五年級(jí)上冊(cè)第一單元

1、五年級(jí)上冊(cè)第一單元 五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案單元分析學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一單元教材簡(jiǎn)析 本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對(duì)話通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“常生果”通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)

2、習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。4、圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；學(xué)習(xí)方法 教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、 學(xué)法：自主、合作、交流教 具 課件、掛圖等學(xué) 具 字詞典、

3、相關(guān)圖片等學(xué)習(xí)安排 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí) 竊讀記 小苗與大樹的對(duì)話 走遍天下書為侶 我的“長(zhǎng)生果” 口語交際.習(xí)作一 回顧 .拓展一第一單元測(cè)試第一單元講評(píng) 合計(jì) 16課時(shí)五年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案1 竊讀記第1課時(shí)學(xué)案【使用說明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，盡量做到獨(dú)立完成學(xué)案。2、限時(shí)完成，規(guī)范書寫，自己不能獨(dú)立解決的小組合作?！疽粚W(xué)】：基礎(chǔ)知識(shí) 1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語在練習(xí)本上寫五遍。廉頗（ ） 充足（ ） 屋檐（ ） 竊讀（ ）2、寫出下列詞語的近義詞懼怕（ ） 交替（ ） 依依不舍（ ） 鼓勵(lì)（ ） 【二學(xué)】：能力提高1、課文以“竊”字引入課文。那么，“竊

4、讀記”是不是作者在書店里偷呢？ 2、讀完全文后，說一說課文講述了一個(gè)什么故事？ 3、找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會(huì)。 【三學(xué)】：感悟交流 讀了作者竊讀書的一些句子，說說你的感受。導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 9月 6日 學(xué)期總第1課時(shí)課 題 1 竊讀記 課 型 講讀主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 本課第1課時(shí)（共 2 課時(shí)） 有無課件 有學(xué)習(xí)目標(biāo) 1通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立再認(rèn)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字，正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字； 2通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充

5、足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時(shí)”等詞語； 3通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立說出“竊讀”的含義及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語句。4. 通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步體會(huì)作者竊讀的滋味，感悟作者愛書、嗜書的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，感悟一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 感悟描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。課前準(zhǔn)備 搜集、查閱有關(guān)紀(jì)昌的資料。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué)案一、自主學(xué)習(xí) 1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語在練習(xí)本上寫五遍。廉頗（ ） 充足（ ） 屋檐（ ） 竊讀（ ）2、寫出下列詞語的近義詞懼怕（ ） 交替（

6、） 依依不舍（ ） 鼓勵(lì)（ ） 3、我要多讀幾遍，特別要讀好我竊讀的句子，體會(huì)人物的感情。 個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)其他學(xué)生適時(shí)訂正二、合作探究 1、同學(xué)們，你們經(jīng)常去圖書館，或者是新華書店看書買書嗎？ 2 、老師去書店的時(shí)候，就看到有很多的小學(xué)生、中學(xué)生在那里看書，有的是坐在椅子上著看的，有的是站著看的，還有的是直接坐在地上看的。當(dāng)同學(xué)們?cè)谀莾嚎磿鴷r(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺呢？3、是的，那么課題中以“竊”字引入課文。“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？為什么？讓學(xué)生說明原因。4、通過預(yù)習(xí)，誰能說一說課文講述了一個(gè)什么故事？ 1、學(xué)生個(gè)別獨(dú)立回答1、2兩個(gè)問題。2、交流探究后回答預(yù)測(cè)：有的回答是偷，有的回答

7、不是偷。 學(xué)生回答：作者因?yàn)橘I不起書而在書店里偷偷看書的故事。三、展示交流 找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句共有五處，并說一說你的體會(huì)。1、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。 師：找出句子里描寫作者動(dòng)作的語詞，（注意，踮念第三聲）說說你的感受。作者為什么要這樣做呢？ 2、急忙找開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 師：你能否用一個(gè)成語來形容這段話的意思？（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際）同學(xué)們，你們?nèi)昕磿袥]有過這種感受呢？想一想，作者為什么會(huì)這樣像餓狼似的呢？ 3、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。 4

