含義，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。3、 聯(lián)系課文、練習(xí)內(nèi)容，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。4、 學(xué)寫請(qǐng)假條。5、 查閱工具書

3、，學(xué)寫研究報(bào)告。單元教學(xué)難點(diǎn)1、 對(duì)較長(zhǎng)課文的復(fù)述，如何幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。2、 通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容以及重點(diǎn)詞句的感悟，體會(huì)其中所表達(dá)的拳拳關(guān)愛之心。3、 如何整理、組織收集到的有關(guān)資料，寫成研究報(bào)告。（三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)每逢佳節(jié)倍思親結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，背誦九月九日憶山東兄弟。孫中山破陋習(xí)知道什么是“陋習(xí)”，了解生活中的“陋習(xí)”。二篇目教學(xué)分析23、每逢佳節(jié)倍思親1、文本解讀這是一篇文包詩(shī)。文章主要講述了王維在重陽(yáng)節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇九月九日憶山東兄弟，課文文詩(shī)對(duì)照，內(nèi)容淺顯易懂，不管是故事還是詩(shī)句，都蘊(yùn)含著

4、濃濃的思念之情，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思念之情并非難事，而要讓他們體會(huì)詩(shī)中“獨(dú)”“異”“倍”三字的妙處，則要花一番功夫。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！比昙?jí)是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期，這個(gè)階段的孩子閱讀時(shí)容易浮于表面，不能很好地抓住關(guān)鍵詞句，對(duì)課文進(jìn)行品讀，這就需要老師在教學(xué)時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥。第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只教給學(xué)生最本質(zhì)、最主要的東西，才能使教材切切實(shí)實(shí)的、不可磨滅地記在學(xué)生的心里?！鄙鷳B(tài)課堂也指出：應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量做到自然、真切，讓學(xué)生有充分的時(shí)間、空間去體會(huì)、去感悟、去品讀，從而達(dá)到教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的目的，教師是引導(dǎo)，而不

5、是指導(dǎo)。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦九月九日憶山東兄弟。（3）、能讀懂課文，了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。（4）、能通過(guò)讀文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活并進(jìn)入文本情境，讓其在角色體驗(yàn)中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。3、教育資源運(yùn)用（1）掛圖、生字卡片。（2）同步拓展閱讀23課。（3）語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試。4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置（兩課時(shí)）5、教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。 2、初步感知課文主要內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 3、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能在田字格中用鋼

6、筆正確書寫。能正確認(rèn)讀綠線中的4個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，把課文讀得正確、流利。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通順課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。 對(duì)策：組織學(xué)生開展自主的讀書活動(dòng)認(rèn)真朗讀課文，直到把課文讀得正確、流利，在此基礎(chǔ)上通過(guò)相互交流，初步感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、小黑板上準(zhǔn)備表示詩(shī)句意思的句子等。 學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)讀讀背背一、導(dǎo)入1、  同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）。2、  指名再讀課題。3、  齊讀課題。（有精神地讀）4、&#

7、160; 讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？【什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？沒讀準(zhǔn)的字，師及時(shí)正音?，F(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“逢”是什么意思？（就是遇到的意思，每次遇到）為什么要每逢佳節(jié)倍思親？（這是一個(gè)很有思考價(jià)值的問(wèn)題）誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？（師在板書中凸顯）】二、進(jìn)入新授：1、  請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讀讀，遇到生字詞，把它劃下來(lái)。2、  出示生字詞（帶拼音）。這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧？自己先練練吧。佳節(jié)       重陽(yáng)節(jié)       思念 &#

8、160;     兄弟       回憶       異鄉(xiāng)一年一度    扶老攜幼    興高采烈    頭插茱萸   手挽著手   登高遠(yuǎn)眺    3、  誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?4、  顛倒詞語(yǔ)順序，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。過(guò)渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信它們藏到課

9、文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對(duì)你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長(zhǎng)句子和生字詞多的句子多讀幾遍。好，開始。（自由讀）5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來(lái)展示自己美妙的讀書聲？（指名讀各小節(jié)）下面的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以默默地讀，你們還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是當(dāng)小評(píng)委，看看他們是不是把課文讀通讀順了。6、他們讀得怎么樣？（指名評(píng)一評(píng)）表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)。7、最后一小節(jié)是王維寫的這首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）出示：     

