會計專業(yè)建設方案

1、3 3.專業(yè)三：會計重點支持專業(yè)建設計劃顧問：袁玉平（江蘇富華會計師事務所副總經(jīng)理）戴桂榮（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院教授）張珍花（江蘇大學財經(jīng)學院教授、博士）費金華（江蘇技術(shù)師范學院副教授）組長：朱益湘（學校商貿(mào)部主任）副組長：陳國鋒（學校商貿(mào)部教務科長）組員：張金超（鎮(zhèn)江金蝶軟件有限公司總經(jīng)理）王愛民（江蘇富華會計師事務所有限公司丹陽分所會計師）巢敏、張宏、許娟、楊春鳳、袁春花、殷雅琴、楊先華、宦正東、朱仙娥、劉曄、吳琦瓊（學校教師）（1 1）需求論證產(chǎn)業(yè)背景經(jīng)濟越發(fā)達，會計越重要。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和逐步規(guī)范，我國新的各項財務管理會計核算等制度陸續(xù)出臺，企業(yè)對會計人才的需求與要求也越來

2、越高。 目前每個單位至少配置 1-21-2 名會計人員， 會計人才遍布各行各業(yè)，會計既是企業(yè)的后援支持，又是公司運營的關(guān)鍵。會計職業(yè)前景廣闊。丹陽市位于江蘇省南部，隸屬鎮(zhèn)江大市，地處長江三角洲、上海經(jīng)濟圈腹地，屬蘇南經(jīng)濟板塊沿江開發(fā)帶，是一座現(xiàn)代化工貿(mào)城市。全市擁有上市企業(yè) 8 8 家，現(xiàn)有中小企業(yè) 1000010000 多家，每年還新增一定數(shù)量的私營企業(yè)，這些企業(yè)均需要大量熟悉會計業(yè)務、 會計實務操作能力強的會計人員。 近年來丹陽及周邊地區(qū)的企業(yè)對會計專業(yè)類的人才需求量與日俱增。 政府同時加強了對在職會計人員的管理工作，使我市會計教育有了更進一步的拓展空間，除了正規(guī)學歷教育，會計教育還拓展到

3、在職會計人員的后續(xù)教育等非學歷教育，會計教育方式也從面對面的課堂教育拓展到網(wǎng)絡教育、 計算機輔助教育等現(xiàn)代化的教育方式。社會需求根據(jù)鎮(zhèn)江市人才和勞動力市場 20122012 年 6 6 月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，丹陽地區(qū)人力資源需求為 2989029890 人，求職人數(shù)僅為 1520615206。從人才招聘情況看，營銷、管理、行政、外貿(mào)、財務等專業(yè)的需求較為旺盛。從 20122012 年某月召開的專場人才招聘集市上獲悉，當天進場的 8686 家用人單位中，共發(fā)布招聘崗位數(shù)為 11321132 個，其中，財務類占 14.5%14.5%。人才市場供求前 1010 位的專業(yè)中，財會類專業(yè)排在第五。因此，培養(yǎng)具有

4、會計專業(yè)知識和技能的會計人才，是我校會計專業(yè)服務丹陽地方經(jīng)濟的重要任務。據(jù) 20092009、20102010、20112011 年畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查統(tǒng)計，我校會計類專業(yè)畢業(yè)生主要在企事業(yè)等單位從事出納、 稽核、 資本基金核算、 工資核算、 總賬、會計電算化、 會計檔案等崗位的工作。 近三年來丹陽市對會計專業(yè)人才需求每年約有 17001700 多人，具體的就業(yè)崗位需求結(jié)構(gòu)如下圖：圖31會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位比例結(jié)構(gòu)圖廣泛的市場需求為會計專業(yè)提供了良好的發(fā)展契機，也對會計人才培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)有基礎我校會計專業(yè)創(chuàng)辦于 19821982 年， 是學校的老牌專業(yè)， 20072007 年被評為鎮(zhèn)

