教學(xué)設(shè)計(jì)（將相和） (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)六教學(xué)形式教 師楊愛云單 位實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題名稱將相和學(xué)情分析經(jīng)過了六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)不善思考。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目的】1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。教學(xué)過程第一課時(shí)一、解題1.介紹時(shí)代背景（略）2.抓題眼“和”，理

2、解題意（略）。二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。三、檢查自學(xué)情況（1）注意：廉頗藺相如膽怯抵御上卿（2）組詞秦璧擊協(xié)澠泰璧缶脅淹（3）解詞：完璧歸趙無價(jià)之寶理直氣壯攻無不克負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力（4）指名讀課文：課文寫了哪三個(gè)小故事，并說明這三個(gè)小故事的起止段落。（5）概括三個(gè)故事的大意。（6）給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。四、熟讀課文五、質(zhì)疑問難第二課時(shí)一、從整體入手，啟發(fā)提問，直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣1.板書課題后提問：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。2.教師提問：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么

3、說的？從課文中找出廉頗說的這段話，讀一讀。3.繼續(xù)提問：廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對(duì)不對(duì)？不對(duì)，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個(gè)故事的聯(lián)系）？二、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容，通過重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)1.默讀第一段。思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行品質(zhì)）2.幻燈出示圖片課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后，教師提問：畫面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)）3.結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語(yǔ)言說一說藺相如是

4、怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中，教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥：藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里？藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？學(xué)生回答，教師板書：“機(jī)智勇敢”4.教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取主動(dòng)，贏得時(shí)間，做到完璧歸趙，為趙國(guó)立了大功。那么他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功的呢？三、用學(xué)習(xí)第一段的方法抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法

5、，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：“言行品質(zhì)”的印象。2.提出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容。（第三自然段）3.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“再要求再要求”“不答應(yīng)拼了”）。4.教師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭(zhēng)中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。可廉頗卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級(jí)。四、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)1.指名朗讀這一段。2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。3.抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。教師適時(shí)點(diǎn)撥：“秦王我都不

6、怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見”立功的情景，再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比，突出藺相如對(duì)敵狠，對(duì)己和的高尚品質(zhì)。）教師板書：“顧全大局”“秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)”秦國(guó)必然趁機(jī)來打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話是對(duì)的（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了大作用。板書：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計(jì)廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對(duì)比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識(shí)到：為了國(guó)家的利益，必須和好。）4.教師范讀藺相如說的這一段話。5.這一段話的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀“我所以利益”。6.學(xué)生讀議“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。（引

7、導(dǎo)學(xué)生通過廉頗的動(dòng)作描寫，突出他為了國(guó)家利益，知錯(cuò)就改的品質(zhì)）。教師點(diǎn)撥：在對(duì)藺相如的態(tài)度上，廉頗開始是“很氣”，后來又覺得“很不應(yīng)該”，這是為什么？廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門請(qǐng)罪，他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過？幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結(jié)學(xué)生齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。五、總結(jié)全文教師提問：1.通過這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。2.這些品質(zhì)作者并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的。教師板書：言行品質(zhì)教師總結(jié)：我們通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國(guó)家利益，團(tuán)結(jié)一致的愛國(guó)主義思想，而且學(xué)到了通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。第三課時(shí)（略）板書設(shè)計(jì) 26 將相和作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 搜集歷史故事，寫在讀書筆記本上。2、 自由結(jié)合演課本劇。自我評(píng)價(jià)為了做到長(zhǎng)文短講，始終突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住人物言行，突出人物品質(zhì)。在讀議第一段開始，教師就明確提出訓(xùn)練重點(diǎn)和要求，抓住藺相如的言行，理解他到底是怎樣一個(gè)人，并貫穿讀議始終。在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，又提出按照第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)。讀議第三段時(shí)又提出“要想知道將相為什么和好，還要在他們的言行中找答案。在總結(jié)全文時(shí)，先總結(jié)人物品質(zhì)，然后提出“這些品質(zhì)課文中