繪本與小學語文教學研究教學教育專業(yè)

1、繪本與小學語文教學研究摘 要20世紀產(chǎn)生了繪本,由于繪本充滿情趣,圖文并茂,孩子們十分喜愛。繪本是一種新型的閱讀,作為一種新型的閱讀課型，繪本教學需要不斷的嘗試，并產(chǎn)生正確的科學的指導方法。繪本的特點決定了繪本教學的特點，繪本教學的目的是讓孩子們學會閱讀，學會觀察、想像，引導孩子品味語言的內(nèi)在價值，陶冶孩子的審美情趣。在繪本教學的過程中通過對繪本的理解，使孩子對事物產(chǎn)生新的認識，對自己原有的生活體驗有新的感悟，使孩子主動地去發(fā)現(xiàn)，去思考，去表達，從而喜歡上繪本。繪本是語文研究、教學不可忽視的寶藏，也是小學語文必不可少的教學資源，老師們要用心挑選適合學生的繪本，并運用科學的繪本教學策略，小學語文

2、課堂將會更精彩。繪本閱讀，是近幾年的新生事物，相信在不斷的探討和摸索中繪本教學會逐漸走向理性和成熟。關(guān)鍵詞：繪本 繪本閱讀；繪本教學 繪本與小學語文教育AbstractPicture books were originated from 20 century, which is full of fun and illustrations, and loved by children. As for a new type of reading class, teachers should have a try to teach picture books constantly and then

3、produce a right and scientific guideline.The characteristicsof the teaching are determined by the characteristics of the picture books. The purpose of drawing this teaching class is to teach children to read, observe and imagine, to guide children appreciating the intrinstic value of language, to cu

4、ltivate the aesthetic taste of children. In the process of the teaching, through the undetstanding of picture books, children have new feelings to things and their oroginal life experience and desire to explore, think and express then fall in love with picture books.The picture books are necessary i

5、n chinese study and teaching, also in primary chinese. Teachers should select books suitable for students carefully, then use the scientific method in the teaching. As a resault, it will be more exciting in primary chinese class.The book is a new thing in recent years. It is believed that in the con

6、tinous exploration and groping, the teaching of picture books will move to reason and mature gradually.Key words: paint this picture books reading; Picture books and picture books teaching primary school Chinese education目 錄TOC o 1-3 h u 摘 要IAbstractII目 錄III第一章 引言11.1 研究緣由11.2 研究價值11.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀21.4 研

7、究方法3第二章 繪本42.1 什么是繪本42.2 繪本的構(gòu)成42.3 繪本的特點5第三章 繪本與教學73.1 什么是繪本教學73.2 繪本教學的現(xiàn)狀73.3 繪本教學的研究83.3.1 繪本教學的方法探究83.3.2 繪本教學研究的思考9第四章 繪本教學與小學語文124.1 繪本教學在小學教學中的價值124.2 繪本教學應(yīng)用于小學語文教學中的技巧124.3 繪本教學在小學語文教學中的發(fā)展趨勢13結(jié)語14參考文獻15致謝17第一章 引言簡單來說，繪本不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，而且能開闊學生的視野，讓學生的腦海里增加更多的知識。因此我建議每個人都可以做到與書同行。借助繪本，鼓勵學生多看書、看好書

8、，讓學生多閱讀課外書。在學新漢字、新知識的同時鞏固復習已學的漢字、積累的知識。1.1 研究緣由繪本是由圖畫和文字構(gòu)成的，好的繪本，每幅圖畫都蘊含著豐富的內(nèi)涵，讓孩子在觀察、聯(lián)想、猜測中接受美的熏陶和教育。繪本不僅擁有豐富的色彩形式，能夠快速地吸引學生的眼球，而且它所結(jié)合的具有教育性質(zhì)的內(nèi)容，還能起到一個良好的教學作用，讓學生更容易理解一些復雜的情感與事件，方便了教師課堂的教學環(huán)節(jié)。近幾年來，通過研究顯示，繪本閱讀的指導方向已經(jīng)與發(fā)展規(guī)律偏離，違背了繪本引入教學的初衷。在當前的繪本教學過程中，教師對繪本的解讀不夠全面，繪本教學方法不正確。我們應(yīng)該引導孩子正確的進行繪本閱讀，繪本教學的意義。它是語