5、江市示范專業(yè)，20092009 年被評為江蘇省示范專業(yè)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對人才需求及專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的需求， 本專業(yè)現(xiàn)已形成“企業(yè)會計”和“非盈利性組織會計”兩個專業(yè)方向，與市場營銷專業(yè)形成商貿(mào)專業(yè)群。A.A.課程改革基礎：根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編制了基礎會計理實一體化校本教材、 市場營銷 項目課程校本教材、 基礎會計實訓 I I 、財務會計實訓等項目課程教程?，F(xiàn)有課題研究中省級課題 3 3 個，鎮(zhèn)江市級課題 1616 個，校級課題 4 4 個。參加江蘇省技能大賽師生共獲得一、二、三等獎 1919 個。B.B.師資隊伍建設基礎：會計專業(yè)現(xiàn)有專任專業(yè)教師 2222 人，外聘專業(yè)教師 5 5 人。其中

6、研究生學歷 4 4 人，高級職稱 1313 人，占 59%59%“雙師型”教師 2020 人，占 90.9%,90.9%,鎮(zhèn)江市學科帶頭人 1 1 人，丹陽市學科帶頭人 3 3 人、丹陽市教學骨干 6 6 人。 原專業(yè)負責人巢敏現(xiàn)為鎮(zhèn)江市學科帶頭人， 江蘇省財經(jīng)商貿(mào)中心組成員。在專業(yè)負責人巢敏的帶領下，20102010 年經(jīng)丹陽市教育局批準， 成立了丹陽市巢敏名師工作室， 使師資隊伍建設和專業(yè)建設又上了一個新的臺階。 現(xiàn)專業(yè)負責人陳國鋒為丹陽市教學骨干， 鎮(zhèn)江市財會中心教研組組長， 丹陽市招投標采購評審專家， 丹陽市天順貿(mào)易有限公司外聘財務顧問。C.C.校內(nèi)外實訓基地建設基礎：現(xiàn)有校內(nèi)實訓基地

7、 1 1 個，主要有 2 2個會計模擬實訓室、2 2 個會計電算化實訓室、2 2 個電子商務模擬實訓室、1 1個銀行模擬實訓室、1 1 個收銀實訓室、1 1 個學生創(chuàng)業(yè)超市，實驗實訓設備總值為 298.7298.7 萬元。校外實訓基地 9 9 個，主要有大亞集團、恒寶集團、肯帝亞木業(yè)、沃得集團和海昌隱形眼鏡有限公司等大型制造業(yè)；華地百貨集團、歐尚超市等大型零售業(yè)，除此以外，還有如金陵（丹陽）飯店、水中仙國際大酒店等大型餐飲業(yè)。存在問題隨著丹陽經(jīng)濟的快速發(fā)展，目前會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及師資結(jié)構(gòu)已較難適應學校教學和社會培訓的需要， 現(xiàn)有實訓設備的功能及數(shù)量也難以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對大量會計人才的培

8、訓需求，為此本專業(yè)還需進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、 加強師資隊伍建設和加大校內(nèi)外實訓基地的硬件、軟件的投入。（2 2）建設目標總體目標本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)深度融合，吸引大中型企事業(yè)單位參與專業(yè)建設，構(gòu)建“工學結(jié)合、 崗證融通”的人才培養(yǎng)模式， 開發(fā)以會計工作崗位為導向的理實一體化項目課程，推行“教、學、做合一”的教學模式，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，建設仿真會計實訓基地。建成江蘇省中職品牌專業(yè)， 帶動相關(guān)商貿(mào)類專業(yè)群的發(fā)展， 滿足地方經(jīng)濟對會計人才需求。具體目標年度內(nèi)容第一年第二年人才培養(yǎng)模式和課程體系建設開展會計專業(yè)五年制辦學學制的調(diào)研，探索“工學結(jié)合、 崗證融通”人才培養(yǎng)模式，制訂

9、人才培養(yǎng)方案；建立課程開發(fā)團隊，完成崗位（群）能力分析，初步構(gòu)建課程對接崗位的課程體系； 制訂3門核心課程標準，開始建設校級、市級精品課程各1門、2門校本教材；構(gòu)建專業(yè)教學資源庫； 繼續(xù)探索多元立體化評價模式。繼續(xù)會計專業(yè)五年制辦學學制的探索，滾動修訂“工學結(jié)合、 崗證融通”人才培養(yǎng)方案；完善課程開發(fā)團隊，完善課程對接崗位的課程體系； 修訂完善3門核心課程標準，建成校級、市級精品課程各1門、3門校本教材；完善專業(yè)教學資源庫；完善“教、學、做合一”教學模式； 完成多元立體化評價模式的省級課題研究。師資隊伍建設草擬本專業(yè)師資隊伍年度建設規(guī)戈L發(fā)揮巢敏名師工作室作用，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、2位骨干教師

