浩海學(xué)校高中試卷試題復(fù)習(xí)生物高考試題分析及備考建議

1、澇酒州涉消市浩海學(xué)校江蘇生物高考試題分析及備考建議一、試卷和題型特點簡析1題型結(jié)構(gòu)試卷共120分，分選擇題選擇題和非選擇題兩大部分，共34題。選擇題包括單項選擇題和多項選擇題，共25題，55分，考生必做；其中第120題為單項選擇題，40分；第2125題為多項選擇題，15分。非選擇題包括填空、簡答等題型，共9題，65分；其中第2634題為必做題，第34題為有A選做題和B選做題，對應(yīng)選考內(nèi)容，“現(xiàn)代生物科技專題”和“生物技術(shù)實踐”各1題，選做題6分。2內(nèi)容分布考查內(nèi)容考點題號分值考查能力備注細胞的分子組成組成細胞的化學(xué)元素組成細胞的化合物12理解獲取新信息細胞細胞的結(jié)構(gòu)和功能2、5、10、219理

2、解細胞的增殖6、299理解和獲取信息獲取新信息細胞的分化、衰老、凋亡和癌變3、64理解細胞的代謝物質(zhì)出入細胞的方式2、338理解酶、ATP在代謝中的作用22理解光合作用5、26、3011理解細胞呼吸2理解遺傳、變異和進化遺傳的細胞基礎(chǔ)72實驗分析遺傳的分子基礎(chǔ)8、245理解遺傳的基本規(guī)律27、2816綜合運用結(jié)合實踐生物的變異9、235理解結(jié)合實驗人類遺傳病理解生物的進化112理解生命活動的調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)152理解動物生命活動的調(diào)節(jié)12、14、227理解人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)理解生物與環(huán)境種群和群落16、3110實驗與探究能力結(jié)合實踐生態(tài)系統(tǒng)265綜合運用生態(tài)環(huán)境的保護307綜合運用結(jié)合實踐實

3、驗觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原42理解葉綠體色素的提取和分離42理解觀察DNA和RNA在細胞中的分布42理解觀察細胞的減數(shù)分裂72理解觀察細胞的有絲分裂297實驗與探究能力3試卷特點內(nèi)容符合考綱的指導(dǎo)思想，考查內(nèi)容都在考試大綱要求范圍內(nèi)，考綱考核內(nèi)容的覆蓋率高，總體來說試題新穎、靈活，試題的難度比的大。主要特點體現(xiàn)在下面幾個方面：（1）“難”。全卷基礎(chǔ)容易題所占比例偏少，中等難度及以上的題型較廣東明顯增加。每一道選擇題每一個選項基本上要考查學(xué)生一個知識點，導(dǎo)致選擇題難度明顯增加；非選擇題的題干材料分析難度大。全卷設(shè)計數(shù)學(xué)方法計算的就有4道題，分值占10分，能力要求更高，因此大大增加了試卷的難度

4、。（2）“新”。題目的形式新穎，試題在較大程度上設(shè)置新情境考查考生對所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用水平。 多與生產(chǎn)生活實踐相聯(lián)系，要求學(xué)生 解決實際問題。（3）突出主干知識。從各知識點所占分值來看，也是以“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)節(jié)”、 “生物與環(huán)境”、 “細胞”、“細胞的代謝”等生物學(xué)核心知識為重點，考（4）凸顯新課程理念，聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，考查解決實際問題的能力總體上看，試題重視能力的考查，特別是注重探究能力、信息處理能力、語言表達能力、圖表曲線應(yīng)用能力和生物技術(shù)的應(yīng)用能力（如第9、29、31、32、33題）的考查。試卷較以往更注重考核解決實際問題的能力，試題大都采

5、用現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實踐相關(guān)情境進行設(shè)問，關(guān)注人體健康，關(guān)心社會熱點問題，涉及人類疾病、醫(yī)學(xué)治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的內(nèi)容；多道試題的解答都要求考生具有更強的分析、歸納總結(jié)和應(yīng)用能力?？疾榭忌鷮χ鞲芍R和重要實驗方法的理解與運用，考查圖表獲取與處理信息能力、實驗分析能力、綜合運用生物學(xué)知識和觀點分析和解決實際問題等能力，并引導(dǎo)考生關(guān)注環(huán)境污染等社會現(xiàn)實問題。（5）改變實驗題型對實驗探究能力的考查對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，這些試題將常規(guī)實驗與探究、實驗?zāi)芰εc理論知識融合考查，設(shè)置開放性小問題呈現(xiàn)對創(chuàng)新思維的考查，使試題具有適度的開放性和延伸性。二 、備考建議：以