10、0;      九月九日以山東兄弟                       【王維】                    

11、   獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，                        每逢佳節(jié)倍思親。                     &

12、#160;  遙知兄弟登高處，                        遍插茱萸少一人。8、經(jīng)過(guò)幾遍的讀書，同學(xué)們應(yīng)該能夠讀通讀順課文了。我們?cè)賮?lái)把課題讀一遍。（齊讀）9、我們?cè)賮?lái)回顧剛上課時(shí)，大家提出的疑問(wèn)。什么是佳節(jié)？（美好的節(jié)日）有哪些節(jié)日是佳節(jié)？我們課文中是指哪個(gè)節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是在什么時(shí)候？（九月九日）你怎么知道的？（從書中知道，表?yè)P(yáng)回答

13、出的學(xué)生：你真會(huì)讀書）。過(guò)渡：是呀，重陽(yáng)節(jié)就在每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會(huì)頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，已經(jīng)成為了我們中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日了。課題“每逢佳節(jié)倍思親”就是這首詩(shī)當(dāng)中的一句話。10、這首詩(shī)，你能讀懂哪句話？你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們?cè)僖淮伟颜n文讀一讀，一邊讀一邊用括號(hào)劃下你讀懂的句子。（生自由讀，教師指導(dǎo)）11、都畫好了嗎？這首詩(shī)能讀懂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你讀懂了什么？（指名說(shuō)）（個(gè)別生讀得不準(zhǔn)，師相機(jī)指導(dǎo)，再請(qǐng)另一位學(xué)生讀本節(jié)。）12、 再讀一遍。齊讀九月九日以山東兄弟。過(guò)渡：這首詩(shī)寫的好，文章也很生動(dòng)，尤其是興高采烈啊，扶老攜幼啊，還有一些句子寫得也很生動(dòng)。請(qǐng)你們

14、用波浪線把你喜歡的句子劃下來(lái)。13、 畫好的同學(xué)，就找你的好朋友讀讀吧。14、 指名讀自己喜歡的句子。15、 好了，同學(xué)們都能夠把課文讀通讀順了，那么你們還有沒有什么不懂的地方呢？在你不懂的地方畫上小問(wèn)號(hào)吧?。ㄖ该f(shuō)不懂的地方）過(guò)渡：同學(xué)們還有許多不懂的地方，你們說(shuō)能有什么方法解決呢？（查字典和資料、可以和同學(xué)們交流）等到我們下節(jié)課學(xué)過(guò)了，相信小朋友們就都能明白了。過(guò)渡：下面啊，我們要學(xué)習(xí)寫字了?？纯催@課要學(xué)的生字。（出示生字）三、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)看這些生字在田字格中處于什么位置？你覺得哪個(gè)字比較難寫，自己用手指動(dòng)手畫一畫。2、  有沒有發(fā)現(xiàn)這些字當(dāng)中，什么結(jié)構(gòu)的字比較多？（左右結(jié)構(gòu)

15、）出示左右結(jié)構(gòu)的字。左右結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么（要擺好左右之間的關(guān)系）3、  學(xué)習(xí)“佳”、“倍”、“扶”、“憶”。指名書空教師范寫配樂(lè)要求學(xué)生學(xué)著老師的樣子練一練。（拿出習(xí)字冊(cè)和鋼筆，身正、肩平、背開、足安）4、反饋。（投影生的字，教師用紅筆評(píng)價(jià)）四、總結(jié)今天這節(jié)課，我們基本上學(xué)會(huì)了這首詩(shī)，也基本上了解了課文的內(nèi)容。下節(jié)課，我們要好好地研究這首詩(shī)，不但要學(xué)會(huì)這首詩(shī)，還要學(xué)會(huì)王維的其他詩(shī)。五、布置作業(yè)1、寫習(xí)字冊(cè)。2、背誦九月九日憶山東兄弟。第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地背誦九月九日憶山東兄弟。2、理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“文包