9、文教學研究者無法忽視的寶藏,也是低年級學生無法缺失的教學資源，老師們通過用心挑選適合學生學習的繪本，正確引用到課堂上去，并運用立竿見影的繪本閱讀教學策略進行幫助，小學語文課堂會變得更加精彩，學生們也會愛上這樣的語文學習，這樣的教學模式也將是引導他們真正步入“讀書”的有利通道。本文試圖幫助大家加深對繪本及繪本教學的理解，并對繪本教學進行實踐，總結(jié)歸納出一定的繪本教學方法。1.2 研究價值一、繪本對孩子的作用（1）拓展孩子們的生活面：孩子通過閱讀得到快樂同時,也得到了無法估量的巨大精神財富,建造了自由的精神空間并拓展其生活面。（2）為孩子提供創(chuàng)造和想像空間。一個人的想象力是十分重要的，繪本文字少但

10、是畫面豐富, 因為繪本以畫為主,通過畫面的刺激提高孩子的想象力。（3）培養(yǎng)孩子高尚的品格。因為繪本題材的多樣性，無形之中就把巨大精神財富傳遞給他們,豐富他們的精神世界從而培養(yǎng)他們關(guān)愛別人，善良的品格。(4)默轉(zhuǎn)潛移的提供了寫作技巧。通過繪本閱讀,從中體會到語言的美,并且豐富了詞匯。孩子只要享受到繪本的樂趣,一定會不斷的提問,不斷的表達自己內(nèi)心的真實想法,老師和父母也會用豐富的語言知識來響應(yīng),無形之中就讓孩子語言的溝通與表達能力得到了發(fā)展。進而提高寫作方面的能力。二、繪本對語文學科的作用在大多數(shù)的繪本教學中，教師一般先讓孩子自己觀察畫面，然后進行提問，讓孩子來回答。繪本中精美的圖畫，成為了老師看

11、圖說話的材料，從而提高孩子的觀察力，提高孩子的寫話能力。學生始終是被老師指引，按照老師所指的方向去思考。在小學的語文教學中，可以開展有效的繪本教學，更好地吸引學生的學習注意力，將課堂變得更精彩。1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀追溯到1700s，繪本文化首次出現(xiàn)于歐洲，經(jīng)過幾百年的發(fā)展，繪本以其獨特和精美的藝術(shù)性逐漸被大眾所接受，發(fā)展小有成績，獲得“小諾貝爾獎”之稱的國際安徒生獎，凱迪克獎以及德國的凱特格林威獎。到1930s，繪本文化在美國得到飛速發(fā)展，并達到鼎盛時期。出現(xiàn)了許多經(jīng)典作品，如猜猜我有多愛你、我討厭媽媽、云朵面包等。到本世紀，隨著對兒童教育關(guān)注度的增加，繪本的閱讀以其能最大限度發(fā)掘兒童潛能和

12、價值而在全世界兒童閱讀中占到舉足輕重的作用。近些年來，我國兒童文學理論家及學者愈來愈注意到兒童教育的重要性，竭力呼吁加強家長、學校和孩子們對繪本閱讀重視。雖然現(xiàn)如今繪本在我國仍處于初始階段，但是隨著國外經(jīng)典繪本的流入以及影響，我國兒童繪本閱讀量明顯上升。在我國，臺灣地區(qū)繪本的起步要早于內(nèi)地，到1980s，其在繪本的研究方面已有一定的造詣。大多數(shù)的兒童文學研究學者指出：繪本是兒童早期閱讀的不二之選，所以臺灣多數(shù)學校已將繪本運用于語文教學當中。我國大陸的繪本文化在近年來也有了非?？斓陌l(fā)。2010年，王林等提出了多元化的智能創(chuàng)意繪本教學活動的想法，代表作就是其發(fā)表的繪本賞析與創(chuàng)意教學，進一步推動了繪

