提高字詞教學(xué)的有效性之我見

1、提高字詞教學(xué)的有效性之我見 低年級的語文教學(xué)的主要任務(wù)是字詞的教學(xué)，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石，因此低年級的字詞教學(xué)更要抓好、抓實(shí)，使學(xué)生在學(xué)字、學(xué)詞的過程中學(xué)會掌握字詞的方法，形成能力，感受漢字的形體美，感受祖國語言文字的魅力，有主動(dòng)識字的愿望。落實(shí)這些目標(biāo)就要使每節(jié)識字課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有實(shí)效。我以一年級的語文教學(xué)為例談?wù)勛约旱捏w會。 1 、畫出生字     讓學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出文中的生字，同桌互讀，糾正讀音，讓學(xué)生在讀課文的過程中能引起注意。 2、 讀字詞     這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生到黑板上來讀課文出現(xiàn)的詞語。我在學(xué)生初讀課

2、文時(shí)，把本課出現(xiàn)的詞語寫在黑板上，然后指名讓學(xué)生到前面來領(lǐng)讀。因?yàn)閷W(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)很容易激發(fā)學(xué)生的熱情，讀詞的聲音會越來越響亮。為了延長學(xué)生的注意時(shí)間，我還采用讓學(xué)生自己“選朋友”的方式，就是自己讀完后，把手中的教鞭傳給在讀詞過程中表現(xiàn)好的同學(xué)，更多的孩子想成為這個(gè)環(huán)節(jié)的候選人，所以讀詞的紀(jì)律就不用老師監(jiān)督了。讀單字環(huán)節(jié)，我利用了學(xué)生自檢的方式。先找學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)照著書讀，然后學(xué)生自己練習(xí)讀，我再指揮學(xué)生讀，正著讀、反著讀。最后的環(huán)節(jié)就是互相考核。我讓學(xué)生分小組到教室的前面，一個(gè)同學(xué)做考官，另一個(gè)同學(xué)做考生，考生過關(guān)后就可以成為老師，接著考下一個(gè)考生。這樣讓每個(gè)學(xué)生都能練習(xí)兩遍。雖然

3、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教室里好像很混亂，但是每個(gè)學(xué)生的確在做應(yīng)該做的事情：前面的在考核；考核結(jié)束的在讀課文；沒有考的在備考。 3、利用多種方法鞏固識記生字（1）在游戲中識字：游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式，把游戲引入識字教學(xué)中，會收到意想不到的效果。像“郵遞員送信”、“識字大闖關(guān)”、“走迷宮”等游戲，孩子們特別喜歡，百做不厭。如“郵遞員送信”讓孩子扮演郵遞員，手中拿著生字卡，送到講臺上，帶領(lǐng)其它孩子來認(rèn)讀?！白R字大闖關(guān)”、“走迷宮”的游戲，就是設(shè)置道道關(guān)卡，每過一道需認(rèn)識生字，順利通過道道關(guān)卡，就能奪取最后的紅旗。在教學(xué)觀察人體識漢字一課時(shí)，因?yàn)闀惺且怨糯南笮巫謥硪霈F(xiàn)代漢字。于是我就讓孩子來玩“

4、兌門票”的游戲。我手中拿著“象形字”門票，孩子們手中拿著生字門票，我一出示門票，孩子們就馬上要拿出生字門票，對號入座。寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動(dòng)過程，這不正是孩子們所期盼的嗎？（2）猜字謎、編兒歌巧識字：剛開始，我編些字謎讓學(xué)生來猜，讓學(xué)生在猜字謎的過程中識記生字。隨著識字量的增加，學(xué)生知識面的擴(kuò)大，學(xué)生自己也可以嘗試來編編兒歌，自創(chuàng)謎語來認(rèn)識生字。在教學(xué)“六”字，我編出：一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪；教學(xué)“只”字，就編出：八張嘴。通過直觀手段、形象語言、生動(dòng)小故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事和一幅幅有趣的圖畫。這一類的游戲激活孩子們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，既能展現(xiàn)語

5、文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。（3）利用偏旁部首記字：漢字中有很多合體字，記憶這些字就讓學(xué)生加一加、減一減、換一換快捷熟練的記住。（4）在生活中識字。在課堂上我們交給學(xué)生多種識字方法，如，利用字形的特點(diǎn)識記象形字，用部件組合法識記形聲字，利用偏旁進(jìn)行歸類識字，用熟字帶生字，這些方法學(xué)生說起來頭頭是道，但自己運(yùn)用這些方法獨(dú)立識字能力差。也就是識字的過程機(jī)械，不靈活，思考的不夠。所以我在教學(xué)中鼓勵(lì)孩子們在生活中識字，如街道上的廣告牌，商店的招牌，玩具的說明書，服裝的商標(biāo)。有具體的情境，孩子們對識記的字印象會更加深刻。在讀書，看報(bào)，看電視時(shí)也要識字，這時(shí)有具體的語境，孩子們不但記住字

6、形而且能基本理解字義。 4、展示詞語     這個(gè)展示指的是擴(kuò)詞練習(xí)，結(jié)合教學(xué)的生字讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞，并且由教師將學(xué)生由會寫的字組成的詞語整理出來，讓學(xué)生抄寫下來。這個(gè)內(nèi)容可以放在自習(xí)課上來做，還可以加上描寫景物的一兩個(gè)句子，讓學(xué)生自己讀讀，做到積累詞句的作用，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。 5、寫字     指導(dǎo)學(xué)生寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為示范非常關(guān)鍵。我的做法是每個(gè)字都要范寫，在寫的時(shí)候先讓學(xué)生觀察這個(gè)字哪一筆在橫中線或者在豎中線，寫的時(shí)候就要注意。我范寫時(shí)，讓學(xué)生書空筆順，寫字的時(shí)候我要求學(xué)生盡量不使用橡皮，一次就把字寫好，不要寫了又擦，擦了又寫，目的是讓學(xué)生在寫字的時(shí)候要仔細(xì)觀察。時(shí)間長了，學(xué)生們自然就學(xué)會了如何觀察寫好字。 低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，一個(gè)好習(xí)慣也是在這個(gè)過程中養(yǎng)成的：在批畫中學(xué)生學(xué)會了自學(xué)的方法；在讀詞中學(xué)會了欣賞別人；在考核中體驗(yàn)到什么是自信；在寫字中培養(yǎng)學(xué)生“三思而后行”的好習(xí)慣。所以我們做低年級老師的一定要抓住教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓語文課充分發(fā)揮它的作用，不僅把知識教會，更要從學(xué)生發(fā)展的角度出