8、、好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”作者的表情與內(nèi)心所想一致嗎？為什么？ 師小結(jié)：其實(shí)第三、第四句都是作者為爭(zhēng)取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。 5、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。 從這些句子當(dāng)中，你感受到了什么？ 教師小結(jié)：同學(xué)們，通過以上這些句子的分析，讓我們依稀看到了一個(gè)酷愛讀書，對(duì)讀書如饑似渴的小女孩。其實(shí)，在書店里看書，并不是一件困難的事情，我們大部分同學(xué)在書店里看書的時(shí)候，都體會(huì)到高興、喜悅，可作者所體會(huì)到的，卻是不同于我們有所不同。那么，作者“竊讀”的感受是什么，她為何會(huì)有這樣的感受

9、呢？ 1、學(xué)生可能的回答，包括作者如饑似渴地讀書，因?yàn)闀昀锏娜颂貏e地多，作者只能用這樣的方法才能進(jìn)入書店，來到自己想看的書的地方，這更加說明了作者對(duì)讀書的如饑似渴對(duì)讀書的渴望。 2、學(xué)生可能的回答，如饑似渴，因?yàn)樽髡呤歉`讀，買不起書，她要利用每次難得的機(jī)會(huì)把想看的書看完。 3、不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書店的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，而不被趕走。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 說說下列詞語的意思 適宜 知趣 饑腸轆轆 白日夢(mèng)依依不舍 貪婪 測(cè)評(píng)反饋指導(dǎo)糾正五、盤點(diǎn)收獲 你能用自己的話講這個(gè)故事嗎？ 講給自己的家人聽六、布置作業(yè) 作業(yè) 寫一個(gè)自己曾經(jīng)竊讀的小故事七、板書設(shè)計(jì) 竊讀記竊讀：只

10、看不買 1 竊讀記第2課時(shí)學(xué)案【一學(xué)】：竊讀滋味作者竊讀時(shí)的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？【二學(xué)】：小練筆 1、 當(dāng)作者走在去書店的路上時(shí)，她在想 2：當(dāng)作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時(shí)，她會(huì)想 2、 當(dāng)作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時(shí)，她又會(huì)想 3、 當(dāng)下雨天，作者在書店里看書時(shí)，她會(huì)想 4、每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想： _ 【三學(xué)】：推薦閱讀：別餓壞了那匹馬導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 9 月 9日 學(xué)期總第2課時(shí)課 題

11、 1 竊讀記 課 型 講讀主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 本課第2課時(shí)（共 2 課時(shí)） 有無課件 有學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在上一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠說出作者“竊讀”的感受，并根據(jù)作者的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫使之具體化，能進(jìn)行有感情地朗讀； 2、通過本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過動(dòng)作和心理活動(dòng)來感悟竊讀的滋味，學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能模仿作者的寫作手法，從而表達(dá)自己的情感課前準(zhǔn)備 課件學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案一、自主學(xué)習(xí) 上節(jié)課，我們已經(jīng)列出了作者是如何“竊讀”的語句，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來說一說，竊讀的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么

12、？ 個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)其他學(xué)生適時(shí)訂正二、合作探究 1、聯(lián)系上下文，說一說，作者在竊讀中因什么而快樂，懼怕的又是什么呢？ 2、那么，你覺得這種滋味好受嗎？為什么，根據(jù)課文中的語句說出你的理由。 3、師小結(jié)，竊讀的滋味有憂有樂，也有累有餓。盡管如此，作者仍是樂此不疲，樂而忘返，當(dāng)離開書店的時(shí)候，還是那么地依依不舍，這種快樂又是從何而來呢？再讀課文，找一找原因。4、作者其實(shí)什么也沒有吃過，卻咽了一口唾沫？她飽了嗎？ 5 、是的。你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。吃飯長(zhǎng)大不難理解，可是讀書長(zhǎng)大，哪位同學(xué)來解釋下，說說你的理解。 1、快樂是因?yàn)槭斋@了許多知識(shí)和智慧，懼怕是因怕書店的老板、店員發(fā)現(xiàn)自己只看