13、本教育的發(fā)展。自2008年以來，在我國關(guān)于繪本教育的研究越來越多，很多教師在實踐授課中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，已經(jīng)取得了巨大的進展，但是還需進一步研究和改進。從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來看，繪本教學開展的水平和程度還是參差不齊的，繪本教學與小學語文的銜接還不夠緊密，學校開展繪本教學的目的更多傾向于培養(yǎng)寫話興趣，提高閱讀能力。因此，繪本教學的研究急不可待。1.4 研究方法如何對繪本進行有效的使用需要對繪本研究學習，當前有很多行之有效的方法比如對文獻進行分析研究、調(diào)查分析法、實踐研究法、對以往的經(jīng)驗總結(jié)法等等。1文獻研究法：對文獻書籍是前輩們對一些經(jīng)驗的積淀，借用與兒童閱讀心理過程的相關(guān)資料。2調(diào)查研究法：由于時代的

14、改變，兒童的心理也會有微妙的改變，對相關(guān)學生進行問卷調(diào)查以及對不同背景學生的父母進行詢問學生生活常態(tài)，制定合理的方式。3案例代入法： 由于中國文化深入人心的狀況，中國小孩也一樣特別習慣這種舉一反三的學習方式，當孩子們在閱讀過程中遇到一些問題或進行討論一些深奧的話題時，適當?shù)膸胂嗨频墓适屡c情節(jié)，可以提高孩子的理解力。4行動研究法：陶行知（中國近代出名的教育家，文學家）曾經(jīng)說過實踐出真知。如果我們能夠把經(jīng)典繪本和社會實踐相結(jié)合，這樣會明顯提高閱讀的質(zhì)量。5經(jīng)驗總結(jié)法：經(jīng)驗總結(jié)法 就如文獻分析法所說，在該領(lǐng)域的教師們也有吩咐的教學經(jīng)驗讓我們學習。我們也可以把他們的教學經(jīng)驗進行總結(jié)分析。第二章 繪本

15、2.1 什么是繪本繪本，英文稱Picture Book，日文用漢字為 “繪本”，也可以說就是“畫出來的書”，是指一類大量以繪畫為主，并結(jié)合少量文字的書籍。繪本的功能不但可以講有趣故事，學習豐富的知識，還可以全方位幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能（繪本和普通的圖畫書還是有區(qū)別的）。繪本是是國際公認的最適合幼兒園的圖書，也是發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物。2.2 繪本的構(gòu)成一、封面封面攜帶了書名作者以及出版單位這些相關(guān)信息。繪本的封面大多和繪本里面的內(nèi)容有關(guān)，是一幅畫。不過也有少數(shù)情況，那就是繪本封面和封底結(jié)合起來才能構(gòu)成一幅圖畫，需要把二者聯(lián)系起來看，這樣就可以從封面來了解繪本故事了。二、環(huán)襯環(huán)襯也有

16、另外一個漂亮的名字叫做“蝴蝶頁”，就像蝴蝶一樣環(huán)襯。在大多數(shù)情況下有一半會粘貼在封面的背后，而另外一半?yún)s是可以活動的，特別是使用倆頁相連環(huán)的形式使用。環(huán)襯中最常見的前后環(huán)襯（即當我們打開封面，就會看到一張襯紙將封面與內(nèi)文緊密相連）?；蛟S我們在閱讀繪本時會輕易漏掉這一頁，其實由于環(huán)襯和所講述故事的色彩吻合，首先給我們一個良好的視覺感受。前環(huán)襯與后環(huán)襯首尾呼應(yīng)，不僅僅把主題升華了同時也說出了另一個神秘的故事尾巴。環(huán)襯有時營造氛圍起到“黑幕”的作用。三、扉頁扉頁，又叫“書名頁”，環(huán)襯接下來就是扉頁了。其中插畫也是扉頁特點之一，通過這些圖畫，可以了解該繪本的主人公的基本信息，有時候作者也會在扉頁插畫中

