小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)17《彎彎的月亮》

1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)17彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】彎彎的月亮一課是以學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、總結(jié)為主要內(nèi)容的探究課。學(xué)生對(duì)月亮都不陌生，他們都見(jiàn)過(guò)月亮，也知道月亮有時(shí)圓，有時(shí)缺，但這是什么原因，他們就不了解了，本課通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自觀察月亮的運(yùn)動(dòng)模式，認(rèn)識(shí)月相形成的原因，揭開月亮圓缺之謎，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究宇宙天體的濃厚興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1能從“是什么”、“怎么樣”等角度對(duì)月相提出問(wèn)題，利用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋自然現(xiàn)象，并將自己得出的結(jié)論與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。2能參與觀察月相中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；愿意合作交流。3知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因?！窘?/p>

2、學(xué)重點(diǎn)】利用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究月相形成的原因，掌握月相的變化規(guī)律。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何用模擬實(shí)驗(yàn)探究月相成因 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：圓紙片、剪刀、卡紙教師準(zhǔn)備：課件、高爾夫球、手電筒【教學(xué)過(guò)程】課前談話：1.學(xué)生交流，自己知道哪些有關(guān)月亮的知識(shí)。2.學(xué)生用剪刀和圖畫紙剪一個(gè)月相。3.教師板貼學(xué)生作品：滿月、峨眉月、弦月設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流，教師可以清楚學(xué)生對(duì)月亮有多少了解，知道了哪些知識(shí)，掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。一、激趣導(dǎo)入1觀察、交流，月亮有圓缺變化。2.師生交流：月亮除了有圓缺的變化，還有什么變化。如：月亮東升西落，位置不同等。3.揭示課題，彎彎的月亮，板書課題。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用觀察學(xué)生自己動(dòng)手剪的月相

3、圖片的方式導(dǎo)入新課，能夠喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊.二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：探究月相形成的原因1播放課件，介紹月相。通過(guò)觀看課件學(xué)習(xí)月相概念，了解什么是月相。2月相成因?qū)嶒?yàn)。（1）想辦法探究月相形成的原因，因無(wú)法在課堂上進(jìn)行實(shí)地觀察，也沒(méi)法用實(shí)物做實(shí)驗(yàn)，最終采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。（2）師生交流都需要模擬哪些天體：太陽(yáng)、地球、月球。（3）觀看課件，了解月球的公轉(zhuǎn)軌道，學(xué)生通過(guò)觀察，交流月球公轉(zhuǎn)軌道特點(diǎn)。（4）用模擬實(shí)驗(yàn)探究月相成因，并且做好記錄。（5）匯報(bào)交流。（6）學(xué)生嘗試解釋月相成因。（7）師生總結(jié)：因?yàn)樵虑虿煌腹?，太?yáng)只能照亮一半月球，月球繞地球轉(zhuǎn)

4、動(dòng)的同時(shí)，地球又帶著月球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球?；顒?dòng)二：.進(jìn)一步探究月相變化的規(guī)律1.再次模擬月相成因?qū)嶒?yàn)。2.觀察月相變化、填寫記錄單。3.匯報(bào)交流，師生小結(jié)：月相變化規(guī)律。4.認(rèn)識(shí)不同月相的名稱，并探究各自的出現(xiàn)時(shí)間。5.播放月相課件，進(jìn)一步了解月相的形成規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：月相的成因是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)中，提出問(wèn)題后，首先演示三個(gè)天體的位置圖讓學(xué)生觀察，這樣，學(xué)生再通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，就很容易明白月相是怎么回事了，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)的成功突破。用高爾夫球來(lái)模擬月球，因?yàn)楦郀柗蚯虻谋砻娌紳M了凹面，非常像月球表面的環(huán)形山，而且凹面

5、反光能力更強(qiáng)，對(duì)于月相的變化顯示更清晰。三、拓展延伸1.課件出示柯南斷案。2.利用月相判斷時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活，讓學(xué)生樂(lè)于用科學(xué)解決生活中問(wèn)題，提高科學(xué)素養(yǎng)。四、課后拓展1.出示學(xué)生課前剪的月食卡片，讓學(xué)生對(duì)比板貼的月相觀察，提出疑問(wèn)。2.課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課進(jìn)行研究。 設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)于月相的學(xué)習(xí)肯定是不夠的，布置好任務(wù)后可以讓學(xué)生在課下繼續(xù)研究。用月食的卡片作為本課和下一節(jié)課日食和月食的銜接起到了良好效果，利于提高學(xué)生興趣，便于下節(jié)課學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：5月20下午第二節(jié)上完本課后，我認(rèn)真的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，感想如下：1、教材的分析。本課是青島版教材六

