冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案

1、升和毫升 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識容量和升。學(xué)情分析這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)用，學(xué)生具有一定的感知。 教學(xué)要求知識目標(biāo)：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識容量單位“升”，了解“一升”的實(shí)際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。情感目標(biāo)：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識。主要教學(xué)方法講授法，操作法教學(xué)組織形式4人小組 教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件 教學(xué)過程一、認(rèn)識容量：1出示兩個茶杯：2請同學(xué)們仔細(xì)

2、觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？3說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)4出示兩個水壺：5你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？(如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實(shí))6你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)7請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水？8想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？9我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10小組活動，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。11誰來說一說，這壺水有幾杯？12同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能

3、知道這壺水的容量嗎？13因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。二、認(rèn)識升：1請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。2請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少？用的是什么單位？3指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書：升或L)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課題)4從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。5要想科學(xué)的認(rèn)識升這個單位，我們先來認(rèn)識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。6現(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中

4、，你發(fā)現(xiàn)什么？7板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。三、想想做做：想想做做1：1實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖2圖上的3個容器，哪個容量最小，最個容量最大？你有什么好辦法比較嗎？3指名生上臺操作。想想做做21請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計(jì)一下，哪個容量最大，哪個容量最小？2接下來，請每個小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下，你估計(jì)對嗎？3指各兩小組回答：你們是怎樣做的？想想做做31指名讀題。2指名口答。想想做做4你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。認(rèn)識毫升（1課時）學(xué)情分析學(xué)生已能正確的認(rèn)識容量的含義和升這個容量單位，同時，通過生活實(shí)際，一部分學(xué)生已知道毫升這個單位，但對毫升具

5、體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。教學(xué)要求1、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念。2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。主要教學(xué)方法講授法，實(shí)踐法教學(xué)組織形式2人小組 教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件 教學(xué)過程一、認(rèn)識毫升：1前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？2這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”(板書課題：毫升)3請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。4大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？5可見，毫升是在講師

6、比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)6師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？7接下來，我們來做一個實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。8通過這個實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？二、升與毫升的進(jìn)率：1請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)3通過實(shí)驗(yàn)，請小

7、組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。4指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。三、想想做做：想想做做11指名讀題后指名口答。全班集體訂正。2再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做31指名分別說一說三種飲料的容量。2說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？想想做做41生獨(dú)立完成后集體訂正。2指名：為什么2000毫升是2升？想想做做2、5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。 教學(xué)反思除法 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容除法教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆

8、算方法的探索過程，會進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)用類比、遷移的方法解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感目標(biāo)學(xué)生在探究、討論中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積極主動地參與到教學(xué)活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷試商方法的探索過程，在理解算理的前提下熟練進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算。教學(xué)過程一、溫故而知新。1（1）697是由（ ） 個百（ ）個十（ ）個一組成，697是由（ ）個十（ ）個一組成。（2）524是由（ ）個十和（ ）個一組成，612呢？小結(jié)：同一個數(shù)，用不同的計(jì)數(shù)單位來表示，就有不同的看法。2問題情境一。同學(xué)們，最

9、近市二小正在開展“經(jīng)言、名言”誦讀活動，何老師也參加了這項(xiàng)活動，還去書店買了一本名言集有612 頁，老師想9天看完，請大家?guī)兔λ阋凰闫骄刻炜炊嗌夙?？（出示）?）讀題。請同學(xué)們自己讀題。（2）獨(dú)立完成。會計(jì)算嗎？誰想在黑板上做？（指名板演）其余做在練習(xí)本上。（3）訂正。采訪板演生。為什么要用除法做？ 板演生講計(jì)算過程。請同桌互相檢查。這是我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)，誰來說一說三位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計(jì)算呢？生回答。師小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，我們先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位上，商就寫在那一位上。這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識來研究新知識