17、設(shè)置一些懸念，以提高讀者閱讀的 興趣。比如那本經(jīng)典之作猜猜我有多愛你，書名頁上圖畫中描述的是兩只正在玩耍的兔子，小兔子在得到滿足后提出天真的問題：猜猜我有多愛你？如果沒有扉頁鋪墊，直接提出問題，就不會有效果，讀者也體會不到兔子之間深深的愛。四、正文緊接著我們就看到了繪本的正文，文字和圖畫闡述一個完整的故事。它的篇幅不固定，幾頁到二十幾頁不等。一個完整的繪本，正文代表這個故事的主題部分逐漸展開，正文中的圖畫部分與文字之間有著密不可分的聯(lián)系，它的圖，文，意三者有機地結(jié)合在一起，讓讀者在閱讀正文的同時能用正確語言的闡述，增長相關(guān)知識，從繪本中體會其意義。繪本的作者往往別出心裁，獨具一格，善于巧妙得運

18、用語音構(gòu)圖相結(jié)合的方式，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)，去探索的欲望。五、封底很多人認為合上繪本也就意味著繪本的故事就已經(jīng)結(jié)束了。其實不是這樣的，有些繪本會把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。封底上的信息也是不可忽略的，有的是不容忽視的圖片，有的是關(guān)于繪本的簡介與導讀，有的是關(guān)于這本繪本的推介與評論。比如大威，向前沖的封底，一開始看到書名,覺得也就是一般兒童類的歷險記讀物， 打開看了以后, 覺得實在太有意思了，將幼兒的好奇一直延伸到了封底，合上繪本仍余韻悠長。2.3 繪本的特點一、藝術(shù)性繪本的主要內(nèi)容是圖畫，也伴有文字的描述。通過圖畫讓孩子們在看繪本的同時能更容易地學到知識?，F(xiàn)在我們所看到的繪本基本都是由著名的插畫家

19、創(chuàng)作的。這讓孩子們在學習知識的同時也感受到了美。創(chuàng)作極佳的繪本，可以把孩子們帶入到書中的世界，不僅僅是視覺的愉悅，還有內(nèi)心世界的陶冶。通過繪本中的文字和圖畫，可以讓孩子們在不同的故事情節(jié)中暢游，讓孩子的想象力充分發(fā)散。二、趣味性繪本之所以成為流行讀物，是因為繪本特有的趣味性。繪本是一個用圖畫組成的世界，讀它的同時，就仿佛在這個世界中游玩一樣，充滿了樂趣，寓教于樂。孩子們在此同時也逐漸成長起來。繪本的基本元素是圖畫，作者將自己的構(gòu)思融于畫中，借此來打動我們的讀者。用生動形象的畫面搭配幽默風趣的文字將一個個故事呈現(xiàn)在孩子們的面前。繪本母雞蘿絲去散步，如果只是文字講的故事，短短四十四個字可以說是沒有

20、趣味性，但是加上圖畫就不同了，隨著狐貍的遭遇起伏，讀者為母雞擔心的情緒不斷變化著。這對孩子們而言充滿了樂趣。三、教育性繪本教學傳遞的是富含哲學的人生道理，所以我們不能膚淺的認為繪本只是一本簡簡單單的漫畫書，而是需要透過現(xiàn)象看漫畫的本質(zhì)內(nèi)容。讓孩子能夠遨游在繪本的童話玩國中獲得樂趣也受到了啟發(fā)。猜猜我有多愛你這本經(jīng)典繪本就是將愛用活靈活現(xiàn)的圖表來折現(xiàn)出來，將愛傳遞給孩子們，讓孩兒們懂得如何去愛小伙伴們。第三章 繪本與教學3.1 什么是繪本教學課堂中老師在與學生的互動中將繪本材料以一種詼諧的講解故事的方式來完成自己的教學任務(wù)的過程。繪本教學顧名思義在教學的過程中傳授方式由繪本的內(nèi)容故事所決定。孩子