10、，初步建立結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊繼續(xù)培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人和2位骨干教師，并加強其在專業(yè)建設、課程改革等方面實踐探究力度； 完善雙師型師資隊伍，雙師比例達伍；聘任6名兼職教師，占專任專業(yè)教師比例20%,建立考核制度； 雙師比例達91.3%,研究生比例不低于18%建設一支優(yōu)秀教學團隊。95.7%;聘任7名兼職教師，占專任專業(yè)教師比例30%A上，完善考核制度；研究生比例不低于21%完善優(yōu)秀教學團隊建設。校企合作工學結(jié)合運行機制建設構(gòu)建校企共建合作運行機制， 企業(yè)行業(yè)參與新建1個校內(nèi)實訓室、3個校外實訓基地；豐富教師實踐經(jīng)驗；初步建立頂崗實習管理制度， 探索并試行“雙導師制”頂崗實習管理模式， 構(gòu)建信息

11、化頂崗實習管理平臺，加強實習管理。完善校企共建合作深度融合的運行機制，新增1個校內(nèi)實訓室、3個校外實訓基地； 積極為地方中小企業(yè)提供會計培訓服務； 推行“雙導師制”頂崗實習管理模式， 完善信息化頂崗實習管理平臺，提升實習管理效果。（3 3）建設思路堅持以鎮(zhèn)江及丹陽區(qū)域需求調(diào)研為依據(jù)，以行業(yè)發(fā)展為依托，以服務地方經(jīng)濟為目標， 以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為手段， 以會計工作崗位為導向， 創(chuàng)新“工學結(jié)合、崗證融通”的人才培養(yǎng)模式；將職業(yè)標準融入課程標準，構(gòu)建課程與崗位對接的課程體系；探索“教、學、做合一”的專業(yè)教學模式；改革評價模式，形成多方參與、多元化、立體式評價體系，提高教學質(zhì)量；以名師為引領，以“五課”教

12、研“兩課”評比、技能競賽、課題研究為抓手，建設一支“專家型”、 “雙師型”的教學團隊； 建立健全校企共建合作運行機制，以校企資源共建共享為基礎， 創(chuàng)新完善校內(nèi)外實訓基地建設； 依托專業(yè)優(yōu)勢，進一步提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力和校際輻射能力。（4 4）建設內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革A.A.構(gòu)建“工學結(jié)合、崗證融通”的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)面向財經(jīng)管理第一線的德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型會計專業(yè)人才為目標， 借助會計專業(yè)建設指導委員會的力量， 廣泛進行專業(yè)人才需求調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求調(diào)研， 并對專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位能力進行分析，與地方知名企業(yè)合作，結(jié)合會計專業(yè)特點，將企業(yè)需求、行業(yè)需要、崗位能力、考證

13、要求融入到學校人才培養(yǎng)中，充分體現(xiàn)職業(yè)學?！皩W歷（畢業(yè)證書）+能力（職業(yè)資格證書）”，“知識（專業(yè)理論）+技能（職業(yè)實踐）”，“實訓室（校內(nèi)實訓）+企業(yè)（校外實習）”的職業(yè)教育特點，提高學生專業(yè)理論與綜合實踐能力，構(gòu)建“工學結(jié)合、 崗證融通”的人才培養(yǎng)模式， 繼而修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標及其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖如下：圖3-2會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖為了滿足崗位對職業(yè)技能證書的要求，實行“一專多證”畢業(yè)制度，要求學生在校期間取得普通話、計算機等職業(yè)素養(yǎng)證書；珠算、會計從業(yè)資格、財務軟件應用等會計類證書。圖3-3會計專業(yè)學生獲取證書圖在專業(yè)建設指導委員會的指

