淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵字：自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動機(jī) 激勵 素質(zhì)教育內(nèi)容提要： 在素質(zhì)教育和課改的大背景下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本文從四個方面進(jìn)行了闡述：通過樹立理想和多種激勵策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)；充分創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會；進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量；家校進(jìn)行聯(lián)系，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。所謂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定社會文化背景下，借助他人幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)獲得知識的學(xué)習(xí)方式。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲，會合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識。這需要教師精心創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生充分參與，主動探究的課堂

2、學(xué)習(xí)模式。在素質(zhì)教育和課程改革的大背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要，那么，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，筆者根據(jù)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法，寫出來與同仁們共同探討。一、理想激勵，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。由于受到多重因素的影響，有一部分學(xué)生到學(xué)校讀書漫無目的，糊糊涂涂地打發(fā)時光，學(xué)習(xí)上松松垮垮，敷衍應(yīng)付，毫無上進(jìn)心，細(xì)究原因就是缺乏明確長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習(xí)是十分必要的。首先樹立理想，明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會在學(xué)

3、習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮?？梢詮拇_立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過主題班會課、報告會等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。 其次多種激勵手段并用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。激勵是青少年奮發(fā)向上的原動力。它能使懦弱變?yōu)閳詮?qiáng)，使自卑變?yōu)樽宰?，使消沉變?yōu)榧ぐ骸Ｋ?，?yīng)運(yùn)用各種形式的激勵技巧，激起每個學(xué)生健康的、積極的動機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。榜樣激勵，“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引

4、起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，要重視學(xué)生身邊的典型樹立，班主任要重點(diǎn)對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時，加強(qiáng)對班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識的教育，使之在各項(xiàng)活動中起到模范帶頭作用。能力激勵，“寸有所長，尺有所短”，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。教師要善于發(fā)現(xiàn)并充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識自我，鼓勵他們發(fā)展個性，發(fā)揮特長，要通過各種活動充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上，這樣常能達(dá)到事半功倍的效果。如每學(xué)期組織學(xué)生評

5、選“最關(guān)心集體的人”、“最遵守紀(jì)律的人”、“最尊敬師長的人”、“最樂于助人的人”、“明日體育之星”、“明日音樂之星”、“明日畫家”等等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回了自信心，激發(fā)了上進(jìn)心。語言激勵，心理學(xué)認(rèn)為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)的欲望，更何況成長中的學(xué)生哪有不喜歡老師對其關(guān)心和鼓勵呢？所以老師要學(xué)會贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評學(xué)生時，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評，而要在否定中有肯定，寓批評于表揚(yáng)之中。因而，平常在與學(xué)生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學(xué)生的頭，表示頷首或鼓勵，在批閱學(xué)生作業(yè)或

6、試卷時，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你會學(xué)好的”等鼓勵性語言。二、創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。1、提供研究材料，讓學(xué)生全員參與。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)具備這樣的教育意識：“凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠解決的問題，教師決不能暗示?！币虼私處煈?yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過程中來。2、調(diào)動多種感官，讓學(xué)生全程參與。教師要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動動手操作，動腦思考，動

7、口表達(dá)，讓全體學(xué)生都能自始至終，積極主動參與到學(xué)習(xí)的全過程中，促進(jìn)學(xué)生知識與能力得到同步發(fā)展。此時教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動中反饋回的零亂無序的信息，抓住實(shí)質(zhì)，認(rèn)真梳理，歸類。及時點(diǎn)撥，做學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。3、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生全方位參與。參與必須充分。教師不僅讓學(xué)生全體、全過程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會。在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。三、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量學(xué)生自主能力的提高，既離不開自身的體驗(yàn)積累，也離不開教師的指導(dǎo)。達(dá)爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。顯然“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。因此，教師在教學(xué)中，

8、要重視學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”。1、精心設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題。著名科學(xué)家李政道博士說：“什么叫學(xué)問？是要學(xué)怎么問，就是思考問題”。學(xué)生因年齡的限制，認(rèn)識帶有很大的隨意性，有時不會自覺的提出目的，認(rèn)識活動中往往會出現(xiàn)活動的盲目性，思維的混亂性，甚至誤入歧途。因此教師要設(shè)計富有價值的問題，啟迪學(xué)生思維，促學(xué)生主動思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力。2、小組討論，合作交流。教學(xué)過程是一個師生之間，生生之間多維互動的過程，為避免學(xué)生在轉(zhuǎn)化難點(diǎn)時，交往上陷于孤立性，思維上滯于片面性，人格上處于封閉性，可以先讓學(xué)生獨(dú)立探索再合作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)組員之間互教、互啟、互學(xué)。注重個

9、體智慧和集體智慧相結(jié)合。通過學(xué)生互助學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的有效參與面，同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方法上的補(bǔ)充。3、指導(dǎo)自學(xué)，學(xué)會讀書和質(zhì)疑。學(xué)生獲取知識主要渠道是書本，學(xué)會讀書，不異于掌握的開啟知識大門的鑰匙。為此，教師要著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀書本，使他們逐步掌握讀書方法。教學(xué)中，我們要十分重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，懂得書上的表述方法，抓住重點(diǎn)語句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案。同時還要求學(xué)生在看書時邊看邊動腦筋，提出問題，劃出關(guān)鍵點(diǎn)，作些批注。四、家校聯(lián)系，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的家庭教育，主動聯(lián)系學(xué)生的家長，爭取家長的積極配合，與家長攜起手來，同心協(xié)力，共同引導(dǎo)、督促學(xué)生培養(yǎng)自覺

10、、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基在評價自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校取得卓越成就時，曾很有感觸地說：“我們學(xué)校和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著共同的理想觀念，并朝著一個方向行動。要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極其重要的。” 是呀，哪一個家長不是望子成龍，望女成鳳呢？因此，我們教師可以利用家長會或者通訊，和家長在培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識，并與家長經(jīng)常進(jìn)行信息上的溝通，及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)的狀況，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒄_的引導(dǎo)。這樣，學(xué)校與家庭雙管齊下，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)肯定會收到事半功倍的效果。在教育教學(xué)的過程中，教師能與家長團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能充分調(diào)動盡可能多的教育力量，形成強(qiáng)大的教育合力，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將起著莫大的推動作用。另外，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅。因?yàn)檫@種