21、們通過繪本教學理解了該種方式所帶來的人生正確價值觀，不僅僅讓孩子們在閱讀中學會推敲和理解深層含義更讓他們明白做人的道理和重樹自己的審美觀。通過對繪本的理解，使孩子對事物產(chǎn)生新的認識，對自己原有的生活體驗有新的感悟。在該種教學方式中最關(guān)鍵的任務(wù)是讓孩子積極主動的去尋找圖片中所描繪的深層意義以及如何來表達，讓孩子沉浸在閱讀的舒適環(huán)境中感受到無比的喜悅。3.2 繪本教學的現(xiàn)狀一、繪本教學不是識字學習精美的繪本圖冊，圖像和簡練的文字相結(jié)合，使得學生在閱讀過程中更好的對生詞進行識別已經(jīng)對文字的初讀閱讀，老師減輕了授課負擔，學生也輕易的理解了課本文字，有效合理的利用教學資源，這種方式固然不錯，得到了朗讀鍛

22、煉。但是他們忽略了，這樣只會使繪本失去原本的趣味性和吸引力，導致孩子對繪本望而生畏。如果僅僅把繪本當作一本可以對文字認知的教材來教，這樣恰恰失去了繪本教學所傳達的含義，或許孩子會喪失對閱讀的興趣。二、繪本教學不是講讀故事許多教師在該教學過程中帶領(lǐng)學生簡單的閱讀而不是帶領(lǐng)學生進入該故事情景中使繪本閱讀意義蕩然無存。一些教師把自己對繪本深層次的理解和感受，直截了當?shù)貍魇诮o孩子。繪本的文字簡單精煉，但其中的內(nèi)涵卻讓人受益無窮，如果老師生拉硬拽，只會有事倍功半的效果。開始孩子們會覺得很新鮮，一旦讓孩子自己去看繪本，是沒有任何效果，也起不到激發(fā)閱讀興趣的目的。三、繪本教學不是看圖說話在大多數(shù)的繪本教學中

23、，教師一般先讓孩子自己觀察畫面，然后進行提問，讓孩子來回答。繪本中精美的圖畫，成為了老師看圖說話的材料，從而提高孩子的觀察力，提高孩子的寫話能力。學生始終是被老師指引，按照老師所指的方向去思考。這種方式也就成為了看圖說話課，而不是我們所要傳授道理的繪本教學課。四、繪本教學不是表面理解很多教師會以提問的方式讓孩子明白繪本的深刻內(nèi)涵，像“你知道了什么?“你懂得了什么?”“你明白了什么樣的道理？”這種不正確的指導方法，只會讓老師的提問停留在表面，丟失了故事本身的美感。孩子沒有自己體會，那么他們的閱讀收獲也是意料之中的。正確的繪本教學應(yīng)該是在講述一個故事的同時，讓孩子自己去感受主題和感悟深刻的內(nèi)涵。3

24、.3 繪本教學的研究3.3.1 繪本教學的方法探究一、游戲閱讀法喜歡游戲是兒童的天性，讓小學低年級孩子在游戲情境中接觸閱讀材料，使一般的閱讀活動變得生動而有意義。把閱讀當做游戲活動來進行，在游戲環(huán)境中開展繪本閱讀活動，可以激發(fā)孩子對閱讀的興趣及熱愛閱讀的情感。當游戲與閱讀活動有效結(jié)合時，游戲閱讀法具有意想不到的的閱讀功效。在活動和游戲中閱讀，可以激發(fā)閱讀興趣。采用游戲閱讀法，使學生在理解的基礎(chǔ)之上，根據(jù)情景，進行游戲，將頭腦中理解的文意，感受到的畫面用肢體表現(xiàn)出來，表現(xiàn)出了學生的內(nèi)在情感，學生的閱讀效果得到反饋。二、默讀與大聲朗讀交替法語言對于低年級小孩是一種神奇的東西，當他們默讀文字時往往會