16、詩(shī)”這種課文形式。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課每逢佳節(jié)倍思親（學(xué)生齊讀課題）。師： 15歲，還是依在父母身邊得到大人寵愛的年齡，可王維在歲就離開熟悉的家鄉(xiāng)，離開朝夕相處的親人，來(lái)到陌生的長(zhǎng)安，異地求學(xué)，無(wú)依無(wú)靠，整整兩年，七百多個(gè)日日夜夜沒見到家鄉(xiāng)的親人，是怎樣的孤獨(dú)和寂寞呀！他是多么思念家鄉(xiāng)的親人呀！請(qǐng)你再讀一讀課題，相信會(huì)有不同的感受。（指名讀，2人）再齊讀。二、學(xué)習(xí)課文。師：俗話說(shuō)：文章有溫度，字詞知冷暖。有的句子你讀著讀著很開心，感覺心里熱乎乎的，有的句子讀著讀著，很難受，心里涼冰冰的。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這篇課文，相信你們?cè)谡n文的字里行間，一定能深深地體會(huì)到王維的思鄉(xiāng)

17、之情。請(qǐng)你們畫出相關(guān)句子，并寫下你的感受。1、 學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視。2、 同桌交流，3、 全班交流：師：誰(shuí)來(lái)和大家交流一下，你從文中的哪句話，哪個(gè)詞體會(huì)到了王維的思鄉(xiāng)之情。（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）（1）“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。A、此時(shí)，家家戶戶在歡度什么節(jié)日？你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？B、師：重陽(yáng)佳節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你看，老師給大家?guī)?lái)了幾張照片，（出示圖片），你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描述一下你看到的嗎？C、課文中哪些句子寫出了這種歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面？學(xué)生說(shuō)（課件出示）一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。指名讀。（評(píng)價(jià)：聽了你的讀

18、，我仿佛就站在熱鬧的大街上了；你覺得他讀得怎么樣；你認(rèn)為怎么讀才更熱鬧呢？）師：節(jié)日的長(zhǎng)安街頭可真熱鬧呀！出示課件：大街上熱鬧起來(lái)了，有的，有的，有的，還有的，真是。師：再次通過(guò)你們的朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去吧！、（音樂(lè)響起）師描述：炮燭聲、鞭炮聲，人們的歌聲、笑聲不斷傳來(lái)，人們手挽著手載歌載舞，扶老攜幼、興高采烈地去登高游玩，真熱鬧呀。別人一家團(tuán)圓，那么開心，享受著天倫之樂(lè)，小王維呀，你此時(shí)心情如何？（師相機(jī)請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）師：是呀，看著別人一家團(tuán)圓，王維怎能不思念親人呢？課件出示：當(dāng)別人一家團(tuán)圓，圍在一起吃團(tuán)圓飯時(shí)，王維卻站在庭院前，對(duì)著一彎明月，他想：（）當(dāng)別人扶老攜幼，興高采烈地登高

19、望遠(yuǎn)時(shí)，王維則（ ），他想：（）當(dāng)別人（）時(shí)，王維（），他想：（）。師：你再來(lái)讀讀這句話，你一定會(huì)有自己的感受。（出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。）指名讀。（評(píng)價(jià)，賽讀，齊讀）過(guò)渡：“每逢佳節(jié)倍思親”，越是到過(guò)節(jié)，越是激起王維思念家鄉(xiāng)的心情。獨(dú)在異鄉(xiāng)，只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中。（）師：1、配樂(lè)范讀出示：王維想：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。?，隨著音樂(lè)聽著老師的朗讀，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？、交流：你仿佛看到了什么？ 你仿佛聽到了什么？ 你想到了什么？、你們看到了兄弟手挽手，頭插茱

20、萸去登高游玩，聽到了兄弟們的笑聲，多么高興啊，用你的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。a、指名讀b、齊讀D、師：讓我們與詩(shī)人一起回到那個(gè)充滿歡樂(lè)的家鄉(xiāng)吧?。R讀）（3）師：然而如今，王維只身一人，身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，是那么遙遠(yuǎn)。出示：如今，我們卻天隔一方，不能相會(huì)此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！A、 王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這兒的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉，從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們讀出了什么？B、 學(xué)生說(shuō)（王維心情很難過(guò)）帶著這種感覺讀這句話。 （王維很悲傷）帶著這種感覺讀這句話。C、 出示圖片：同學(xué)們看