13、不買，受到訓(xùn)斥攻驅(qū)趕。2、學(xué)生可能會(huì)形成兩種不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為是好受的，一種會(huì)說是難受的，無論哪種，都需要3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 4、吃飽了，他吃足了精神的糧食。 5、 讀書長(zhǎng)大，指的不是物質(zhì)上的需求，而是一種精神上的，心靈上的成長(zhǎng)。一個(gè)人既需要物質(zhì)上的糧食，更需要的是知識(shí)與智慧的增長(zhǎng)，只有這樣，才能算是一個(gè)健康的人三、展示交流 1、當(dāng)作者走在去書店的路上時(shí)，她在想：2、當(dāng)作者來到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時(shí)，她會(huì)想：3、當(dāng)作者在那么多的書架上來回地尋找，終于找到了那本書時(shí)，她又會(huì)想 ：4、當(dāng)下雨天，作者在書店里看

14、書時(shí)，她會(huì)想： 5、每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想： 學(xué)生展示交流匯報(bào)自己想法四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 在課文中找出作者描寫“竊讀”時(shí)的動(dòng)作和心理描寫的句子讀一讀，仿寫一段貓捉老鼠時(shí)候的情景。 同學(xué)互評(píng)五、盤點(diǎn)收獲 說說自己學(xué)了這篇課文的后都懂得些什么？ 六、布置作業(yè) 小練習(xí)冊(cè)本課二、三題。七、板書設(shè)計(jì) 竊讀的滋味擔(dān)憂、快樂、緊張、勞累、饑餓、幸福2.小苗與大樹的對(duì)話小苗與大樹的對(duì)話第1課時(shí)學(xué)案【使用說明】 預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，工整的填寫學(xué)案?！咀x一讀】：閱讀我的童年和

15、小苗與大叔對(duì)話兩篇文章?！静橐徊椤浚簩?duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？ 【練一練】 1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 綠林好漢 一百單八將 滾瓜爛熟 偏科 貫通2、說一說下列詞語的意思閑書 采訪 綠林好漢 一百單八將 母語 起碼 注 3、根據(jù)意思寫詞語 單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展。（ ） 形容讀書或者背書流利純熟。（ ）全面透徹的理解，達(dá)到精通。（ ）非常喜歡，很愿意去做或者參與。（ ）尋訪搜集（ ）【寫一寫】：自己想采訪的感興趣的讀書問題。導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年9 月 12 日 學(xué)期總第3課時(shí)課 題 2小苗與大樹的對(duì)話 課 型 閱讀主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 本課第1課時(shí)（共

16、 2 課時(shí)） 有無課件 有課時(shí)目標(biāo) 1、熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。2、掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)。課時(shí)重點(diǎn) 熟讀精讀課文 掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué)案一、自主學(xué)習(xí) 1、要求：用自己喜歡的方式閱讀全文。2、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 綠林好漢 一百單八將 滾瓜爛熟 偏科 貫通3、說一說下列詞語的意思閑書 采訪 綠林好漢 一百單八將 母語 起碼 注4、根據(jù)意思寫詞語單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展。（ ）形容讀書或者背書流利純熟。（ ）全面透徹的理解，達(dá)到精通。（ ）非常喜歡，很愿意去做或者參與。（ ）尋訪搜集（ ） 學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)、互相訂正。 二、合作探究 在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題？ 學(xué)生交流后匯報(bào)

