語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“動(dòng)”起來

1、.語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“動(dòng)”起來-中學(xué)語文論文語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“動(dòng)”起來袁治信1978年3月，呂叔湘先生在當(dāng)前語文教學(xué)中兩個(gè)迫切問題一文中指出：“中小學(xué)語文教學(xué)效果很差，中學(xué)畢業(yè)生語文水平很低十年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)本國語言，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”由此拉開了語文教改的序幕。經(jīng)歷了30多個(gè)春秋，語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的問題并沒有從根本上解決。自1996年起，中國教育報(bào)等有關(guān)報(bào)刊雜志又相繼刊登了有關(guān)批評(píng)當(dāng)今的語文教學(xué)的文章。形成一致的看法是：長期以來，語文教學(xué)陷入了應(yīng)試教育的泥潭，考什么，教什么；一篇篇課文和知識(shí)短文，被肢解為一個(gè)個(gè)零碎的“考點(diǎn)”；語文的人文性被破壞，答案

2、過于標(biāo)準(zhǔn)化，局限于咬文嚼字，語文的綜合能力得不到提高。譬如作文，它本是展示一個(gè)人語文綜合能力的最佳形式，可是有些“精通”應(yīng)試技巧的學(xué)生，雖然在考場能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，而實(shí)際的寫作能力卻令人擔(dān)憂，大作家王蒙連續(xù)幾次的高考成績都不理想。因此，眾多教育界人士呼吁：語文教學(xué)非改不可。幾年來，在素質(zhì)教育提倡的“以人為本”的背景下，我經(jīng)常思考：語文教學(xué)應(yīng)該怎樣改？怎樣教？從聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀(jì)教育的四大支柱學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存來看，智育一統(tǒng)天下的現(xiàn)象必須徹底摒棄，語文應(yīng)該怎樣改革才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展呢？在學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件、教學(xué)計(jì)劃下，怎樣彌補(bǔ)語文教學(xué)中的不足呢？帶著這個(gè)問題

3、，我對(duì)慶陽一中高三年級(jí)文科班的198名學(xué)生作了一項(xiàng)無記名隨機(jī)問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生目前學(xué)習(xí)語文的狀況、興趣所在。這次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷198份，收回有效卷195份。從計(jì)算機(jī)柱形分析圖中可以看出：65%的學(xué)生很喜歡“參加社團(tuán)活動(dòng)，諸如演講、訪問、聽報(bào)告等等”；很喜歡“自己有獨(dú)特創(chuàng)新的思維”，很喜歡“廣泛地發(fā)展興趣”。55.9%的學(xué)生很喜歡“語文課組織一些活動(dòng)，如討論、朗誦，即興表演”。53.3%的學(xué)生很喜歡“參加各種課外興趣小組”。53.8%的學(xué)生較喜歡“語文課”。60%的學(xué)生不喜歡“語文課只講課本內(nèi)容，只在教室上課”。24.1%的學(xué)生對(duì)“有表情、流利地朗讀文章、講故事”的興趣一般。30.3%的學(xué)生

4、對(duì)“當(dāng)眾展示自己的才華”的興趣一般。18.5%的學(xué)生對(duì)“老師布置的小論文，需要查閱一些資料”不喜歡。29.2%的學(xué)生對(duì)“老師組織的講故事比賽活動(dòng)，雖然講得一般”不喜歡參與。從以上統(tǒng)計(jì)可以看出，大多數(shù)學(xué)生喜歡語文課組織些活動(dòng)，授課場地靈活，不必要拘泥在四四方方的教室里；大多數(shù)學(xué)生渴望豐富多彩的課外興趣活動(dòng)，愿意接受專業(yè)訓(xùn)練，為自己的興趣，為自己的將來生存著想；大多數(shù)學(xué)生有追求獨(dú)立思維、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力的欲望，有發(fā)展自我、超越自我的要求，他們身上有豐富的潛力資源等待挖掘，他們是素質(zhì)教育園地中茁壯成長的小樹。但也有一些同學(xué)興趣發(fā)展方向不明，做事被動(dòng)；沒有個(gè)性，不愿承擔(dān)責(zé)任，不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不愿付出勞

5、動(dòng)，但他們身上有極強(qiáng)的可塑性。我們應(yīng)開設(shè)一些與學(xué)生有關(guān)的真正的有意義的活動(dòng)，學(xué)生需要什么，我們就給他們什么。因此，我認(rèn)為：語文，作為基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)科目，在素質(zhì)教育園地中，在當(dāng)代課程改革過程中，要一改過去學(xué)科化的面目，走綜合化、兼容化的道路，強(qiáng)調(diào)人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康個(gè)性和完美的人格塑造。在具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來，這包含著三個(gè)層次的意思。一是課堂動(dòng)起來。這個(gè)“動(dòng)”，就是要求師生雙邊活動(dòng)要到位，不僅要手動(dòng)、口動(dòng)，更要求腦動(dòng)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力得到鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。動(dòng)，還要注意內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合。教師精心設(shè)計(jì)方案，放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，給學(xué)生以充分的自由

6、，達(dá)到“自主、合作、探究”的目的，這是動(dòng)；同時(shí)，教師對(duì)某個(gè)問題作必要的點(diǎn)拔，講得生動(dòng)有趣，振聾發(fā)聵，學(xué)生們聽了或茅塞頓開，或心領(lǐng)神會(huì)，悟出新知，這也可以視為動(dòng)。動(dòng)，一定要克服形式主義傾向，要神似，不要形似。二是在大語文背景下，積極開展社團(tuán)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，可以舉辦有關(guān)文學(xué)史、文學(xué)作品、文學(xué)家、文學(xué)創(chuàng)作軼事的講座；舉辦有關(guān)閱讀方法、寫作方法、朗誦和演講技巧的講座；舉辦有關(guān)辯論技巧、采訪方法等口語交際技巧的講座。可以創(chuàng)建文學(xué)社，創(chuàng)辦?？?，成立由學(xué)生主持的校廣播站。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，我校（慶陽一中）先后創(chuàng)辦了慶陽一中?？闪⒘藘?nèi)容各異的

7、興趣小組，出版了“菁菁?xì)q月”校報(bào)，開展了形式多樣的詩文大賽，使學(xué)生走出課堂，與學(xué)?；顒?dòng)融為一體，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，集體榮譽(yù)感以及關(guān)心他人、抗挫折能力等等。三是讓學(xué)生走出校門，參與社會(huì)活動(dòng)。充分發(fā)掘?qū)W校所在地的顯性資源和隱性資源。顯性資源指那些已被人們意識(shí)到并充分利用的學(xué)校教育資源。如教材、圖書資料、教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)場所等。隱性資源指那些還未被人們意識(shí)到或者意識(shí)到了還沒有利用起來的學(xué)校，尤其是自然和社會(huì)的教育資源。帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館、美術(shù)館、烈士園陵、動(dòng)物園、植物園、工廠等等，以開闊他們的眼界，增加他們的見識(shí)。學(xué)生一離開課堂這個(gè)陣地，便異常激動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)天性在課堂中常常不能表現(xiàn)出來，而在現(xiàn)實(shí)生活中、自然中就能表現(xiàn)的淋漓盡致。“百聞不如一見”，“讀萬卷書，行萬里路”，是現(xiàn)實(shí)世界能教給我們的，永遠(yuǎn)比書本能教給我們的更多、更豐富、更生動(dòng)?？傊?，時(shí)代發(fā)展到今