第20課《紙船和風(fēng)箏》教案

1、第20課紙船和風(fēng)箏教案 第一課時 教學(xué)目標： 1、認識8個生字。會寫8個字。 2、初讀課文，感知課文大意。 教學(xué)重、難點： 識字、寫字。 教學(xué)準備：多媒體課件；帶田字格的小黑板 教學(xué)過程： 一、 直接導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師帶來的童話故事叫紙船和風(fēng)箏。板書課題，齊讀課題（指導(dǎo)“箏”讀輕聲）。 二、初讀識字 1、請大家借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，碰到生字多拼讀幾遍。 2、請同學(xué)們再次讀課文，把句子讀通順。 3、檢查字詞讀音 。 （1）出示帶拼音的生字詞，指名拼讀，正音。全班齊讀。 （2）出示去拼音后的生字詞，指名讀、開火車讀、齊讀等形式讀詞。 （3）同桌交流記字方法。 （4）班上

2、交流記字方法：說說你記住了哪個生字，是怎樣記住的？ （5）游戲鞏固識字。 “我讀你指”：看課文后“我會讀”的生字，同桌一個讀出生字字音，一個快速指出生字。 4、讀讀課后“我會讀”中的詞語：自讀，再指名讀。 三、感知課文大意。 1、生字跑到課文中你還認識嗎？指名分段讀課文，正音。 2、自讀課文，想想課文寫了誰和誰怎樣的故事？ 3、說一說：課文寫（ ）和（ ）因為（ ）和（ ）成了好朋友，他們真高興。可是后來為一點小事吵了一架，他們都很（ ）。最后他們又（ ）。 四、指導(dǎo)寫字。 1、指名讀讀要寫的字，再自主識記字形。 2、指導(dǎo)寫“壞” （1）壞”可以擴哪些詞？ （2）這個字是什么結(jié)構(gòu)？寫時應(yīng)注意什

3、么？ （3）老師在田字格中范寫，學(xué)生再寫。 3、用同樣的方法指導(dǎo)寫其他生字。 寫“幸”字時與“辛”字進行區(qū)別，提示“幸”字上面是“土”不是“士”。 寫“抓”字時提醒學(xué)生右邊不要寫成“瓜”。 “祝、?！眱蓚€字不要寫成衣字旁。 作業(yè)布置：互相聽寫生字。 第二課時 教學(xué)目標： 1、能正確區(qū)別、運用“漂”和“飄”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 教學(xué)重、難點： 1、區(qū)別“漂”與“飄”。 2、在朗讀中體會松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、昨天我們學(xué)過紙船和風(fēng)箏這篇課文里的生字詞，現(xiàn)在我們先來做個猜

4、字迷的游戲好嗎？ 課件出示：每天頭上戴草帽。（ ） 土下小羊沒了腰。（ ） 2、你們真厲害，認識黑板上這個詞嗎？（板書：“朋友”一詞），大聲喊喊它。 （1）你有朋友嗎？他是誰？ （2）聽老師說幾句話，如果你認為老師說對了，就請為老師鼓鼓你的小手掌，好嗎？ （3）有人說，朋友是你雨中行走時的一把傘，朋友是你寒冷時飄來的一件棉衣，朋友是你最想分享快樂的那個人。今天我們要進一步學(xué)習(xí)的紙船和風(fēng)箏這篇課文講的就是兩個好朋友之間的故事。請大家齊讀一遍課題。 請大家打開課本，把課文認真地讀一遍，讀后老師要考考大家。二、初讀感知 1、生自由讀課文。 2、讀后問：課文中講到的兩個好朋友是誰和誰？師指黑板上簡筆畫

5、的兩間房子問：你知道哪間房子是松鼠的家，哪間是小熊的家嗎？你從課文中哪個自然段知道的？請你讀一讀。（生讀后板書：松鼠、小熊） 是什么讓他們倆成了好朋友？（紙船和風(fēng)箏） 紙船是誰折的？ 風(fēng)箏又是誰扎的？（板書：折紙船 扎風(fēng)箏）哪個自然段直接寫到紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友？（第六自然段） 三、品讀感悟 1、26自然段 （1）課件出示第六自然段：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。齊讀。 （2） 課件出示圖一： 、看，小熊意外地收到了松鼠的禮物，他怎么樣了？（高興、開心、激動、快樂、樂壞了······）你從圖上哪些地方看出小熊的樂？ 、

6、你能找出描寫小熊樂壞了的自然段嗎？ 、課件出示第三自然段：你能讀出小熊的樂嗎？（生自己練讀后指名讀，評議，再齊讀） （3）課件出示圖二 a、小熊又有個新朋友了，他也想把自己的禮物和祝福送去給松鼠?？?，松鼠收到小熊扎的風(fēng)箏，也怎樣了？（樂壞了）哪個自然段寫松鼠樂壞了？（第五自然段） 、課件出示第五自然段。 、趕快讀出松鼠的樂吧。（生自己練讀后指名讀，評議） 、松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送給誰呢？ 課件出示說話練習(xí)：我想把祝福送給他（ 她）。 （4）紙船帶來了快樂，風(fēng)箏送來了幸福。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他們成為好朋友后，生活和以前會有什么不一樣？說一說。課件