17、：1、先想好自己要了解哪些問題，確定采訪對(duì)象 2、采訪時(shí)要問哪些問題。如果怕忘了，可以寫下來。3、采訪過程中注意自己的感受和過程記下來，盡量寫詳細(xì)。4、交流采訪過程中自己的見聞，感受或采訪過程中發(fā)生的趣事三、展示交流 1、閱讀我的童年和小苗與大叔對(duì)話兩篇文章，與以往文章有什么不同？2、對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？3、自己想采訪的感興趣的讀書問題。 1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：這兩篇文章都是一問一答。 2、學(xué)生匯報(bào)3、學(xué)生自由回答四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書的啟示。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說法后面打“”。 1.看閑書會(huì)挨打，以后不能再看了。( ) 2.要把文章寫好，應(yīng)

18、該多看課外書。( ) 3.21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。( ) 4.古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。（ ） 學(xué)生獨(dú)立完成五、盤點(diǎn)收獲 學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？ 歸納總結(jié)六、布置作業(yè) 讀一讀羊吃草的故事。七、板書設(shè)計(jì) 、小苗與大樹的對(duì)話 采訪： 一問一答八、教后反思 小苗與大樹的對(duì)話第2課時(shí)學(xué)案【使用說明】 1、 在熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，能夠說出自己獨(dú)特的見解。2、 不能解決的問題一定要在小組交流中解決?！竟匆还础?、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“” 爺爺，您在我的童年里說，您小時(shí)候，最感興（xìngxng）趣的就是看閑書，您喜歡看三國(guó)演義，還能將水滸（

19、xh）傳（chuánzhuàn）里綠（lü lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。【填一填】最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)、的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)。三貫通，這才是世紀(jì)的青年 ?！竞献魈骄俊?、“三貫通，這才是世紀(jì)的青年?！比绾卫斫?？ 2、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？ 3、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 4、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。 5、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。 【思維擴(kuò)展】古人云：“讀萬卷書、行萬里路”可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣

20、說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)寶庫的大門。”請(qǐng)你用這樣的句式表達(dá)對(duì)閱讀的感受。導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 9月 16 日 學(xué)期總第4課時(shí)課 題 2小苗與大樹的對(duì)話 課 型 閱讀主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 本課第2課時(shí)（共 2 課時(shí)） 有無課件 有課時(shí)目標(biāo) 1、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。2、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課時(shí)重點(diǎn) 自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。課時(shí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué)案一、自主學(xué)習(xí) 勾一勾:爺爺，

21、您在我的童年里說，您小時(shí)候，最感興（xìngxng）趣的就是看閑書，您喜歡看三國(guó)演義，還能將水滸（ xh）傳（chuánzhuàn）里綠（lü lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。填一填;最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)、的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)。三貫通，這才是世紀(jì)的青年 。 學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、互相訂正。 二、合作探究 1、交流討論：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？ 2、“三貫通，這才是世紀(jì)的青年?！比绾卫斫?？3、小組討論，交流偏科的危害4、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有

22、什么感想？ 1、學(xué)生討論后匯報(bào)：謙虛好問，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛戴崇敬。2、討論交流：不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹?、學(xué)生各抒己見4、學(xué)生說出自己的見解三、展示交流 1、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 2、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。 1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)：把文章寫好，要多看書：要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：2、學(xué)生匯報(bào)：苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹

23、”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。 綠林好漢（l lù） 水滸傳（chuán zhuàn） 倒下（do dào）盛白面（chéng shàng）散文集（sn sàn）寶藏（cáng zàng） 二 反義詞：正課（ ） 短暫（ ） 容易（ ）近義詞：趕緊（） 鼓舞（ ）喜愛（ ） 學(xué)生獨(dú)立完成五、盤點(diǎn)收獲 學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？ 歸納總結(jié)六、布置作業(yè) 讀一讀羊吃草的故事。七、板書設(shè)計(jì) 2、小苗與

24、大樹的對(duì)話閑書 多看偏科 三貫通 學(xué)習(xí)外語 兩百首詩 五十篇古文八、教后反思 3 走遍天下書為侶走遍天下書為侶第1課時(shí)學(xué)案【使用說明以及預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】1、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來，把不會(huì)寫的字詞在生字本上多寫兩遍。 2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。 3、練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊作批注（你有什么感受） 4、細(xì)讀課文，體會(huì)讀書方法和表達(dá)的感情。 5認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【課前預(yù)習(xí)】（一） 信息鏈接作者名片：本文作者是英國(guó)女作家尤安艾肯，1974獲英國(guó)衛(wèi)報(bào)小說獎(jiǎng)，出版過92本小說以及大量