25、處于一種無序跳躍的狀態(tài)，如果沒有大聲朗讀進行輔佐，閱讀過程中腦中產(chǎn)生的內(nèi)部語言就會無法整理。通過融入大聲朗讀這種外部語言，多種方式對腦細胞進行刺激，孩子們就會很容易的對所獲取的文字信息進行整理，并深深的烙在大腦的記憶儲存中并加以理解、分析、感受。老師帶領(lǐng)學生進行朗讀是繪本教學中很有效的一種教學方式。孩子的自主閱讀能力也會隨著這種有效的互動閱讀訓練提高。通過默讀與大聲朗讀交替法，孩子就能更好地把握書的內(nèi)涵，閱讀能力到提高也是顯而易見的。三、想象揣摩法繪本教學中，猜測想象法作為一種有利于孩子走進繪本的關(guān)鍵方法，在孩子的啟蒙階段發(fā)揮了不可磨滅的作用。鑒于低年級孩子識字率不是很高，對書中圖畫的故事情節(jié)

26、進行猜想是他們能夠有效理解繪本內(nèi)容的必要方式。教師可以根據(jù)繪本的難度、類型和學生的實際情況，引導孩子，對繪本的封面觀察、想象與聯(lián)想，對繪本書中的內(nèi)容進行猜測。我討厭媽媽這本繪本，書名就很出人意料。教師以書名作為切入點，激發(fā)孩子的好奇心，為什么會討厭自己的媽媽呢?緊接著引導孩子看封面，小兔子交叉手臂，氣呼呼地看著桌上的餅干，到底是發(fā)生了什么樣的事情讓小兔子這么討厭媽媽呢?通過引導，啟發(fā)孩子進行想象。孩子之間互相交流著彼此的猜想并互相補充對圖像理解的不足，同時也能夠理解圖像所傳遞的因果關(guān)系。低年級孩子需要通過這種猜測想象的方式大膽的來表達自己的意思，享受閱讀的樂趣。四、“讀畫”創(chuàng)作法美術(shù)活動不僅可

27、以激發(fā)兒童的求知欲望，還能夠最大程度的開發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。因此，讀、寫、畫并用的方式，受到了孩子們的青睞。在這種學習過程中，再加上老師的指導，會讓孩子們根據(jù)相關(guān)的繪本材料來達到出最理想的教學效果。以此種方式來促進孩子們的交流，并說出自己對問題的思考，以及對圖片的見解，從而來提升孩子手腦并用的能力，讓孩子們愉悅的在閱讀的世界中自由翱翔。五、角色表演法角色扮演方式具有直觀生動的特點，在角色表演中進行肢體、語言的交流，調(diào)動孩子情感意識，豐富了孩子的精神世界，并得到自我教育。提高孩子的語言表現(xiàn)力和感受力,對語言文字的欣賞力。低年級孩子都喜歡表現(xiàn)自己，表演也是他們喜歡的一種教學形式。角色表演的方式，可

28、以促進孩子的閱讀，有利于孩子理解繪本內(nèi)容，充分感受繪本的美昧，感知語言文字的魅力。3.3.2 繪本教學研究的思考一、什么是好繪本評價繪本是否為高質(zhì)量繪本有很多標準。有人說我們需要對圖像有高標準，高到猶如凱特格林納威獎的標準（圖像選擇材料必須和載體恰到好處，創(chuàng)作分格也必須有獨特的創(chuàng)意，符合整個主題的表現(xiàn)），在這里還是借用猜猜我有多愛你這本經(jīng)典繪本，該繪本就結(jié)合了孩子的天性以及父愛如山這一本性，設(shè)計了兩只小兔子相互比賽的形式來傳遞愛這一主題，生動有趣，父與子這一特殊愛的教育展現(xiàn)的淋漓精致。一本繪本是否好，我們可以從以下幾方面來看：(一)色彩鮮艷，主題鮮明低年級學生對文字識別的欠缺，長篇文章的簡述會

