如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1(1)

1、如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣東源縣第一小學(xué) 鄺麗萍學(xué)習(xí)英語首先要營造英語教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識(shí)寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相反，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無本之木。無源之水。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，教師要努力營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，重視課內(nèi)外的結(jié)合；要重視學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。但是我國農(nóng)村處于相對(duì)偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于教育領(lǐng)域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟(jì)能力有限、家長重視程度不夠、

2、學(xué)生綜合素質(zhì)較差等。這些現(xiàn)狀致使農(nóng)村學(xué)生在起跑線上就落后于城市學(xué)生。面對(duì)如此現(xiàn)狀、如此成績(jī)，那么作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我們所能做的就是如何有效地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方式。怎樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，以此提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。通過自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生新穎感兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能換起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。英語作為一門新興學(xué)科，農(nóng)村學(xué)生在剛開始接觸它時(shí)，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇

3、。在這個(gè)時(shí)候，對(duì)教師而言，正是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要契機(jī)。針對(duì)小學(xué)生的特性，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，我采用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。所以，我用平時(shí)最常聽到最容易說的英文導(dǎo)入課程。如給他們展示鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，一些上面標(biāo)有簡(jiǎn)單英語的實(shí)物，展示給他們看，如“手表上標(biāo)有“made in china ”。喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。用手勢(shì)引出“ Hello、Ok、Yeah”等，都能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們言語興趣。讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語離他們很近，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。同時(shí)還要抓住契機(jī)，充分利用小學(xué)生的好奇

4、心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡(jiǎn)單英文并進(jìn)行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識(shí)到其實(shí)英語無處不在，從而引起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。二、靈活設(shè)計(jì)，優(yōu)化單詞教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性小學(xué)英語教學(xué)教材基本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求 對(duì)于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終厭學(xué)。尤其看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時(shí)，利用顯示色彩、生動(dòng)圖片、聲音、動(dòng)作、設(shè)接近生活的情景等等牢牢抓住孩子的心。例如:數(shù)字、顏

5、色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語教材的這些特點(diǎn),為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類的單詞。教學(xué)的內(nèi)容、語言真實(shí)，可見實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過邊用、邊

6、學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)，學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。遺忘規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用。為了避免“炒冷飯”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，聽動(dòng)物叫聲比一比誰最快說出單詞，游戲過程中學(xué)生積極搶答，在教學(xué)My body時(shí)，可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在臉部。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出Touch your的指令讓學(xué)生分組表演比賽，氣氛十分濃烈，單詞及時(shí)得到鞏固。三、教學(xué)手段形式多樣，讓學(xué)生成為課堂的主體教學(xué)時(shí)，要以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們的腦、口、耳并用，將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話運(yùn)用到表演中去，

7、使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語音語調(diào)。要運(yùn)用輕松愉快的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣的學(xué)生，或者比那些讀學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。低年級(jí)學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是一門對(duì)完全陌生的語言。課堂中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語，要不怕犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以使學(xué)生都能夠充分參與課堂實(shí)踐

8、，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。因此，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運(yùn)動(dòng)進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。小學(xué)生英語課程安排時(shí)間宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸英語，并有足夠?qū)嵺`量，要避免枯燥乏味。農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿狈^好的英語學(xué)習(xí)氛圍，減少教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)盡量為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校廣播站播放英語兒歌，小故事，學(xué)生習(xí)作等，或在校園各處張貼英語單詞、問候語等。1創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨紤]到兒童的心理、生理和年齡特征，小學(xué)英語宜驚醒愉快教學(xué)，激發(fā)聽說興趣，在教學(xué)中采取編制歌

9、曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。利用課前35分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級(jí)上冊(cè)Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學(xué)生們都能動(dòng)起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級(jí)上冊(cè)Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學(xué)生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個(gè)部位進(jìn)行展示表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編制順口溜也是一個(gè)熱身的不錯(cuò)環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head來思考， mouth mouth長得巧， ear ear 認(rèn)真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸

10、好?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，穿插歌曲，游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。2游戲教學(xué)，激發(fā)興趣，感受情緒兒童具有活動(dòng)的天性， 只有尊重兒童愛玩、愛動(dòng)的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒。農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)來帶動(dòng)

11、教學(xué)。如：在教學(xué)字母、音標(biāo)時(shí)，我把字母卡片制成頭飾，和學(xué)生一起做“誰是自家人，” “找朋友，”“London Bridge ”等游戲。游戲中，我不再是高高在上的老師，而是和他們平等的朋友，在平等、融洽的氣氛中，學(xué)生把字母按讀音進(jìn)行歸類，將字母與相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)詞聯(lián)系起來，進(jìn)行了音標(biāo)拼讀訓(xùn)練，鞏固了英語知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情緒。又如：三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5，我們可以用動(dòng)作來配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣

12、味性和實(shí)效性。3整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多元化的英語教學(xué)模式作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情很高，教師可讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的感情。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時(shí)，其余學(xué)生可用“come on! Come on!”來為比賽的同學(xué)加油。美術(shù)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在上My body 時(shí)，教師可讓學(xué)生邊畫邊學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)身體各部位。有了圖片就能更加生動(dòng)的讓學(xué)生理解，而且可以利用圖片進(jìn)行游戲。由教師發(fā)出 Touch. 的指令讓學(xué)生進(jìn)行比賽。音樂

13、也可以大大的促進(jìn)小學(xué)生的興趣。我們可以用三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6中的“happy birthday to you!”這首歌曲來學(xué)習(xí)其他一些句子。如：Good morning Good afternoon Good evening等。我們用換詞法來進(jìn)行教學(xué)歌曲，學(xué)生會(huì)更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)。四、引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)習(xí)英語需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時(shí)刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性，所以對(duì)每個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)予以肯定，進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)，我會(huì)采取以下幾種方式進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)：1、利用學(xué)生好勝心理，開展小組競(jìng)賽在教學(xué)單詞時(shí)，進(jìn)行猜單詞比

14、賽。我可以在黑板上畫上幾種不同的標(biāo)志（顏色、水果、動(dòng)物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)顏色單詞的效果）然后進(jìn)行比賽猜單詞，猜對(duì)一個(gè)在該組畫上一個(gè)五角星，或者一棵智慧樹。經(jīng)常替換符號(hào)會(huì)更加促進(jìn)他們的新穎感和積極性。這種激勵(lì)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。2開展學(xué)生之間互動(dòng)型評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)教師經(jīng)常采用口頭評(píng)價(jià)，如：Good! Great! Excellent! 等。但如果把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的學(xué)生就可以豎起大拇指朝向他說：“Hei , Hei, Wonderful.”這種

15、全班性的表揚(yáng)或許比老師個(gè)人的表揚(yáng)效果更好，學(xué)生也可以用此方法表揚(yáng)自己。如：全班學(xué)生把老師交給的任務(wù)完成的非常棒，就說大家來表揚(yáng)自己，他們就會(huì)很自豪的豎起大拇指朝向自己夸獎(jiǎng)自己，這種評(píng)價(jià)自己的方法要用在全班性的評(píng)價(jià)上，這樣才不會(huì)讓他們感到羞澀，更大膽的表現(xiàn)自己，甚至也能帶動(dòng)差生的積極性。3利用物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性口頭表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。作為獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品最好是老師自己制作的東西，那樣學(xué)生會(huì)覺得更加有意義，更加有想拿到獎(jiǎng)品的欲望。如：我利用自己繪畫的一些小動(dòng)物、卡通等小孩子喜歡的畫來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。這種方法促使了那些沒有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生把心思拉到了課堂中，課堂競(jìng)爭(zhēng)氣氛濃厚，學(xué)生掌握的效果極佳。最后拿到畫的學(xué)生