25、的詩歌與短文。長(zhǎng)滿書的大樹安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來歷屆國(guó)際兒童圖書節(jié)上作家們的美麗的獻(xiàn)辭、安徒生獎(jiǎng)得主精彩的受獎(jiǎng)演說辭，以及歷屆兒童圖書節(jié)彩色招貼畫。其中她的獻(xiàn)詞尤為精彩【詞語的理解】 毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。（方法提示：若有不理解的詞語，查閱工具書在書中批注）（二）整體感知 朗讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容？（自主閱讀課文，讀正確，讀通順，讀出感情，再把要內(nèi)容概況下來。）（三）預(yù)習(xí)自測(cè) （1）給下列劃?rùn)M線的字注音或是根據(jù)拼音

26、寫漢字伴侶（ ） 誦讀（ ） 零次（ ） 某種（ ）yú( ) 樂 bin( ) 寫 毫不yóu（ ）yù( ) （2）讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書感受填空。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就，也是 。（3）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，盡量不重復(fù)。 一（ ）書 一（ ）蛋糕 一（ ）撲克牌 一（ ）風(fēng)一（ ）樹葉 一（ ）種子一（ ）畫 一（ ）樹林導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第5課時(shí)課 題 3走遍天下書為侶 課 型 講讀主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 本課第1課時(shí)（共 2 課時(shí)） 有無課件 有課時(shí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)4

27、個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落課時(shí)重點(diǎn) 整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)難點(diǎn) 理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué)案一、自主學(xué)習(xí) 1、（1）勾畫出本課的生字新詞。（2）你覺得有哪些字音字形需要提醒你和同學(xué)們注意的請(qǐng)寫在下面。 2、認(rèn)真朗讀課文，力爭(zhēng)做到正確、熟練。 3、了解課文主要內(nèi)容，做好課上展示的的準(zhǔn)備。作者的讀書方法和我們有什么不同？把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、準(zhǔn)備和小

28、組同學(xué)交流的問題。 1、學(xué)生讀文，勾畫新字新詞，容易出出錯(cuò)的標(biāo)出來。2、學(xué)生讀文。3、學(xué)生獨(dú)立做，不會(huì)的可交流。 二、合作探究 1、小組交流預(yù)習(xí)情況（5分鐘）2、全班檢查預(yù)習(xí)情況 （1）、認(rèn)字讀詞。 伴侶 毫不猶豫 一趟 背誦 零次 編寫 某種 娛樂 百音盒 （2）、指名朗讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 （3）用自己的話，說說課文寫了什么？ （4）、你們組有沒有解決不了的比較有價(jià)值的問題？ 根據(jù)情況，可以當(dāng)堂解決，也可以留作下節(jié)課解決。 （5）感悟方法，拓展小練筆。作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？ 1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)后，其他學(xué)生訂正補(bǔ)充。3、學(xué)

29、生練筆三、展示交流 展示練筆。 選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，學(xué)生上臺(tái)朗讀交流四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、寫詞bàn l yú lè yóu yù（ ） （ ） （ ）2、形近字組詞。 娛（ ） 誤（ ）侶（ ） 鋁（ ） 誦（ ）涌（ ） 學(xué)生獨(dú)立完成五、盤點(diǎn)收獲 學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？ 歸納總結(jié)六、布置作業(yè) 1、讀一讀羊吃草的故事。作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？結(jié)合課文，讀出自己的感受，完善上一次的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。（小提示：文中用到了許多說明方法和表達(dá)方式，想一想它們對(duì)表達(dá)作者對(duì)書籍的熱愛有什么作用） 2、搜集讀書的名言 走遍天下書為侶第2課時(shí)學(xué)案

