如何改變班級學風差學習的人不多的現象

1、 改變班級學風差 學習的人不多的現象 我校中專班的學生學習基礎較差，甚至部分學生品行較差，這是不爭的事實。他們中的很多人是九年義務教育的失敗者。他們的智力水平并不比升入高中學習的學生差，他們也有取得成功的渴望。如何使部分學生學習熱情不高，大量浪費時間的現象得以改善，讓學生明確學習目的，及時端正學習態(tài)度。學風建設工作對學生成長及全面發(fā)展起到了促進作用。良好的學風離不開良好的班風，一個班級如果班風不好，全班學生沒有嚴格的組織紀律觀念，那是不可能有良好的學風的，所以要培養(yǎng)良好的學風，首先就要從抓班風做起。而學生的主要任務是學會做人、學會學習，因此首先要求學生認真學習學校的規(guī)章制度，制定一些課內或課外

2、的學習規(guī)范，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和健康成長的條件。 樹立良好學風，日常學習規(guī)范是很重要的?，F在的學生好動、意志力薄弱，男生顯得尤為突出，因此想要學生養(yǎng)成好的學習習慣、規(guī)范，就要求班主任勤字當頭。其實做班主任要有在電大做宿舍管理員的工作精神，班主任管的是班里的紀律，宿舍管理員管得是宿舍的紀律，都是學校文化的體現，都是在教育和管理一系列活動中形成的，對于宿舍管理來說隊伍比一個班級還龐大，工作還復雜。所以學習風氣是學生在校學習過程中所表現出來的精神面貌，是學生在校園中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形力量，它通過潛移默化的方式對人才培養(yǎng)質量起著重要作用。紀律嚴明，只能保障一個班級

3、的存在，而勤奮的學風，才是促進班級不斷發(fā)展的動力。勤奮的學風可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。因此平時的班級管理中特別注重學風教育，學習知識是學生最主要的任務，每個學生都希望自己成績好，也希望自己所在班級具有良好的學風，這也是每個家長、老師所期望的。為此，本人通過曾擔任03級、06級、08級等電子班的班主任談談如何才能使班級具有良好的學風呢？如何使更多的學生變得我要學，而不是要我學呢？下面是我擔任班主任的體會。一、抓兩頭、帶中間是培養(yǎng)良好班風、學風的關鍵 萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當重要，在時間上狠抓學期的開始和結束工作，穩(wěn)定中間階段。對全體學

4、生來說，要抓住“好生”和“后進生”，以促進一般的學生。在學期開始，舉辦班干短訓班，主要內容是：總結過去的工作，制訂本學期的工作計劃，交代工作方法，以提高班干的素質。及時發(fā)現“后進生”并進行家訪和個別談心。在學期將結束時及時引導同學們選擇自己學習、復習的最佳方法，穩(wěn)定同學們的思想情緒和學習情緒，是最為重要的。 對學生抓“兩頭”，這牽扯到做“后進生”思想工作問題。轉化“后進生”是門較深的學問，對每個班主任來說，都面臨這一棘手問題，培養(yǎng)良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，我很注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況

5、，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進??；加強與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。對此我的體會是：1、保護他們的自尊心 ，“后進生”一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。 2、

6、對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，指出他身上的缺點，他才能接受?？傊怨ァ靶摹睘樯喜撸u和簡單的說教為下策。 二、加強管理者群體建設是培養(yǎng)良好班風、學風的根本 班級的管理和其他行業(yè)的管理一樣，都需要一個管理者的群體。這個管理群體就是班委會。班主任就是這個群體的班長。要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核

7、心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應付，弄得自己焦頭爛額。如本學期剛開始就慎重對班隊干部進行了改選，對原有的管理班子進行了調整，形成了以劉武彪同學的班隊委，加強了管理力度，大力支持，大膽放權，鼓勵班隊干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任我就是他們的堅強后盾。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發(fā)展，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班

8、學生的積極性調動起來。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風學風奠定了堅實的基礎。 三、激活競爭機制，培養(yǎng)學生的自我管理能力 良好班風學風的形成，必然有充滿活力的激勵機制。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望，要鼓勵學生全面展其一技之長，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望，制訂班級獎勵條例，引起學生的競爭意識，在班級中開展各種競賽活動，通過一系列活動，使學生有能力、有信心、有勇氣去迎接所面對的一切。衛(wèi)生、考勤、紀律等等是否很好是不是很重要呢？其實這是培養(yǎng)學生的自我管理能力的一部分，但我通過實踐證明，這些放松了的話，學生的心理就會出現嚴重懶散的現象，從而也在一定程度上影

9、響了他們在學習上的嚴謹。所以在重抓學風的同時也重抓四項競賽！在衛(wèi)生、考勤方面，培養(yǎng)了精干的班干部，全權委托他們管理，并適時加以指導；在課堂紀律方面，我采取了班級日記方式，事后算賬；最后一點也是最為重要的一點，那就是班主任也要勤思考、勤總結，及時改正不足，完善管理方法！四、認識并應用愛心在教育中的巨大力量教育中的愛，有師生之愛，同學之愛等，是一種情感的體驗。愛，在教育中有著神奇的巨大的力量。學生干部與同學之間，既有同學之間的友愛，又有作為干部對同學的愛心。這種愛，在教育中能起到班主任、老師難以起到的作用。 愛是教育的基礎。教育不僅需要嚴格的紀律約束、制度規(guī)范，更重要的是要有關心人，愛護人，尊重人

10、，平等相待，互相幫助的愛心，這是執(zhí)行紀律搞好教育的重要前提。如果學生干部對同學有深厚的感情，有良好的心理溝通，交給同學的是顆赤誠的愛心，能心心相印，情感交融，就容易引起感情上的“共鳴”、“共振”，其教育就能達到人們預想的良好效果。一切最好的教育方法、教育藝術都產生于對受教育者的一片愛心之中。沒有愛心，就沒有教育， 其次，愛是激勵同學們上進的良方。愛心是同學們前進的巨大的內驅力和重要的精神支柱。有一篇美德打動竊賊的心的文章。文章中記述了這樣一件真人真事：竊賊從車上偷走了一位部隊教官的證件及現金，同時還有一封被救助的失學孤兒寫給這位教官的感謝信。這竊賊讀信后被這們教官對失學孤兒的一片愛心深深震撼，終于良心發(fā)現，用快件將竊來的物品寄還主人，并致信表示要痛改前非，象這位教官那樣做人。學生干部與學生之間，學生與學生之間充滿了愛心，集體就會充滿溫暖，同學們就感到鼓舞，就會去熱愛這個集體，就會為這個集體作奉獻，而且，也會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。相反，就容易產生自暴自棄，不思上進的病態(tài)心理，甚至產生抵觸情緒、逆反心理而拒絕接受教育。特別對一時后進的同學，就更需這