10、。二、探究新知。1（1）出示問題情境二。（出示）要往災(zāi)區(qū)運(yùn)送250袋大米。（2）指名讀題，并讓同學(xué)們觀察圖上的信息，了解到每輛車能裝50袋。（3）提數(shù)學(xué)問題，根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答后（出示）：需要幾輛車才能一次運(yùn)完？ （4）讀題。請大家一起讀題。怎樣列式？250÷50為什么用除法做？（5）比較算式250÷5和250÷50有什么不同？今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）2、獨(dú)立探究（1）三位數(shù)除以兩位數(shù)怎樣計(jì)算呢？請大家結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，想一想，計(jì)算250÷50，你怎樣試商。老師相信憑著大家的聰明，一

11、定能解決這個問題。好，自己在練習(xí)本上試著做一做。遇到困難時，可以問同桌，也可以問好朋友，更別忘了老師也在你身邊。（2）巡視，指名板演。（3）板演生講解計(jì)算過程。（多媒體演示）（4）訂正，自評。請大家對照屏幕自己檢查。做對的同學(xué)表揚(yáng)一下自己。三、看書質(zhì)疑。剛才同學(xué)們通過獨(dú)立思考，動手嘗試，解決了250÷50，非常了不起?，F(xiàn)在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的。不過在看書時，老師有個要求。（出示）閱讀要求：（1）你的算法和書上的小朋友的算法是否完全一樣？你認(rèn)為哪一種方法更好？（2）在不理解的地方做上標(biāo)記，準(zhǔn)備提問。1指名讀閱讀要求。2獨(dú)立看書。3交流。（1）你的算法和書上的小朋友的算法一

12、樣嗎？書上的小朋友是怎樣算的？你認(rèn)為哪一種方法更好？（2）同桌互說算法。（3）質(zhì)疑：1為什么寫在十位上？四、歸納總結(jié)、課堂檢測。練一練588÷21 798 ÷ 42 551÷ 19（1）獨(dú)立完成、互幫互查。做完的同學(xué)可以主動去幫助有困難的同學(xué)，同桌之間也可以互相檢查。（2）訂正，自評。小結(jié)：我們在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，把商寫在十位上，然后再用除數(shù)去除余下的數(shù)。如果遇到像588÷72時，前兩位不夠除，這時要用前三位來除，這是我們下一節(jié)要研究的內(nèi)容。課堂檢測：1這樣商對嗎？95頁課堂活動第1題2考一考。下面各題商的首位是幾？72

13、8÷32 618÷54 845÷323做一做，筆算下列各題578÷24 632÷54386÷19 848÷13 乘除混合 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容乘除混合。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步熟練乘、除法。能力目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)的一系列活動中，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極解決問題的精神，通過對所學(xué)知識的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，教育學(xué)生做事要符合實(shí)際不要生搬硬套。通過計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而感受美源于生活。教學(xué)重點(diǎn)掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過

14、程一、復(fù)習(xí)。1激趣。談話：同學(xué)們，南方有一座美麗的小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！2復(fù)習(xí)。752÷47=（ ） 192÷24=（ ） 946÷43=（ ） 196÷28=（ ）二、新課1教學(xué)例題1。你們聽，猴老板正在喊：“今天是數(shù)學(xué)游園會，只要做出我的題目，就能免費(fèi)品嘗又甜又大的鮮桃呀！快來試試吧！”出示：例1。王爺爺家養(yǎng)的4頭奶牛每個星期產(chǎn)奶896千克。平均1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶呢？（1）指導(dǎo)讀題。提問：誰會列出算式？先讓學(xué)生想一想，然后說出自己的做法。（2）嘗試計(jì)算。提問：這個算式該怎樣計(jì)算呢

15、？先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，再全班交流，如果有錯誤，及時糾正。2教學(xué)例2。猴老板說：“你們算得真好，可我還有個題目，你們會嗎？出示：例2。某公司買了3箱公文包，每箱有20個。一共780元，每個公文包多少元呢？談話：同學(xué)們，你們誰來讀一讀呢？你們想到怎樣列式了嗎？同桌可以討論一下。讓學(xué)生仔細(xì)想一想，然后說出不同的列法，最后引導(dǎo)學(xué)生列成一個算式，并且討論如何算。3教學(xué)例3。談話：同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊緩緩走來，說：“小朋友，我來考考你們吧！”出示：例3。三名學(xué)生讀一本同樣的書。如果每天看40頁，6天就能看完。如果每天看30頁，幾天能看完呢？指名讀題，放手讓學(xué)生做在書上。全班交流運(yùn)