30、【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 1、在對(duì)課文已有的理解和朗讀上繼續(xù)深化。 2、研讀課文，把自己的理解講給同學(xué)聽，不會(huì)的向同學(xué)請(qǐng)教【自讀自悟】為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文。畫出作者選擇與書為伴侶的原因的句子。并用“因?yàn)樗宰髡哌x擇書作為自己的伴侶。”這樣的句式來回答?！咀詫W(xué)勾畫】學(xué)生自學(xué)勾畫，一對(duì)一交流。（限時(shí)4分鐘）【交流探究】a. 你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。b. 每逢讀書時(shí)，你就走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽另外一個(gè)人的心聲， c. 在這個(gè)時(shí)候，你就開動(dòng)了自己的腦袋，這是世界上頂有趣的事，d. 這真像與另一個(gè)人同船而行,

31、e. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)樂意去就去的熟地方 【練習(xí)】一本你喜愛的書就是_，也是_?！炯丫湫蕾p】 一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年9 月 18 日 學(xué)期總第6課時(shí)課 題 3走遍天下書為侶 課 型 講讀主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 本課第2課時(shí)（共 2 課時(shí)） 有無課件 有課時(shí)目標(biāo) 體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。課時(shí)重點(diǎn) 整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)難點(diǎn) 理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法學(xué)

32、習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué)案一、自主學(xué)習(xí) 1、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？2、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？ 1、學(xué)生獨(dú)立回答：作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。2、學(xué)生匯報(bào)讀課題。二、合作探究 1、師：誰來說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么呢？ 2、小組交流自己課前感受 3、全班交流 a. 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 b你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？”c. 這真像與另一個(gè)人同船而行。d. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地 1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)2、討論交流后總結(jié)3、全班

33、交流三、展示交流 1、你能畫出書神奇的地方嗎？ 2、想一想作者怎么表達(dá)的。 3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩歌。 1學(xué)生畫出這個(gè)神奇的地方。2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下匯報(bào)3、朗讀并談感受四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛的書就是 2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。3、寫兩句讀書的名言 學(xué)生獨(dú)立完成五、盤點(diǎn)收獲 學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書有什么看法？ 歸納總結(jié)六、布置作業(yè) 七、板書設(shè)計(jì) 3走遍天下書為侶朋友、家、親人、故地以書為侶 愛書思考、品味、總結(jié)、想象八、教后反思 4 我的“長(zhǎng)生

34、果”我的長(zhǎng)生果學(xué)案【字詞關(guān)】（1）、字音認(rèn)讀一闕（ ） 贏家（ ） 囫圇（ ） 饋贈(zèng)（ ）羞赧（ ）黯然（ ） 酵母（ ）（2）、 字形辨識(shí)謄（ ） 嘔（ ） 囫（ ） 袖（ ）譽(yù)（ ） 摳（ ） 勿（ ） 抽（ ）（3）、選詞填空 如獲至寶 如饑似渴 如數(shù)家珍 莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀（ ）的少年，它的功用是不言而喻。他對(duì)莎翁的四大悲劇是（ ），侃侃而談。這次參賽的機(jī)會(huì)使他（ ），分外珍惜。（4）、根據(jù)意思，寫出詞語比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。 （ ）流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。 （ ）【小結(jié)關(guān)】通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。 【

35、理解關(guān)】 重點(diǎn)句子像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。我的理解： 我能試著仿寫一句： “月亮像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”這段文字中“嵌”字用得怎樣？我的理解： 導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 9 月 19 日 學(xué)期總第7課時(shí)課 題 4我的“長(zhǎng)生果” 課 型 閱讀主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 本課第1課時(shí)（共 1課時(shí)） 有無課件 有課時(shí)目標(biāo) 1、能認(rèn)識(shí)扉,癮等生字.并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音.2、能正確,流利,有感情地朗讀課文.3、能把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)

