幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1、小學(xué)英語有效閱讀方法初探和平路小學(xué)：郜莎小學(xué)高年級(jí)段的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)從單詞、句型轉(zhuǎn)化到了句子和語篇。在英語教學(xué)過程中，閱讀占有相當(dāng)重要的地位，閱讀技能也被認(rèn)為是最重要的語言技能之一。英語課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的閱讀要求是：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段尤其是中高年級(jí)，開展閱讀教學(xué)更加成為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。那么，下面我來談?wù)勎以诮M織閱讀活動(dòng)中的幾種有效學(xué)習(xí)策略：1 Pre-reading.以PEP Book 6 Recycle 1 Read and answer.為例，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀前，老師可以讓學(xué)生與自己一起合作寫有關(guān)春、夏、秋、冬的小詩

2、。如： Spring, spring. Spring is green. Spring is colourful. I can fly kites in spring. I can go hiking in spring. Spring, spring. I love you， Spring. Summer, summer. Summer is red. Summer is hot. I can swim in summer. I can eat ice cream in summer. Summer, summer. I love you, Summer. Etc.這樣讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中朗

3、讀，感受小詩的內(nèi)容與境界，為文章春、夏、秋、冬等段落的閱讀做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。2 While-reading.在教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。因此，我覺得在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。“Now,I have some Qs.”我提出幾個(gè)主旨性問題，并指導(dǎo)了略讀策略：1 不發(fā)出聲音，自己默讀。2 圈出和問題相關(guān)的句子和單詞。在驗(yàn)證問題答案之后，教學(xué)很自然的過度到任務(wù)二：快速跳讀，提取信息。我給孩子們出示填空式的

4、表格，讓他們自己提取本課的重點(diǎn)知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，將影響學(xué)生閱讀的難點(diǎn)詞、短語逐個(gè)地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中。 如在教學(xué)過程中為了引導(dǎo)學(xué)生理解詞組：help the tourists find their way.我先通過一段話讓學(xué)生利用語境猜一猜tourists的含義，然后通過課件向他們展示這兩位游客迷路的場(chǎng)景和旅游團(tuán)所在位置的平面圖，讓學(xué)生在幫助游客的過程中掌握這詞組的意義和助人的樂趣。3 Post-reading.及時(shí)有效的反饋語篇閱讀的結(jié)果能促進(jìn)學(xué)生更好的閱讀，提高課外閱讀的效率。但在實(shí)際教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，很難做到面面俱到。因此可將班級(jí)分成若干個(gè)閱讀小組，并委任一些閱讀組長(zhǎng)，讓課外閱讀的結(jié)果在小組里進(jìn)行反饋，讓每位學(xué)生在小組里分享彼此的信息與感受。這樣