14、導下，通過廣泛開展社會需求調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，制定“工學結(jié)合、崗證融通”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，及與之相適應的教學管理制度和教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提高學生職業(yè)能力素質(zhì)和水平，保證人才培養(yǎng)方案的順利實施。B.B.探索“課證一體”課程體系依據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)崗位的分析，對會計專業(yè)進行工作項目、工作任務、職業(yè)能力分解，在此基礎上與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)，構(gòu)建以就業(yè)為導向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線，融合職業(yè)標準、考證34會計專業(yè)課程體系C.C.建設精品課程根據(jù)會計專業(yè)發(fā)展需要，制定符合學校實際的精品課程建設方案，啟動精品課程的建設。 將會計從業(yè)資格考證、 會計職業(yè)道德與規(guī)范、 職業(yè)標準、業(yè)務流程、操作規(guī)范

15、等內(nèi)容，引入課程標準，進行課程內(nèi)容設計，實現(xiàn)課程與崗位對接，開發(fā)會計綜合實訓 I I校級精品課程和成本會計市級精品課程。精品課程建設計劃表級別課程負責人市級精品課程成本會計許娟校級精品課程會計綜合實訓陳國鋒D.D.建設教學資源本著開放、共建、共享、共贏的原則，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，引入職業(yè)標準、業(yè)務流程、操作規(guī)范等企業(yè)元素，按照職業(yè)教育教學規(guī)律，共同開發(fā)專業(yè)教學資源庫， 以及支撐教學資源庫運行的數(shù)據(jù)中心軟硬件平臺、 面向應用和服務的教學資源管理平臺。 依托學校教學資源庫平臺， 著重開展數(shù)字化專業(yè)教學資源素材的建設， 完成專業(yè)教學資源庫的建設， 方便學生自主學習和教師交流。積極開發(fā)“課程對接崗位”的項目

16、化特色校本教材。打破學科框架，整合課程體系， 重構(gòu)教學內(nèi)容， 使教材內(nèi)容與組織形式能真正反映工作崗位與社會實踐的需要，體現(xiàn)理實一體教學改革特點，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。共編寫特色校本教材 5 5 本。特色校本教材編寫計劃一覽表序號教材名稱參與教師1基礎會計理實一體教程巢敏、楊春風、楊先華等12經(jīng)濟法與財經(jīng)法規(guī)陳國鋒、王臘萍等3企業(yè)財務會計實務陳國鋒、許娟、殷雅琴等4會計崗位禮儀張宏、朱益湘、周建平等5會計書法徐永輝、張忠云等E.E.構(gòu)建“教、學、做合一”的教學模式改革在專業(yè)建設指導委員會的指導下，針對會計專業(yè)真實崗位實習難度相對較大的實際情況，積極實施靈活運用項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學

17、和崗位教學等教學方法。按“能力本位，學生主體,任務訓練”的教學要求，通過仿真模擬實訓方式，切實做到理論實訓is一情感態(tài)度亥踐技箍書面考試一體化教學， 有效提高學生的會計操作能力和職業(yè)崗位工作能力， 提高會計專業(yè)教學過程對接會計崗位需求的教學效果。根據(jù)會計崗位對專業(yè)技能的要求，確定“五會、五能”的技能教學目標，實行“三階雙軌遞進式”的技能教學模式?！拔鍟?、五能”的技能教學目標一一“五會”是會用小鍵盤盲打、會珠算、會點鈔、會書寫會計文書、會用 ExcelExcel 進行數(shù)據(jù)管理；“五能”是能編制和裝訂會計憑證、能登記賬簿、能編制會計報表、能分析會計報表、能進行納稅申報。為了讓學生所學技能與會計崗位

18、實踐接軌，實行分階段實習，時間上由長到短，內(nèi)容上由淺入深，具體安排如下：實訓時間實訓內(nèi)容實訓目的第一學期認知實訓熟悉生產(chǎn)流程，認識會計崗位第二學期會計核算程序?qū)嵱柺煜嫽竞怂愠绦虻谌?、四學期會計崗位實訓r熟悉各會計崗位的核算工作第五學期綜合實習綜合掌握會計核算技能第六學期頂崗實習熟悉并掌握會計真實崗位技能F.F.構(gòu)建“多元化立體式”人才評價模式創(chuàng)新評價方法與手段，在學校（教師和學生）、社會（行業(yè)、企業(yè)、家長）多方參與下，對學生理論知識掌握及會計實務操作能力進行學生互評、自評、教師（師傅）點評等形式多樣的評價，采用書面考試與現(xiàn)場技能考評相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合的評價制度，引入行業(yè)標準、職業(yè)崗