36、生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法課時(shí)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容課時(shí)難點(diǎn) 結(jié)合自己的課外閱讀讀和習(xí)作時(shí)機(jī),體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué)案一、自主學(xué)習(xí) 1、解決生字（1）、 字音認(rèn)讀一闕（ ） 贏家（ ） 囫圇（ ） 饋贈(zèng)（ ）羞赧（ ）黯然（ ） （2）、 字形辨識(shí)謄（ ） 嘔（ ） 囫（ ） 袖（ ）譽(yù)（ ） 摳（ ） 勿（ ） 抽（ ）（3）、選詞填空 如獲至寶 如饑似渴 如數(shù)家珍莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀（ ）的少年，它的功用是不言而喻。他對(duì)莎翁的四大悲劇是（ ），侃侃而談。這次參賽的機(jī)會(huì)使他（ ），分外珍惜（4）、根據(jù)意思，寫

37、出詞語（把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍） 比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。 （ ）流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。 （ ）形容非常有趣。（ ） 把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍 二、合作探究 1、通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。2、重點(diǎn)句子理解像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。你的理解？ “月

38、亮像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”這段文字中“嵌”字用得怎樣？你的理解？ 1、抓住主干去說本文的主要內(nèi)容 2、學(xué)生談自己的理解并仿寫句子。3、想想如果換成其他的字能夠表達(dá)出這效果嗎？三、展示交流 （1）、我的長(zhǎng)生果是什么？（2）、作者是怎樣讀這些書的 ？從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么？ （3）、作者從作文中悟到了什么道理 ？（4）、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎 ？談?wù)勀愕睦斫?（5）、作者為什么說書是我的長(zhǎng)生果？為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢？ 學(xué)生可以在文中找答案。也可以用自己的話說自己的看法。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“”（1）我每憶及少年時(shí)代，就禁（jn jìn）不住涌

39、起愉悅之情。（2）我讀得很快，大有囫（hú wù）圇吞棗的味道。（3）我是對(duì)閱讀如饑似(sì shì)渴的少年。（4）學(xué)校圖書館里的圖書像磁（cí chí）石一樣吸引我。2、把詞語補(bǔ)充完整。如（）如癡 浮想（） 翩 不求 （） 解 （）腸掛肚 千篇一（） 流光溢（） 悲 （）離合 不言而（） （）然神傷 大 （）身手 學(xué)生獨(dú)立完成五、盤點(diǎn)收獲 說說自己對(duì)讀書有什么看法？ 歸納總結(jié)六、布置作業(yè) 寫寫自己讀書的收獲。七、板書設(shè)計(jì) 八、教后反思 口語交際一學(xué)案【使用說明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案。2、限時(shí)完成，規(guī)范書寫：

40、小組合作，答疑解惑。第一步：定向自學(xué)1、回憶讀書的經(jīng)歷，能把自己讀書的故事完整的寫下來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2、通過交流評(píng)改，學(xué)會(huì)欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。交際內(nèi)容有人說“開卷有益”，有人說：“開卷未必有益”你是怎么認(rèn)為的？先寫出你的理由。 導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 9 月 19 日 學(xué)期總第8課時(shí)課 題 口語交際 課 型 綜合性學(xué)習(xí)主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 第1課時(shí)（共 3 課時(shí)） 有無課件 有活動(dòng)目標(biāo) 把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn) 把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹

41、給他人通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣?；顒?dòng)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué)案一、活動(dòng)準(zhǔn)備 一、談話導(dǎo)入 歌德說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使 人開卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！ 默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容二、合作交流 1、投影出示：內(nèi)容：說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會(huì)； 展開討論，開卷是否有益。 2.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說，進(jìn)行練習(xí)。 3、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分

42、小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 4、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論 全班進(jìn)行展示。三、展示提升 、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？ 2、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。3、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 學(xué)生在組內(nèi)交流?；ヂ牷ピu(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。推薦代表參加全班交流四、拓展延伸 生活拓展： 1 、請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。 2