21、，王維的兄弟真的在頭插茱萸，登高西望，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？你是王維的哥哥，你想說(shuō)：“你是王維的媽媽，你想說(shuō)：“你是王維的朋友，你想說(shuō)：“師：多好的兄弟呀，多深的情誼呀，可是這里沒有兄弟的相伴，“如今”這里沒有父母發(fā)關(guān)懷，“如今”這里沒有朋友的慰問(wèn)，“如今”D、 讓我們?cè)俅巫哌^(guò)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（4），師：王維目睹著家家戶戶節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他想到了很多很多，想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書的哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？生說(shuō)（思緒萬(wàn)千）點(diǎn)名讀，齊讀。三、情感升華、吟詩(shī)抒情過(guò)渡：王維與親人天各一方，重陽(yáng)佳節(jié)不能相會(huì)，思鄉(xiāng)之情愈漸濃郁，思緒萬(wàn)

22、千之時(shí)，將這濃濃的思念溶進(jìn)了四行詩(shī)句中。出示古詩(shī)：1、配樂(lè)范讀2、忘了自己是誰(shuí)，現(xiàn)在你就是王維，你會(huì)怎么來(lái)讀這首詩(shī)。 a、指名讀，評(píng)價(jià)。b、此時(shí)此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風(fēng)，你情不自禁地吟誦著：此時(shí)此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，你無(wú)限深情地吟誦著：此時(shí)此刻，你就是王維，站在窗戶前，仰望著皎潔的圓月，你心潮澎湃地吟誦著：c、多么深切地思念，多么美好的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了這首詩(shī)（齊讀）四、拓展延伸、總結(jié)全文1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：“每逢佳

23、節(jié)倍思親”。2、你還知道哪些思念親人的詩(shī)呢？3、學(xué)習(xí)張籍的秋思（1）師讀，齊讀（2）你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感，從哪兒看出來(lái)的？2、補(bǔ)充有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！膘o夜思李白“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。” 雜詩(shī)王維“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！?渡漢江宋之問(wèn)“海上生明月，天涯共此時(shí)。” 望月懷遠(yuǎn)張久齡“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。” 水調(diào)歌頭蘇軾板書設(shè)計(jì)：23 每逢佳節(jié)倍思親更加作業(yè)設(shè)計(jì)1、搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)。2、開展一次主題詩(shī)歌朗誦會(huì)。3、出一期手抄報(bào)。重陽(yáng)節(jié)知識(shí)補(bǔ)充：農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，又稱“老人節(jié)”。因?yàn)橐捉?jīng)中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽(yáng)數(shù)

24、，九月九日，日月并陽(yáng)，兩九相重，故而叫重陽(yáng)，也叫重九。重陽(yáng)節(jié)首先有登高的習(xí)俗，金秋九月，天高氣爽，這個(gè)季節(jié)登高遠(yuǎn)望可達(dá)到心曠神怡、健身祛病的目的。和登高相聯(lián)系的有吃重陽(yáng)糕的風(fēng)俗。高和糕諧音，作為節(jié)日食品，最早是慶祝秋糧豐收、喜嘗新糧的用意，之后民間才有了登高吃糕，取步步登高的吉祥之意。重陽(yáng)日，歷來(lái)就有賞菊花的風(fēng)俗，所以古來(lái)又稱菊花節(jié)。農(nóng)歷九月俗稱菊月，節(jié)日舉辦菊花大會(huì)，傾城的人潮赴會(huì)賞菊。從三國(guó)魏晉以來(lái)，重陽(yáng)聚會(huì)飲酒、賞菊賦詩(shī)已成時(shí)尚。在漢族古俗中，菊花象征長(zhǎng)壽。古代還風(fēng)行九九插茱萸的習(xí)俗，所以又叫做茱萸節(jié)。茱萸入藥，可制酒養(yǎng)身祛病。王維的九月九日憶山東兄弟就是在這一天寫的。在民俗觀念中，九九

25、重陽(yáng)，因?yàn)榕c“久久”同音，包含有生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的寓意。20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)一些地方把夏歷九月初九定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會(huì)樹立尊老、敬老、愛老、助老的風(fēng)氣。24、孫中山破陋習(xí)1、文本解讀課文講述了中國(guó)辛亥革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對(duì)比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建氣力作斗爭(zhēng)的革命精神。全文共8個(gè)自然段，第一自然段寫了孫中山小