16、算順序，最后教師板書得數(shù)。4教學(xué)例4。下面小熊還有一道題，大家看看還能不能做出來呢？出示例4。電視機(jī)廠3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺。（1）照這樣計(jì)算，半個月生產(chǎn)電視機(jī)多少臺？（2）照上面的生產(chǎn)情況，完成900臺電視機(jī)的生產(chǎn)任務(wù)，需要多少天？引導(dǎo)學(xué)生先算1天生產(chǎn)多少臺，再算半個月的生產(chǎn)量。學(xué)生了解了第一步的題意后，讓學(xué)生討論第二問得做法。5小結(jié)。提問：小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？結(jié)合學(xué)生的回答分段板書課題：連乘、連除、乘除混合運(yùn)算。三、鞏固練習(xí)談話：我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！1做“練一練p21”第4題。獨(dú)立完成在書上，交流時，指名講講上下兩題比較后發(fā)現(xiàn)了什么。2做“練

17、一練p23”第2題。獨(dú)立完成在書上。3做“練一練p25”第3題。做在作業(yè)本上。四、總結(jié)今天，我們愉快地參加了快樂島的數(shù)學(xué)游園會，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰來說說今天我們在游玩的過程中學(xué)習(xí)了什么？你又知道了什么？認(rèn)識線 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識線段、直線、射線（教材32頁34頁）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合生活認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線；知道線段、射線和直線的區(qū)別；會畫出給定長度的線段。能力目標(biāo)：通過課堂教學(xué)提高空間抽象能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及分析概括的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)媒體課件、圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示圖片：繃緊的

18、弓弦、人行橫道師：同學(xué)們，在你們的身邊，你們還發(fā)現(xiàn)哪些事物和繃緊的弦、人行橫道相似嗎？學(xué)生向老師匯報(bào)各自的答案。二、認(rèn)識線段、直線、射線1認(rèn)識線段師：繃緊的弦、人行橫道和同學(xué)們說的這些都可以近似的看成是線段。線段有什么特點(diǎn)呢？指名學(xué)生回答，教師畫出線段：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出線段的特征。讓學(xué)生畫幾條線段。2認(rèn)識直線和射線師：把線段向兩端無限延伸，（教師邊說邊演示）將會得到一條直線，線段是直線的一部分。讓學(xué)生在線段的基礎(chǔ)上畫出直線，感受直線的無限延展性和線段是直線的一部分。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出直線的特征。師：將線段向一個方向無限延伸就會得到一條射線。出示圖片：探照燈射出的光線、太陽照射的光線師

19、：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢？學(xué)生向老師匯報(bào)自己的答案。讓學(xué)生自己畫幾條射線。 引導(dǎo)學(xué)生得出射線的特征。3.比較直線、線段和射線的區(qū)別。師：直線、線段和射線有什么相同和不同的地方呢？小組討論一下，把你們的發(fā)現(xiàn)填在表格中。圖形端點(diǎn)個數(shù)延長情況直線線段射線三、畫出給定長度的線段師：同學(xué)們，讓我們共同來想一想，線段、直線、射線都有什么特征？教師引導(dǎo)學(xué)生說出，直線和射線都是可無限延長的，因此沒有長度；而線段是可度量的，因此有長度。師：怎樣才能畫出一條給定長度的線段呢？同學(xué)們，你們都有什么辦法呢？讓學(xué)生分組討論，然后各組匯報(bào)各自的方法。播放視頻線段的畫法1、線段的畫法2教師總結(jié)畫法。學(xué)生完