19、位標準對教學質(zhì)量、學生學習成效進行評價。完成省級課題中職專業(yè)課教學評價方式的實踐性研究的研究。的三階雙軌遞進式”的技能教學模式一一“三階”是經(jīng)過專業(yè)基礎技能、專項技能、綜合技能三個階段，“雙軌”是指會計手工操作和電算化操作兩方面能力相結(jié)合的訓練。圖35“三階雙軌遞進式”模式圖1評扮內(nèi)容即H筷技案潮試等窗式互評評多?；Ⅲw式訐價體系學校評價 半LfliI隹評圖36“多元化立體式”人才評價模式會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革成果表序號重點建設任務責任人完成時間最終成果1人才培養(yǎng)模式改革陳國鋒2015.6(1)會計專業(yè)五年制辦學學制市場調(diào)研分析報告(2)人才培養(yǎng)方案滾動修訂材料(包括市場調(diào)研、工作

20、崗位分析、專家認證等)(3)畢業(yè)生就業(yè)率達到99%專業(yè)對口率達到80%畢業(yè)生“雙證書”率100%(4)人才培養(yǎng)模式改革實施方案(5)人才培養(yǎng)實施情況年度總結(jié)報告2課程體系改革許娟2015.6(1)會計領域崗位職業(yè)能力分析報告及專業(yè)教師教學能力分析報告(2)會計專業(yè)課程體系改革論證報告和建設計劃(3)建設“課程對接崗位”的課程體系(4)專業(yè)核心課課程標準3精品課程建設陳國鋒2015.6(1)建成1門市級精品課程成本會計(2)建成1門校級精品課程會計綜合實訓4教學資源建設楊春鳳2015.6(1)編寫基礎會計理實一體教程 經(jīng)濟法與財經(jīng)法規(guī)企業(yè)財務會計實務會計崗位禮儀會計書法特色校本教程(2)制作基礎

21、會計 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學資源光盤，建設“學習園地”、“網(wǎng)上考試平臺”1個、建設會計從業(yè)資格能力測試題庫、利用學?，F(xiàn)有門戶網(wǎng)站建設統(tǒng)一整合的實訓平臺。5教學模式改革陳國鋒2015.6(1)教學模式改革的課題研究資料(2)典型教學案例集(3)五課”教研、“兩課”評比、信息化比賽成果資料6評價模式改革殷雅琴2015.6(1)“多兀立體化”的人才評價模式改革實施方案(2)評價模式改革課題研究過程性資料(3)多方參與學生評價材料(4)省級課題 中職專業(yè)課教學評價方式的實踐性研究結(jié)題資料(5)評價模式改革總結(jié)報告師資隊伍建設A.A.名師引領，打造“專家型”專業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標：挑選 2 2 名教師作

22、為專業(yè)帶頭人的重點培養(yǎng)主要培養(yǎng)路徑： 在原有的“巢敏名師工作室”引領下， 制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案和考核方法，有計劃地安排 2 2 名專業(yè)帶頭人參加國內(nèi)外各類中職教育培訓，學習先進中職教育理念，帶領專業(yè)教師進行專業(yè)建設、課程改革、教材開發(fā)、技能競賽等活動。安排專業(yè)帶頭人到行業(yè)、企業(yè)兼職，使其成為行業(yè)專家，并成為具有課程體系建設能力與人才培養(yǎng)模式改革能力的專業(yè)帶頭人。B.B.以老帶新，培養(yǎng)“能手型”骨干教師培養(yǎng)目標：挑選 4 4 名教師作為骨干教師培養(yǎng)對象主要培養(yǎng)路徑：制訂本專業(yè)骨干教師培養(yǎng)方案，通過國內(nèi)外系統(tǒng)培訓和到行業(yè)、企業(yè)實踐，提高骨干教師教學理念、實踐動手能力與行業(yè)崗位意識。以“兩課”評比