6、教材為載體，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力教材是生物新課程資源的核心部分，對實施新課程、貫徹新課程理念起著十分重要的作用。以江蘇部分高考試題為例，說明在備考中運用教材訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力的更有效方法。選擇題11（2分）某植物種群中，AA個體點16%，aa個體占36%，該種群隨機交配產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率和自交產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率的變化依次為A增大，不變；不變，不變 B不變，增大；增大，不變C不變，不變；增大，不變 D不變，不變；不變，增大分析：本題從理解和應(yīng)用水平考查學(xué)生對遺傳的基本規(guī)律的掌握程度，應(yīng)用遺傳平衡定律（p2+2pq+q2=1），計算種群基因頻率的方法。

7、教材信息輸入：必修2P4、P115思考與討論。題干信息選擇：種群隨機交配子一代、子二代、子三代以及若干代以后，種群基因頻率、基因型頻率會同子一代相同，不發(fā)生變化。連續(xù)自交可以不斷提高作物品種的純合度。信息輸出：只有C符合。所以正確答案C。變式訓(xùn)練：1.（廣東，20，2分）某常染色體隱性遺傳病在人群中的發(fā)病率為1%，色盲在男性中的發(fā)病率為7%。現(xiàn)有一對表現(xiàn)正常的夫婦，妻子為該常染色體遺傳病致病基因和色盲致病基因攜帶者。那么他們所生小孩同時患上述兩種遺傳病的概率是（A）A. 1/88 B. 1/22 C. 7/2200 D. 3/8002. 2008備考指南，P7627(4) 、P88143. 已

8、知果蠅的灰身和黑身是一對相對性狀，基因位于常染色體上。將純合的灰身果蠅和黑身果蠅雜交，F(xiàn)1全為黑身。讓F1自由交配產(chǎn)生F2，將F2中的灰身果蠅取出，讓其自由交配，后代中灰身和黑身果蠅的比例為：（D）A 1:1 B 3:1 C 5:1 D 8:1選擇題4（2分）下列對有關(guān)實驗的描述中，錯誤的是A分離葉綠體中的色素時，不同色素隨層析液在濾紙上的擴散速度不同B用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程C觀察葉片細胞的葉綠體時，先在低倍鏡下找到葉片細胞再換高倍鏡觀察D甲基綠染色可使人口腔上皮細胞的細胞核呈綠色選擇題8（2分）某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，進行了以下4個實驗：S型菌

9、的DNADNA酶加入R型菌注射入小鼠R型菌的DNADNA酶加入S型菌注射入小鼠R型菌DNA酶高溫加熱后冷卻加入S型菌的DNA注射入小鼠S型菌DNA酶高溫加熱后冷卻加入R型菌的DNA注射入小鼠以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是A存活、存活、存活、死亡 B存活、死亡、存活、死亡C死亡、死亡、存活、存活 D存活、死亡、存活、存活分析：這兩道題的立意是換一種方式考考試大綱所規(guī)定的實驗項目，包括實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗用具、實驗條件、實驗方法和步驟，處理實驗安全問題、記錄觀察和處理數(shù)據(jù)、分析解釋實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。復(fù)習(xí)時，每一個規(guī)定的實驗都要求學(xué)生完成以上所要求的內(nèi)容。4考的是基

10、礎(chǔ)，8考的是能力，為我們的復(fù)習(xí)提供了方向。鼓勵我們的學(xué)生對課本中的經(jīng)典實驗勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑、積極思維，大膽設(shè)計。選擇題2（2分）：線粒體DNA上的基因所表達的酶與線粒體功能有關(guān)。若線粒體DNA受損傷，則下列細胞的功能受影響最大的是A紅細胞吸收葡萄糖 B小腸上皮細胞吸收水C神經(jīng)細胞吸收K D肺泡細胞吸收氧氣分析：本題從理解和應(yīng)用層次考查學(xué)生對線粒體的結(jié)構(gòu)和功能的掌握程度，從識記水平考查物質(zhì)出入細胞的方式物質(zhì)出入細胞的方式，基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系，要求學(xué)生有很強的推理能力和審題能力。教材信息輸入：閱讀必修2P69基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系、P70“細胞質(zhì)基因”，必修1P45線粒體的功能、P71主

11、動運輸。題干信息選擇：基因蛋白質(zhì)（酶）性狀（線粒體功能） 主動運輸信息輸出：選項A協(xié)助擴散、選項B、D自由擴散，選項C主動運輸，所以正確答案C選擇題10（2分）葉綠體的DNA能指導(dǎo)自身小部分蛋白質(zhì)在葉綠體內(nèi)的合成。下列敘述中錯誤的是A葉綠體DNA能夠轉(zhuǎn)錄 B葉綠體DNA是遺傳物質(zhì)C葉綠體內(nèi)存在核糖體 D葉綠體功能不受細胞核調(diào)控分析：本題可以作為上一題的變式訓(xùn)練。復(fù)習(xí)導(dǎo)向：這兩道題的出題方式、審題方式和解答方式，為我們的復(fù)習(xí)提供了一種新的導(dǎo)向：即換一種方式構(gòu)建知識體系。線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能就是搭建必修1、必修2和必修3的橋梁。導(dǎo)向1：線粒體、葉綠體中的DNA，原核生物中的DNA遺傳不遵循孟