20、成教材34頁練一練。教師巡視。四、小結(jié)線段、直線、射線各自的特點(diǎn)，及三者間的關(guān)系五、鞏固練習(xí)P33“試一試”、p34“練一練”。認(rèn)識線 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)內(nèi)容兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。（教材35頁36頁）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。能力目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)：在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。教學(xué)媒體視頻、課件、圖片。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入出示圖片看圖講故事。師：同學(xué)們，你們知道小狗為什么會跑到小主人

21、的前面嗎？學(xué)生討論、匯報(bào)。二、學(xué)習(xí)新知1數(shù)學(xué)活動在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？ 教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后回答。2想一想出示圖片看圖回答問題（1）小明家到學(xué)校有幾條路？（2）你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路？為什么？指明幾個學(xué)生回答圖中的問題，并說明他們的理由。3量一量 學(xué)生獨(dú)立完成36頁的“量一量，從A到B的三條線中，哪條線最短”。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。4看一看觀看視頻公理（線段最短）。師生共同總結(jié)出結(jié)論：兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。教師提出距離的概念：兩點(diǎn)之間線段的長度，叫做兩點(diǎn)間的距離。5做一做 問題1.河道長度如圖河道長度，把原來彎曲的河道改直，A、B兩地

22、間的河道長度有什么變化？ 問題2.九曲橋如圖九曲橋，公園里設(shè)計(jì)了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。6教師鼓勵學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。三、小結(jié)兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。四、鞏固練習(xí)教材36頁“練一練”認(rèn)識線 教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)內(nèi)容兩點(diǎn)確定一條直線（教材3738頁）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過操作活動，理解兩點(diǎn)確定一條直線的含義。能力目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)兩

23、點(diǎn)確定一條直線。教學(xué)媒體圖片教學(xué)過程一、探索新知1小實(shí)驗(yàn)出示圖片小實(shí)驗(yàn)教師提出問題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子？學(xué)生討論、匯報(bào)。2畫直線（1）在本子上畫一個點(diǎn)，試試經(jīng)過一點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？（2）在本子上畫兩個點(diǎn)，試試經(jīng)過兩點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？匯報(bào)結(jié)果。二、得出結(jié)論師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì)：兩點(diǎn)確定一條直線。三、生活中的應(yīng)用出示圖片實(shí)際運(yùn)用師：同學(xué)們還能找出“兩點(diǎn)確定一條直線”在生活中應(yīng)用的其他例子嗎？學(xué)生分組討論，匯報(bào)。適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根

24、繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。四、小結(jié)兩點(diǎn)確定一條直線。五、鞏固練習(xí)過一個點(diǎn)可以畫出（ ）條直線；過兩點(diǎn)可以畫出（）條直線； 過三點(diǎn)至少可以畫（）條直線，最多可以畫（）條直線。 認(rèn)識角 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容角的表示、角的度量（教材39頁41頁）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1學(xué)會角的表示方法，會讀角。2認(rèn)識量角器的構(gòu)造，知道讀量角器的度數(shù)的方法。3會用量角器度量角。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手操作及思考、概括能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會用量角器度量角。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題1：角由什么組成？問題2：兩條邊是線段？直線？射線？師：知

25、道了這些，讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個角吧！出示數(shù)角的一系列圖片。二、新授（一）角的表示師：每張圖中都有這么多的角，我們該怎樣區(qū)分它們呢？師：給它們各自取個名字，好嗎？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣表示一個角，怎樣去讀角。角的表示方法：（1）可以標(biāo)出三個大寫字母，寫作ABC或CBA讀作：角ABC或角CBA（2）觀察這兩種方法，有什么特點(diǎn)（字母B在中間）（3）所以，在只有一個角的時候，我們可以寫作：B讀作：角B（4）為了方便，有時我們可以標(biāo)上數(shù)字，寫作：1，讀作：角1。（）注：區(qū)別“”和“”的不同，請同學(xué)們隨意畫幾個角，訓(xùn)練一下這三種讀法。（二）角的度量1引入展示圖片比較角的大小個別回答，集體核