23、、技能大賽、創(chuàng)新大賽、信息化比賽等活動為抓手，使其在實踐中提高自身素質(zhì)、教學能力和技能水平，取得“雙師”證書，成為業(yè)務精湛、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)會計專業(yè)骨干教師。C.C.校企合作，加強兼職教師隊伍建設建設目標：每年增聘 2 2 個兼職教師，兼職教師總數(shù)達 7 7 人。主要建設路徑： 通過校企合作， 聘請行業(yè)內(nèi)具有一定的理論知識與豐富的實踐經(jīng)歷的行業(yè)專家擔任兼職教師。制訂兼職教師管理辦法，承擔校內(nèi)部分實訓課程的指導與校外實習的指導，并參與課題研究與相關(guān)企業(yè)課程的開發(fā)。定期組織教學講座和交流活動，規(guī)范兼職教師管理，形成兼職教師的長效機制。D.D.強化培訓，優(yōu)化雙師型教師培養(yǎng)培養(yǎng)目標：“雙師型”教師比例

24、達 9595 必上。主要培養(yǎng)路徑： 制訂“雙師型”教師培養(yǎng)方案和專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度，從經(jīng)濟上給予補貼，從政策上給予傾斜。鼓勵教師積極參加社會調(diào)查或社會實踐通過學歷進修、深入行業(yè)、企業(yè)一線參與掛職鍛煉，重視實踐教學能力考核，不斷完善“雙師”結(jié)構(gòu)，優(yōu)化雙師型教師培養(yǎng)。E.E.搭建平臺，加強教學團隊建設建設目標：建設一支優(yōu)秀教學團隊。主要建設路徑：通過專兼結(jié)合、組建教學團隊方式，逐步建設一支雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教學團隊。 推選優(yōu)秀教學團隊中專業(yè)教師參與各級各類技能大賽，推選各學科教師參與各級各類教學評比、五課教研兩課評比、信息化大賽、創(chuàng)新大賽、文明風采等各類競賽。提高專業(yè)教師的實踐能力和學科教師職業(yè)教

25、育教學能力，實現(xiàn)優(yōu)秀教學團隊建設目標。會計專業(yè)師資隊伍建設成果表,目類別、人數(shù)專任專業(yè)教師學歷情況專任專業(yè)教師職稱情況師建設情況“雙師型”建設情況專任專業(yè)教師兼職教師碩士研究生本科高級職稱中級職稱初級職稱現(xiàn)有基礎2254181381102022.7%18.2%81.8%59.1%36.4%4.5%45.5%90.9%建設目標237518158122230.4%21.7%78.3%65.2%34.8%52.2%95.7%校企合作工學結(jié)合運行機制建設A.A.探索校企合作運行機制由學校及行業(yè)企業(yè)共同組建專業(yè)建設指導委員會，發(fā)揮管理、指導、服務等方面的作用，保障校企合作有效運行。通過市場調(diào)研，與企業(yè)專

26、家研討，構(gòu)建并完善“校企共建、人才共育”校企深度融合的合作運行機制。會計專業(yè)每年與丹陽市及周邊企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議， 依托此平臺安排學生進行崗證結(jié)合實訓和頂崗實習。B.B.校企共建校內(nèi)實訓基地校企合作共同進行調(diào)研論證校內(nèi)實訓室的建設方案、建設計劃，完善校內(nèi)實訓基地的管理制度， 把企業(yè)文化融入實訓基地， 營造真實生產(chǎn)性環(huán)境。繼續(xù)完善現(xiàn)有的 2 2 個手工會計模擬實訓室和 2 2 個會計電算化實訓室；新建 1 1個 ERER 年訓中心、1 1 個會計綜合模擬實訓室。將其建設成集教學、培訓、服務等多功能為一體的仿真型、虛擬化的校內(nèi)實訓基地，發(fā)揮其先進性、實用性、示范性的作用，力爭創(chuàng)建成江蘇省職業(yè)學

27、校高水平示范性實訓基地。會計專業(yè)實訓室主要設備表建設年度序號實訓室名稱主要設備建設方式數(shù)量單價（萬元）總價（力兀）資金來源年1電腦新建5010.420地方ERFP術(shù)實訓中心服務器133地方1空調(diào)20.81.6地方企業(yè)經(jīng)營管理手工沙盤11212中央ER網(wǎng)訓1軟件11818中央企業(yè)經(jīng)營管理電子沙盤11310中央小計40中央24.6地方第二年2會計綜合模擬實訓中心電腦新建500.420地方服務器133地方空調(diào)20.81.6地方企業(yè)財務崗位模擬實訓軟件11818地方企業(yè)電子報稅軟件155中央財務會計實訓軟件177地方小計5中央49.6地方合計（力兀）119.2C.C.校企共建校外實訓基地依據(jù)會計專業(yè)學