12、德爾遺傳規(guī)律進行有性生殖的真核生物才遵循孟德爾遺傳規(guī)律開設(shè)基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳、人類遺傳病等計算專題。導(dǎo)向2：細胞的物質(zhì)輸入和輸出：主動運輸細胞呼吸減數(shù)分裂與受精作用有絲分裂線粒體：是細胞進行有氧呼吸的主要場所，細胞生命活動所需的能量大約95%來自線粒體無絲分裂細胞分裂 細胞的分化、衰老和凋亡DNA分子的自我復(fù)制遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯：以分泌蛋白抗體的形成和分泌為例，將必修1細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作和必修3體液免疫等串聯(lián)起來。神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)體液調(diào)節(jié)激素的分泌與調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)：生長素的產(chǎn)生和運輸光合作用葉綠體：光合作用的場所生產(chǎn)者種群群落消費者分解者生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能非

13、生物的物質(zhì)和能量線粒體和葉綠體與生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)最密切的兩種細胞器具體體現(xiàn)：從江蘇今年的三道非選擇題來加以體現(xiàn)26（8分）江蘇某農(nóng)戶創(chuàng)建的冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式如下圖所示，請據(jù)圖回答下列問題。（1）牛棚內(nèi)產(chǎn)生的CO2可擴散進入蔬菜大棚，提高蔬菜大棚，提高蔬菜的光合效率；蔬菜光合作用產(chǎn)生的O2可擴散進入牛棚。（2）秸桿除了作為牛的飼料外，還可與牛糞混合堆入進行發(fā)酵，腐熟的產(chǎn)物肥效提高，這是因為微生物將有機物分解為無機物。這種肥料用物蔬菜栽培可以提高蔬菜產(chǎn)量。（3）在牛的品系、飼料品種和用量不變的條件下，采用這種養(yǎng)殖模式，牛的生長速率明顯提高，其主要原因是牛棚內(nèi)溫度較高因而牛維持體溫消耗的能量較少。

14、（4）牛棚保溫所需的熱能來源于牛身散熱、地?zé)?、太陽光能和發(fā)酵產(chǎn)熱。（5）從生態(tài)系統(tǒng)主要功能的角度分析，這種種植養(yǎng)殖模式較好地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用。（分析：本題題干的知識基礎(chǔ)就是從線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)，將必修1的光合作用、呼吸作用和必修修3的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能進行鏈接。）27（8分）下圖為甲種遺傳?。ɑ驗锳a）和乙種遺傳?。ɑ驗锽b）的家系圖。其中一種遺傳病基因位于常染色體上，另一種位于X染色體上。請回答以下問題（概率用分?jǐn)?shù)表示）。（1）甲種遺傳病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳（2）乙種遺傳病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳。（3）-2的基因型及其概率為AAXBY，1

15、/3或AaXBY，2/3（4）由于-3個體表現(xiàn)兩種遺傳病，其兄弟-2在結(jié)婚前找專家進行遺傳咨詢。專家的答復(fù)是：正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為1/10 000和1/100；H如果是男孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是1/60000和1/200，如果是女孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是 1/60000和0；因此建議優(yōu)先選擇生育女孩。28某種昆蟲長翅（A）對殘翅（a）為顯性，直翅（B）對彎翅（b）為顯性，有刺剛毛（D）對無刺剛毛（d）為顯性，控制這3對性狀的基因均位于常染色體上。現(xiàn)有這種昆蟲一個體基因型如下圖所示，請回答下列問題。（1）長翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的

16、遺傳是否遵循基因自由組合定律，并說明理由不遵循，控制這兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上 。（2）該昆蟲一個初級精母細胞產(chǎn)生的精細胞的基因型為AbDabd或AbDabD。（3）該昆蟲細胞有絲分裂后期，移向細胞同一極的基因有 。（4）該昆蟲細胞分裂中復(fù)制形成的兩個D基因發(fā)生分離的時期 有 。（5）為驗證基因自由組合定律，可用來與該昆蟲進行交配的異性個體的基因型分別是 aabbdDaaBBdDAabbDDAaBBDd（分析：這兩題是基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳、人類遺傳病等計算專題的綜合運用）：以兩對相對性狀及其控制基因為背景材料，從個體細胞染色體基因基因的功能等幾個層面全面考查考生的遺傳學(xué)基本知識與基本能力，整個試題沿著