43、 、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。 學(xué)生獨(dú)立完成五、反饋測(cè)評(píng) 學(xué)生看一本書，告訴大家自己讀懂了什么？ 學(xué)生完成教師評(píng)價(jià) 導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第9課時(shí)課 題 習(xí)作指導(dǎo) 課 型 綜合性學(xué)習(xí)主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 第2課時(shí)（共 3 課時(shí)） 有無課件 無活動(dòng)目標(biāo) 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.活動(dòng)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.活動(dòng)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案一、活動(dòng)準(zhǔn)備 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)

44、、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你自己感受最深的內(nèi)容再給大家說一說吧! 學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)自己的感受二、明確要求 教師出示習(xí)作內(nèi)容： 1、讀書故事； 2、采訪記錄； 3、記一次辯論活動(dòng). 學(xué)生自己讀要求并選擇自己要寫的內(nèi)容三、探究交流 你想寫什么內(nèi)容呢？你打算從哪幾方面寫呢？和大家交流交流。 學(xué)生在組內(nèi)交流?；ヂ牷ピu(píng)，互相修正。四、動(dòng)筆書寫 教師出示寫作步驟：1、 現(xiàn)擬定提綱，再動(dòng)筆書寫。2、 習(xí)作3、 修改 學(xué)生按老師的要求進(jìn)行分部完成。對(duì)有困難的學(xué)生教師可給予指導(dǎo)。五、反饋 共同修改。 學(xué)生在小組內(nèi)互相閱讀自己的作品?；ハ嗵岢鲂薷囊庖姾笾`寫在作文

45、本子上。板書設(shè)計(jì) 習(xí)作1、構(gòu)思（選擇讀書故事、辯論賽等內(nèi)容）2、列提綱3、習(xí)作4、修改課后作業(yè) 繼續(xù)認(rèn)真修改作文教后反思 導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 9 月 20 日 學(xué)期總第10課時(shí)課 題 習(xí)作講評(píng) 課 型 綜合性學(xué)習(xí)主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 第3課時(shí)（共 3 課時(shí)） 有無課件 無活動(dòng)目標(biāo) 學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.活動(dòng)重點(diǎn) 運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.活動(dòng)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案一、活動(dòng)準(zhǔn)備 課前教師將學(xué)生作文提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)析和互相評(píng)析 1、學(xué)生先獨(dú)立閱讀老師的評(píng)語和對(duì)自己作文的修改。2、學(xué)生組內(nèi)交流。二、賞析

46、交流 教師出示要求： 每小組可推薦本組一到三名同學(xué)的佳作進(jìn)行賞析?？梢允侨模€可以是片段。 1每小組推薦本組一到三名同學(xué)的佳作。2、先閱讀佳作，再說說“佳”在哪里？三、再上樓層 教師出示要求：那些同學(xué)的作文不夠完美呢？你能說說原因嗎? 1、學(xué)生推薦本組不完美的作品。2、匯報(bào)不完美的原因，并提出修改方法。四、動(dòng)筆修改 好的作文不是寫出來的，而是改出來的，請(qǐng)大家共同再次修改修改作文吧。 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成五、反饋 教師出示要求： 在小組內(nèi)再讀讀你修改后的佳作吧。 學(xué)生在小組內(nèi)閱讀。板書設(shè)計(jì) 教后反思 回顧拓展一回顧拓展一預(yù)習(xí)案收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘

47、抄本。導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 9 月 23 日 學(xué)期總第11、12課時(shí)課 題 回顧拓展一 課 型 綜合性學(xué)習(xí)主備教師 成小華 審核人 課 時(shí) 第 1、2課時(shí)（共 2 課時(shí)） 有無課件 有活動(dòng)目標(biāo) 1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)） 2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。 3、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。4、從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲

48、活動(dòng)重點(diǎn) 1、交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)?；顒?dòng)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案一、課前檢測(cè) 在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。 小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。二、合作交流 就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。 （2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？ 教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。 教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?。三、日積月累 1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。 2、請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。 3、請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名