6、年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，泰安的學(xué)制是五四學(xué)制，本次使用的學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生，泰安使用的教材是蘇教版教材，蘇教版教材安排了看月亮一課，應(yīng)該說(shuō)這兩種教材對(duì)月相這課的目標(biāo)基本是一致的，知識(shí)目標(biāo)都是讓學(xué)生知道月球是運(yùn)動(dòng)的；月球的運(yùn)動(dòng)模式；月相的成因以及月相的規(guī)律。應(yīng)該說(shuō)泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生在本節(jié)課上的表現(xiàn)是優(yōu)異的，他們展現(xiàn)了良好的口語(yǔ)表達(dá)，動(dòng)手能力強(qiáng)，肯于動(dòng)腦，上課時(shí)始終積極投入在科學(xué)探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、關(guān)于月球每天、每月運(yùn)動(dòng)模式的處理。教參的教學(xué)要求是建立在學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)月的月相觀察和記錄，對(duì)月相有了具體的認(rèn)識(shí)，親身的感悟的基礎(chǔ)上的。要求在上課開始的第一節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生匯報(bào)交流，得出一天里，隨著時(shí)間的推移，

7、月亮是沿著弧線自東向西移動(dòng)的，一月里月亮在天空中每一天同一時(shí)刻的位置是沿著弧線自西向東移動(dòng)的，月亮由缺到圓，由圓到缺。而我教學(xué)本節(jié)課時(shí)學(xué)生沒(méi)有觀察的基礎(chǔ)，所以對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生能說(shuō)出月亮在天空的位置是變化的我覺(jué)得就可以。實(shí)際證明學(xué)生還是知道月亮在天空的位置是不同的。對(duì)于一天之中的變化，和一月之中的變化，我留待學(xué)生學(xué)完本課后，回去進(jìn)行一個(gè)月的月相觀察之后，自然就會(huì)理解。3、關(guān)于探究過(guò)程中收和放的問(wèn)題。本課的探究實(shí)驗(yàn)包括兩個(gè)，一是模擬月球的公轉(zhuǎn)，觀察月相的形成原因。二是在做好記錄的前提下，進(jìn)行觀察，得出月相的變化規(guī)律。如果本課進(jìn)一步放手進(jìn)行教學(xué)的話，可以把這兩個(gè)活動(dòng)合并為一個(gè)大的環(huán)節(jié)，在了解了月

8、球的公轉(zhuǎn)軌道后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在二十分鐘以后，讓學(xué)生匯報(bào)探究成果。這樣充分給予了學(xué)生自主探究的時(shí)間，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高探究能力。如果想要收緊教學(xué)，教師多指導(dǎo)幫助的話，本課可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)月球的公轉(zhuǎn)軌道，然后找學(xué)生示范模擬月球的公轉(zhuǎn)。然后學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，全體同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充的同時(shí)找學(xué)生在講臺(tái)前演示。這樣全體學(xué)生就都了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就更有目的，效果更好，速度更快了。但是問(wèn)題是你剝奪了學(xué)生自己尋找探究方法的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)他們遇到問(wèn)題時(shí)自主解決問(wèn)題的能力。我在本課采取了居中的辦法，但我課后感覺(jué)在學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我還應(yīng)該再給學(xué)生更多的探究時(shí)間，這樣學(xué)生或許在觀察時(shí)就會(huì)自己找出月相的變化規(guī)律。其次我覺(jué)得直接合并為一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄八個(gè)位置的月相難度有點(diǎn)高，還是這樣分成兩步，第一次記錄四個(gè)找出月相成因，第二次補(bǔ)充四個(gè)，用八個(gè)月相找出月相變化規(guī)律，4、關(guān)于高爾夫球和手電筒的使用。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)高爾夫球一是從外表上特別像月球，因?yàn)楸砻娑及纪共黄?，充滿了凹下去的小坑。二是高爾夫球因?yàn)楸砻娲嬖诖罅堪济?，所以反光的能力更?qiáng)。三是高爾夫球是實(shí)心的它不會(huì)出現(xiàn)我們用乒乓球時(shí)，燈光照在乒乓球上，有種把乒乓球照透明了的感覺(jué)。對(duì)明暗的表現(xiàn)能力更強(qiáng)。四是高爾夫球