29、讓孩子們喪失學習的樂趣，五顏六色的繪本更對孩子具有吸引力。欣賞著色彩鮮艷、主題鮮明、情節(jié)生動的繪本，孩子們仿佛身臨其境，與繪本書籍中的人物融為一體，學生便會自然而然積極主動地去閱讀，并愛上閱讀。一本高質(zhì)量繪本，可以讓識字不全的孩子們理解一些簡單的小知識。(二)情節(jié)簡單，空間廣大圖畫為主，故繪本設(shè)定的故事情景較為簡單。天真爛漫的孩子們更愛這類故事?？缭讲煌N族與文化，借助繪本孩子們可以在不同的意識形態(tài)，文化間穿梭，這樣的方式會提高孩子的創(chuàng)造力與想象力。老師多多帶領(lǐng)孩子們在繪本學習中會陶冶審美情操。這樣的繪本就是好繪本。(三)故事有趣，內(nèi)涵深刻雖然繪本故事很短，但是孩子在閱讀的同時，潛移默化地受到

30、影響。在繪本教學過程中，教師不需要專門把主題提煉出來告訴孩子，而是讓孩子在閱讀的同時，慢慢地體會。把深奧的東西通俗化、有趣化、簡單化，這樣的繪本，才是好的繪本。二、什么是好的繪本教學什么事情也沒有絕對一說，在繪本教學中只要能夠激發(fā)孩子們閱讀興趣，激發(fā)孩子們創(chuàng)造力想象力的就是好的繪本教學。繪本教學更可以說成是一個充滿活力的游戲，通過靈活組織來提高孩子的閱讀能力。根據(jù)孩子們事情來制定合理的計劃，借用誘人的技巧來使教學栩栩如生的教學方法應(yīng)該推廣。(一)形象生動，興趣盎然興趣是特別重要的，教師在教學生繪本的時候，可以通過繪本的類型，使用不同類型的方法，比如啟發(fā)學生在課下認真朗讀自己喜歡的繪本，感興趣的

31、繪本，在課堂上老師可以根據(jù)孩子講的繪本故事提供圖片，視頻，音樂或者讓學生選擇自己喜歡的角色進行表演讓學生能置身情境中，可以提高學生學習的興趣，指導他們找到探索新知識的道路。(二)有效提問，生成回應(yīng)繪本教學中教師的提問應(yīng)是引導孩子去關(guān)理解，從而促使他們自己去體會繪本所要表達的故事內(nèi)容，而不是老師直接講述給孩子聽的。在繪本教學過程中，教師要多角度、提出有效的探討問題讓學生自己去感悟。(三)啟發(fā)想象，打開思維在教師教學繪本的過程中，能使不容易理解的，繁瑣的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可以清晰明了生動無比的畫面，可以讓孩子在無比輕松無比快樂的環(huán)境中懂得繪本的內(nèi)涵。在繪本教學中，引發(fā)孩子的想象力，進行創(chuàng)造性的學習。繪本教

32、學不僅是要讓孩子喜歡上童書，更主要的是讓他們在生動而形象的畫面中展開想象，深入體會繪本，理解繪本的內(nèi)容，打開思維，接受啟迪、熏陶和感染。教師帶給孩子的不應(yīng)是一個簡單的繪本故事，而是故事背后體現(xiàn)出的深刻內(nèi)涵。(四)開闊視野，主動探索在繪本教學中，使繪本課堂充滿活力與生機，開闊孩子的視野，激發(fā)主動探索的精神。爭取將不容易理解的內(nèi)容變成生動可以理解的，展現(xiàn)給學生一個豐富多彩的生活，激發(fā)他們的閱讀探索興趣。第四章 繪本教學與小學語文4.1 繪本教學在小學教學中的價值一、激發(fā)語文學習的興趣在語文學習的過程中，培養(yǎng)閱讀興趣是十分必要的。由于低年級的兒童識字量較少以及讀寫能力差，而長篇幅的文字閱讀會導致他們