26、對。師:我們以前學(xué)過用米、分米、厘米等計(jì)量線段的長度,大家能不能想出一種合適的計(jì)量角的大小的單位呢？分小組討論、匯報(bào)。2介紹量角器師生同時拿出量角器。你看到了什么？這個量角器像一個大迷宮，一點(diǎn)也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個迷宮里有4座大城堡:中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線(板書)現(xiàn)在請同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。反饋：請找到中心點(diǎn)這座城堡的小朋友,指著它 (零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線)總結(jié)：半圓的圓心是量角器的中心內(nèi)半圓的數(shù)所在的刻度線稱為內(nèi)刻度線, 外半圓的數(shù)所在的刻度線稱為外刻度線。以右邊的0°為起點(diǎn),起點(diǎn)處的0°這條刻度線是內(nèi)刻度0

27、76;的刻度線。3認(rèn)識1°角課件演示。把這樣的一個半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角,而度就是角的大小單位,通常我們用1°表示1度。4學(xué)習(xí)量角（1）出示一個直角讓學(xué)生量師:那么怎樣來量角的大小呢?分組討論，匯報(bào)。師生共同小結(jié)方法：量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合-點(diǎn)對點(diǎn)（板書）零度刻度線與角的邊BC重合-線對邊（板書）所要量的角的另一條直角邊對著90，所以是90°。復(fù)述量法。（2）試一試出示40°和140°角師：當(dāng)看另一邊時有二個數(shù),應(yīng)該讀哪一個數(shù)呢？小結(jié): 角的一邊對著里面的零度刻度線, 就應(yīng)當(dāng)數(shù)內(nèi)刻度線了當(dāng)角的一邊對著外面的零度刻度線,

28、就應(yīng)當(dāng)數(shù)外刻度線了-0在內(nèi)數(shù)內(nèi)，0在外數(shù)外（板書）學(xué)生齊讀。三、鞏固練習(xí)教材41頁“試一試”四、小結(jié)師生共同回顧本小節(jié)所學(xué)內(nèi)容。五、作業(yè)教材46頁練習(xí)二第4題。認(rèn)識角 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識平角、周角及各種角的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力，提高邏輯思維能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)明確建立各種角的概念。教學(xué)媒體活動角、課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。二、新授1認(rèn)識直角（1）提問：折出的角

29、是什么角？量一量這個角有多少度？從而得出：直角是90°。板書：直角90°（2）指出下列圖中哪個角是直角？根據(jù)什么？（3）你能說出身邊有哪些角是直角嗎？(課本的角、黑板的四個角)2認(rèn)識平角（1）學(xué)生動手，把剛才折成的直角紙打開來，如右圖。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點(diǎn)？(角的兩條邊在一條直線上了。)(2)請你指出這個新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？(頂點(diǎn)沒有變動，兩條邊在一條直線上了)(3)這個角是多少度？(180°，因?yàn)槭莾蓚€直角組成的。)(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角平角是180°。板書：(5)請你們用自己的活動角操作，旋

30、轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角(6)你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎？(一個平角等于2個直角。)板書：1平角=2直角(7)右面圖形哪個是平角？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：圖是一條直線，它沒有端點(diǎn)，也就不是平角；圖是兩邊在一條直線上，而且有一個端點(diǎn)，所以它是平角。3認(rèn)識周角（1）學(xué)生動手，把剛才折成直角的紙全部展開。師：四個直角組成一個新角，這樣的角叫做周角。周角是多少度呢？（2）教師畫圖，讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。(3)學(xué)生操作，把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角周角是36

31、0°。(板書)讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。(5)你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確：1周角2平角4直角(板書)4認(rèn)識銳角、鈍角（1）教師演示，先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90°，可以得到60°，30°再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90°，可以得到120°，150°但一定不超過180°。（2）學(xué)生操作，利用自己的活動角。同樣把角的一條邊向左、右移動，觀察移動后角的大小。（3）通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90°角相比，你可以分成幾類？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90°的角；一類是大于90