26、時(shí)候喜歡活潑能干的姐姐。第二第七自然段是全文的重點(diǎn)段。寫了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂(lè)。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首選廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。文中還有許多想象的空間，比如：1.當(dāng)孫中山看到姐姐眼淚直往下流時(shí)，會(huì)怎么想呢？2.當(dāng)孫中山被媽媽推出房門，會(huì)怎樣想呢？3.被姐姐纏足這件事深深刺痛了心的孫中山會(huì)怎么想呢？這樣?；蛟S更能幫助學(xué)生理解孫中山為什么要廢除陋習(xí)的原因。值得關(guān)注的是，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)纏足、辛亥革命不了解，所以課前的準(zhǔn)備很重要?？刹贾脤W(xué)生去拜訪老人、查找資料等，從而了解纏足是一

27、種非常野蠻的行為，是對(duì)婦女的嚴(yán)重摧殘。2、 教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。2、學(xué)習(xí)默讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。3、能在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代及事件背景學(xué)習(xí)課文，了解纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。3、教育資源運(yùn)用（1）掛圖、生字卡片。（2）同步拓展閱讀24課。（3）語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試。4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置（兩課時(shí)）5、教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。2.默讀課文,講述故事。練習(xí)

28、把話說(shuō)具體。3.課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的資料，開展訪問(wèn)老人的活動(dòng)，進(jìn)一步了解纏足惡習(xí)的危害；并了解以前生活中還有哪些陋習(xí)，把它寫下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，整體感知 1.屏幕出示孫中山銅像：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 相機(jī)理解“辛亥革命” 今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫中山的故事，板書課題：孫中山破陋習(xí) （1） 讀課題，教“陋”（lòu），查字典理解“陋習(xí)”的意思。 （2）再讀課題，誰(shuí)已經(jīng)讀懂了課題的意思？已經(jīng)讀懂的同學(xué)幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段） 2.哪位暫時(shí)還沒讀懂的同學(xué)愿意來(lái)讀一讀？ （1） 你讀懂了什么？ （2

29、） 還有誰(shuí)聽懂了什么？、 3.相繼板書：纏足（及時(shí)正音）誰(shuí)知道纏足是怎么一回事？ （3） 沒聽說(shuō)過(guò)的同學(xué)不需著急，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事？ （4） 他們猜的準(zhǔn)嗎？聽查過(guò)資料的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（教師及時(shí)補(bǔ)充） （5） 好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語(yǔ)“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？ 4.對(duì)，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”?，F(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)題目的意思了嗎？（學(xué)生發(fā)言） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.那么，孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)呢？下面我們來(lái)讀課文，讀課文前，我先要詢問(wèn)一下：回去預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍？（問(wèn)幾個(gè)學(xué)生

30、）看來(lái)，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，各自把課文讀一遍。 2.不知生字詞掌握得如何，我來(lái)檢查檢查。出示生字詞。 孫中山 挑 柴 纏 足 痛 苦 為 啥 既 然 受 罪 祖 宗 廢 除 婦 女 辛亥革命 （1） 指名認(rèn)讀 （2） 理解詞語(yǔ)意思：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了哪些理解詞義的方法？下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間，自己去想辦法理解詞語(yǔ)意思。 （3） 相互交流 三、繼續(xù)讀課文，理清課文層次 1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準(zhǔn)。 2.思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？用哪幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課文分成三部分。 四、理解第一自然段 1.自由輕讀第一自然段

31、，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？ 2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。 (1)說(shuō)話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個(gè)（ ）的姐姐。（不怕吃苦、愛勞動(dòng)、能干、關(guān)心弟弟、活潑可愛等） (2)誰(shuí)能用上“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)孫中山喜歡姐姐的原因。3.指導(dǎo)朗讀：如果你有一個(gè)這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？ 五、寫字 1出示本課生字。 2重點(diǎn)指導(dǎo)：纏 痛 罪 3學(xué)生描紅。 六、作業(yè) 1.抄寫詞語(yǔ)。 2.繼續(xù)讀熟課文。 3.思考：媽媽為什么要給姐姐纏足？繼續(xù)詢問(wèn)爺爺奶奶，了解纏足的事。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗

32、爭(zhēng)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課前從多種渠道了解纏足的事教學(xué)過(guò)程：一、揭題 1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來(lái)把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習(xí) 2、齊讀課題 二、檢查復(fù)習(xí)。 1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子？板書：姐姐 2、學(xué)生交流 板書：活潑能干 3、引讀：因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨?，所以孫中山 板書：孫中山喜歡 4、小結(jié) 三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難（第七自然段） 過(guò)渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)既活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng)，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。 1、自由輕讀第七自然段。 讀了這一自然段，你迫切地

33、想知道什么呢？ 2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示： 為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？ 這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？ 3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)。要想解開你心中的迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二第六自然段。 四、整體感知（第二第六自然段）。 1、自讀課文第二第六自然段。 思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？ 2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。） 五、精讀課文2-6節(jié) 1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文的第四節(jié)，“媽媽姐姐 2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？ 3

34、、學(xué)生交流。 板書：痛苦流淚 4、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦？ （1）抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地，練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。 （2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補(bǔ)充（用4到5米長(zhǎng)的布條，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎，很痛很痛的。走起路來(lái)就極不方便。）自讀體會(huì)，學(xué)生齊讀。（把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來(lái)。） （3）再讀第三節(jié)。難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋呢？（課件出示） 6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？ 7、學(xué)生交流。（不好走路，

35、不能干活，走路搖搖晃晃） 8、面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？ （板書：生氣心疼） 9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的4-5節(jié)，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫出來(lái)。 10、學(xué)生交流。 （1）孫中山生氣的理由：生讀。 也就是說(shuō)：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么痛苦，就像吃官司一樣。 （2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。） （3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。 問(wèn)：媽媽看到姐姐這

36、樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情??！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒有辦法，真是無(wú)可奈何。 （4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。 11、這種理由真實(shí)不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）別人但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì) 12、媽媽是含著眼淚說(shuō)著，并把孫中山推出了門。 13、比較句子： 媽媽把孫中山推出了房門。 媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門 （1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到

37、媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無(wú)辦法。 你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。 （2）齊讀第二句。 （3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確的用詞。 14、讀3-6節(jié)。讓我們一起來(lái)，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來(lái)，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。 15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么？（課件出示） 16、學(xué)生交流。（姐姐媽媽自己） 17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到聽不到 （板書：沒有笑臉沒有歌聲）

38、 18、比較句子： 這件事刺痛了他的心。 這件事深深地刺痛了他的心。 哪一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。 19、檢查剛才的2個(gè)問(wèn)題。 問(wèn)題1（因?yàn)樗裕?問(wèn)題2（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無(wú)力反駁。）六、學(xué)習(xí)最后一節(jié) 過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，就有明確的目標(biāo)，我們來(lái)看看，經(jīng)過(guò)努力，最后有沒有成功。 1、自由讀最后一節(jié)。 2、問(wèn)：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。 3、師小結(jié)。 所以后來(lái)孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）（板書：首先廢除） 七、展開聯(lián)

39、想，表達(dá)情感。 1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂?？稍?925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無(wú)效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個(gè)銅像。 2、示銅像。 3、述：如果沒孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱ù蘩蠋熞苍S早已纏足。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？ 4、出示孫中山圖象，請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“”的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí)。 作業(yè)設(shè)計(jì)1、 請(qǐng)用孫爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“”句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。2、 把孫中山破陋習(xí)這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽習(xí)作

40、8關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文談?wù)劇坝F千里目”，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 2、認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。 3、按照習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。 難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。 課前準(zhǔn)備： 教材中的詩(shī)句都是學(xué)生沒有學(xué)過(guò)的，事先讓學(xué)生查找原詩(shī)，抄下來(lái)后反復(fù)誦讀，找到相關(guān)的參考資料詩(shī)句的出處、作者、時(shí)代背景、詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？2、開火

41、車背古詩(shī)。 3、老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī) 明白習(xí)作要求 這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？請(qǐng)學(xué)生默讀，思考：這次的習(xí)作要求是什么？你學(xué)到了什么？1、小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。 研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。 研究方法：可查閱資料，提供唐詩(shī)三百首。 2、小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。 3、整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。 （內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。） 三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果 匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。 教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。 四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。 1、指名讀屈美生同學(xué)的關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告。 2、這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）   你覺得還有哪些內(nèi)容是應(yīng)該在報(bào)告中寫一寫的？3、你打算怎樣寫自己的研究