33、產(chǎn)生恐懼以及排斥的心理，但是繪本故事是以圖畫為主要內(nèi)容的，生動、精美的圖畫，使孩子們身體上和精神上都非常愉悅。不知不覺的使閱讀變成了一件輕松而有意義的事情。在閱讀的過程中，激發(fā)孩子學習的興趣，發(fā)展良好的閱讀能力和閱讀理解能力。二、提高閱讀能力繪本運用簡潔明了的文字、艷麗的色彩、生動形象的圖片引起了學生的閱讀興趣。在繪本閱讀和繪本閱讀教學過程中，能夠有效調(diào)動學生的閱讀積極主動性，提高學生閱讀的能力。經(jīng)過這個階段之后，學生們隨著時間的推移閱讀的面和量積累豐富，從而培養(yǎng)了小學生獨立閱讀的能力。三、提高作文教學的效率繪本在小學教學中的靈活使用可以在很短的時間讓孩子們愛上課堂愛上學習，特別能改善孩子們對

34、作文素材的積累。通過有效的繪本教學，使學生們喜歡閱讀，喜歡寫作，進而喜歡語文文學。通過高效率的教學方式，讓孩子們享受到繪本教學帶來的極大幫助，提高語言駕馭能力與寫作秘訣。繪本可以極大的增加學生們的閱讀量，使閱讀行為變成主動行為，在不知不覺中為作文寫作積累“源頭活水”。還有利于學生打破剛性的思維，走出作文寫作的迷霧、指引學生掌握語言表達，提升自身的語言藝術(shù)能力和表達技巧。4.2 繪本教學應(yīng)用于小學語文教學中的技巧一、小學語文教師認識和運用繪本能力的提高。由于繪本教學的優(yōu)勢，在很多地方的語文教學中開始大量應(yīng)用兒童繪本，為了使兒童繪本的教育意義達到最大值，提高教師的認知能力和駕馭使用繪本的能力顯得尤

35、為突出。（一）教育先知的指引。教師要想提高認識以及運用繪本的能力，必須經(jīng)過專業(yè)人士的引導。鑒于教育先知對該教學有豐富的教學經(jīng)驗可以幫助教師更好圓滿的克服所遇到的種種問題。（二）研讀繪本，推進繪本教學研討。眾人拾柴火焰才會發(fā)出萬盞光滿，學校相關(guān)老師可以通過組成一個互動小組一起學習，這樣會增加對兒童繪本的了解。二、營造良好的繪本教學氛圍。（一）創(chuàng)設(shè)良好的繪本閱讀環(huán)境。環(huán)境會潛移默化的影響一個人的思想和行為。為了讓孩子們保持持久的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，教師要在教學環(huán)境上下功夫，還可以改變教學地點，給學生創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境。（二）精選高質(zhì)量兒童繪本?？紤]學生目前的理解程度與需求，老師應(yīng)該在兒童繪本中挑選適合學生的好的高質(zhì)量的文本。在繪本教學過程中，教師起的是引導教學的作用，用生動的故事吸引學生的注意力，打開學生的思維空間，同時讓學生通過對繪本故事的學習從中悟出道理。參天大樹的形成需要各種各種條件，同樣培育一個優(yōu)秀的學生也一樣，他需要老師正確的教學方式灌溉，這樣才會茁壯長大。4.3 繪本教學在小學語文教學中的發(fā)展趨勢看似一堂精彩的課堂信手捏來，其實需要很多很多因素。作為語文教師的一筆無形財富，繪本是小