7、出示： 當小熊生病時，松鼠會 （ ）。 當小熊有困難時，松鼠會（ ）。 當松鼠過生日時，（ ）。 當松鼠孤獨時，（ ） 。 成為好朋友后的松鼠和小熊是多么快樂呀！（板書：好朋友 樂壞了） 紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，可是正當他們沉浸在快樂和幸福之中時，這快樂和幸福卻沒有了。 2、711自然段 （）課件出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。 、把“飄蕩”“漂流”點擊為紅色，齊讀這兩個詞。 、這里是什么飄蕩？又是什么漂流？ 、這兩個詞里藏著一個小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？風(fēng)箏飄蕩的飄與紙船漂流的漂為什么不一樣？ 3、小結(jié)：中國的漢字多奇妙啊，讀音相同，但偏旁不同，表達的意思

8、也不一樣。只要你做個有心人，一定能發(fā)現(xiàn)漢字王國里的更多秘密。 課件出示：我會選（飄 漂） 1、飯菜（ ）出了香味。 2、小竹排在水中（ ）流。 3、落到水里的樹葉（ ）走了。 4、五星紅旗在旗桿上（ ）揚。 （2）再次出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。 為什么這么美的景象再也看不到了？發(fā)生了什么事？（他們吵架了）（板書：吵架）知道兩個好朋友吵架，你的心情怎樣？帶著你的心情讀一讀這句話。指名讀。你們這么難過，松鼠和小熊的心情怎樣呢？你從哪幾個自然段知道的？ （3）出示第八、九自然段 a、生自己練習(xí)朗讀后，女生齊讀第八自然段，讀出小熊難過的心情。男生齊讀第九自然段，讀

9、出松鼠的難過。 、誰是小熊？小熊，你為誰扎風(fēng)箏？你心里在想什么呀？ 誰是松鼠？小松鼠，你為誰折紙船？你想說點什么嗎？ 生答后師小結(jié)：失去朋友多難過呀?。ò鍟弘y過）松鼠和小熊雖然吵架了，誰也不理誰，但他們之間的友誼還在，他們把對朋友深深的思念之情折進了紙船，扎進了風(fēng)箏。 在沒有紙船的日子里，小熊每天來到小溪邊，他多么希望能收到紙船呀，可他只看見流下的溪水。在沒有風(fēng)箏的日子里，松鼠每天走出家門，他多么希望收到風(fēng)箏呀，可他只看見藍天、白云。一天、兩天、三天······ 最后， 是誰最先勇敢地邁出了第一步，再次伸出了友誼之手？（松鼠） （4

10、）第十自然段 a、過了幾天，松鼠再也受不了失去朋友的痛苦啦，他終于鼓足勇氣在一只折好的紙船上寫了一句話：（ ）b、課件出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！ 誰來讀讀這句話？指名讀后，齊讀這句話。 從你們的讀中老師聽出了松鼠內(nèi)心的渴望與期盼。 最終，松鼠渴望的風(fēng)箏飛起來了嗎？兩個好朋友終于和好了。（板書：和好）這是第幾自然段寫到的？（第十一自然段） （5）第十一自然段 a、傍晚，那只美麗的風(fēng)箏帶著小熊的后悔與感動，帶著兩顆很想和好的心出現(xiàn)了。 、課件出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。 松鼠看到那只好幾天都沒看到的風(fēng)箏時，高興得哭了。這是傷心的眼淚嗎？（激動、興奮、幸福、快

11、樂······的眼淚）（板書：高興） c、全體小朋友起立，讓我們一起分享松鼠的快樂吧。齊讀第十一自然段。 （6）紙船和風(fēng)箏又一次讓他們成為了好朋友，松鼠會在他折好的一只只紙船里寫些什么呢？ 我們都為松鼠和小熊的和好高興著、感動著。此刻，你最想對和好后的松鼠和小熊說點什么？ 四、總結(jié)、升華 1、當松鼠和小熊吵架后，如果沒有松鼠勇敢地走出和好的第一步，把紙船放進小溪里，他們會怎樣？ 2、我們班有沒有和朋友或伙伴吵架后，到現(xiàn)在還沒有和好的同學(xué)？如果有，請舉手?，F(xiàn)在你知道該怎么做了嗎？你會怎樣做？請說一說。 、小結(jié)：當我們的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”時，賭氣只能使“裂縫”擴大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于第一個伸出友誼之手的人是勇敢的，是令人敬佩的。有位作家說過：人與人之間，只有真誠相待才是真正的朋友。真誠地對待你身邊的每一位朋友，你就會有意想不到的收獲或意外的驚喜！老師想