應(yīng)用軟件在信息技術(shù)與學(xué)科整合中的應(yīng)用研究

1、“應(yīng)用軟件在信息技術(shù)與學(xué)科整合中的應(yīng)用研究”研究課備課用紙（20092010學(xué)年第一學(xué)期）年級(jí)學(xué)科五數(shù)教師查石明實(shí)驗(yàn)課課題解決問題的策略（表格列舉）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題研究思想體現(xiàn)處一談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，在四年級(jí)我們?cè)?jīng)兩次學(xué)到過解決問題的策略，還記得“策略”是什么意思嗎？那么你們還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些策略嗎？（畫圖，列表）引入課題：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略（板上課題）二教學(xué)例1師：看看今天都有哪些問題需要我們來解決。學(xué)生自主讀題。屏幕出示例題及其場(chǎng)景圖,師：題目給我們提供了哪些信息？需要我們做什么事情？（指名回答）師：18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成的長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？學(xué)生同桌合作擺牙

2、簽。師：你們覺得王大叔會(huì)有多少種不同的圍法？拿出你們手上的牙簽，每根牙簽代替一根1米長(zhǎng)的柵欄，動(dòng)手來圍圍看。（同桌合作擺牙簽，教師巡視）指名說說他們圍成了幾種不同的長(zhǎng)方形。估計(jì)學(xué)生可能有的結(jié)果：1種，2種，3種（記錄學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果）師：如何能一個(gè)不落的將所有的圍法都找出來了？你們覺得可以從幾開始考慮？（指名回答可以從寬是1米開始考慮，先用18÷2=9，然后把9分下來，長(zhǎng)8寬1；長(zhǎng)7寬2）師：你們覺得接下來會(huì)是多少？（學(xué)生齊答：長(zhǎng)6寬3，長(zhǎng)5寬4）（可能有學(xué)生會(huì)繼續(xù)說長(zhǎng)4寬5，讓學(xué)生自己去想要不要長(zhǎng)4寬5，讓學(xué)生明白一般情況長(zhǎng)都大于寬，長(zhǎng)4寬5實(shí)際上就是長(zhǎng)5寬4。）拿出課前準(zhǔn)備的表（教

3、材P63）師：你能把符合要求的長(zhǎng)和寬一一的列舉到表上去？動(dòng)手做做看。（板書：一一列舉）集體訂正列表，各拿一份按順序列舉的和沒有按順序列舉的表在實(shí)物展示臺(tái)上讓學(xué)生去比較，使他們明確列舉時(shí)要按照一定的順序。師：現(xiàn)在知道了一共有多少種不同的圍法嗎？指出：剛才我們幫王大叔解決問題時(shí)，所采用的方法是將結(jié)果一個(gè)一個(gè)的列舉出來，并且是按照一定的順序來列舉的，所以我們把這個(gè)策略叫做：有序的一一列舉。（板書）師：如果你是王大叔的話，你會(huì)選擇哪一種圍法？為什么？學(xué)生匯報(bào)：第4種（長(zhǎng)5寬4）因?yàn)榈?種圍法圍成的長(zhǎng)方形羊圈最大，王大叔就能養(yǎng)更多的羊子。師：什么時(shí)候面積最大？（周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬越接近，面積就越大；長(zhǎng)和

4、寬差的越大，面積就越?。┤龂L試?yán)?師：王大叔的問題解決好了，我們?cè)賮砜纯催€有什么問題需要我們來解決。屏幕出示例2及其場(chǎng)景圖。師：“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思？學(xué)生回答：可以訂閱1本，可以訂閱2本，還可以訂閱3本師：你們準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？（有序的一一列舉）師：列舉時(shí)，你打算先考慮訂閱幾本的情況，然后再訂閱幾本的情況？學(xué)生同桌討論、交流。師：如果只訂閱1本，有幾種不同的訂閱方法？是哪幾種？如果訂閱2本的話，有幾種不同的訂閱方法？分別是哪幾種？（指名回答，3種，讓學(xué)生明白這個(gè)地方也要按照一定的順序來列舉：科學(xué)世界七彩文學(xué)，科學(xué)世界數(shù)學(xué)樂園，七彩文學(xué)數(shù)學(xué)樂園）如果訂閱3本的話，

5、有幾種不同的訂閱方法？師：那么一共有幾種不同的訂閱方法？師：拿出我們課前準(zhǔn)備的表（教材P64上的），用打“”表示訂法，動(dòng)手做一做，完成這個(gè)表格。（教師巡視，對(duì)于困難的學(xué)生可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）指名到實(shí)物展示臺(tái)來完成表格，集體訂正。師：通過一一列舉，不但能看出共有多少種不同的訂法，而且還能看出每種訂法分別訂的什么書。要得到全部答案，你覺得我們需要注意些什么？（學(xué)生思考，引導(dǎo)他們說出：要有序，不重復(fù)，不遺漏）（板書）四做做練練師：幫王大叔解決了兩個(gè)問題，有解決了訂雜志的問題，咱們來做個(gè)小游戲吧！拿出飛鏢和靶盤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下靶盤及其環(huán)數(shù)的分布（與P64練一練靶盤一樣）師：咱們來做個(gè)投飛鏢的游戲，看看能投

6、中多少環(huán)。師：每人投中兩次，請(qǐng)3-4名學(xué)生到前面來參加游戲，一個(gè)一個(gè)依次的投。學(xué)生投鏢，教師注意記錄結(jié)果師：由于時(shí)間關(guān)系，我們就不再投了。如果小華現(xiàn)在來投的話，也投中兩次，你覺得小華可能會(huì)得到多少環(huán)？把可能出現(xiàn)的結(jié)果一一的列舉在課堂練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）五全課總結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？六、布置作業(yè) P66 練習(xí)十一 13題回憶導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，這樣能使學(xué)生集中注意力，起到事半功倍的作用。通過動(dòng)手操作、思考、交流等環(huán)節(jié)，借助多媒體課件的操作演示，讓學(xué)生既找到了解決問題的多種不同方法，又讓學(xué)生初步體驗(yàn)到了解決問題的策略“一一列舉的思想”由于有

7、了前面操作的思想基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)獨(dú)立嘗試表格一一列舉就水到渠成，較快地解決了問題。同時(shí)，從表中也很快地找到了什么時(shí)候所圍成的長(zhǎng)方形的面積最大，為王大叔解決了困難。在理解題意后，借助討論、交流，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)并且掌握了一一列舉的解決問題的策略，抓住學(xué)生喜歡游戲并有投飛鏢中靶的體驗(yàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立有序思考，采用表格一一列舉，鞏固上面所學(xué)的新知。采用適當(dāng)?shù)木毩?xí)方式，把當(dāng)堂所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題中去，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)又培養(yǎng)提高了學(xué)生解決問題的能力。教后小記本課教學(xué)重在讓學(xué)生通過自主探索，使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，能通過不遺漏，不重復(fù)的一一列舉，解決生活中的實(shí)際問題。1、留足空間讓探索有質(zhì)量留足思維空間，才能充分調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，充