28、生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要， 校企共同完善校外實習實訓安全及組織管理制度。與當?shù)?6 6 家企業(yè)合作建成“緊密型”校外實訓基地，使校外實訓基地增加到 1515 個。行業(yè)、企業(yè)全程參與校外實訓基地建設計劃、建設方案的制訂及落實。D.D.校企資源共建共享會計專業(yè)教師參與會計從業(yè)人員的后續(xù)教育等社會培訓， 校企共同構(gòu)建信息化資源平臺，實現(xiàn)校企資源共建共享，為學生就業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。E.E.創(chuàng)新“雙導師制”頂崗實習管理模式在校企深度融合的基礎上， 為更好地做好會計專業(yè)頂崗實習工作， 我校不斷探索創(chuàng)新“雙導師制”頂崗實習模式， 校外師傅與校內(nèi)實習指導老師兩位“導師”共同指導學生頂崗實習，校企兩

29、位“導師”共同確定實習內(nèi)容、共同管理、共同評價，建立學生實習以及畢業(yè)之后的長效跟蹤機制。針對會計專業(yè)學生頂崗實習較分散的特點，構(gòu)建信息化頂崗實習管理平臺，提高頂崗實習管理效率。F.F.提升社會服務能力開展社會培訓是本專業(yè)服務地方經(jīng)濟的一大特色。 每年會計社會培訓的人員達 15001500 人次。本專業(yè)將依托雄厚的師資隊伍，一流的實訓基地，對學生和在職從業(yè)人員開展會計從業(yè)資格培訓、會計職稱培訓等各類培訓，在培養(yǎng)實用型會計人才的基礎上為社會提供會計培訓服務。會計專業(yè)校企合作、工學結(jié)合運行機制建設成果表序號建設成果具體內(nèi)容完成時間責任人1新增2個校內(nèi)實訓室企業(yè)參與新增1個ER網(wǎng)訓室的建設方案、設備采

30、2014年6月購、文化布置等建設內(nèi)容楊先華企業(yè)參與新增1個會計綜合實訓室建設方案、 設備米購、文化仲豆等內(nèi)谷2015年6月2新增6個校企合作共建校外實訓基地企業(yè)參與新增2個校外實訓基地的建設方案、 建設計劃、文化布置、實習安排與管理等內(nèi)容2014年6月企業(yè)參與新增4個校外實訓基地的建設方案、 建設計劃、文化布置、實習安排與管理等內(nèi)容2015年6月3社會培訓企業(yè)員工培訓場地3個2014年6月宦正東社會培訓人數(shù)1500人次2014年6月社會培訓人數(shù)2000人次2015年6月(5)(5)建設進度重點專業(yè)名稱會計建設負責人朱益湘建設內(nèi)容2014年6月(預期目標、驗麗1點)2015年9月(預期目標、驗蕨

31、要點)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1.人才培養(yǎng)模式改革預期目標：積極開展市場調(diào)研，探索“工學結(jié)合、崗證融通”的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革，提高會計專業(yè)育人質(zhì)量。驗收要點：(1)專業(yè)人才需求調(diào)研報告；(2)人才培養(yǎng)模式方案；(3)人才培養(yǎng)方案(實施性教學計劃)；(4)專家認證報告；(5)理論研究(課題、案例)。責任人：陳國鋒預期目標：繼續(xù)發(fā)揮會計專業(yè)建設指導委員會的作用，堅持開展市場調(diào)研， 不斷完善人才培養(yǎng)模式的實施方案， 強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。驗收要點：(1)專業(yè)人才需求調(diào)研報告；(2)完善后的人才培

32、養(yǎng)模式方案；(3)完善后的人才培養(yǎng)方案(實施性教學計劃)；(4)專家認證報告；(5)理論研究(課題、案例)。責任人：陳國鋒2.課程體系建設預期目標：探索“課證一體”的課程體系。圍繞會計工作崗位的需求，邀請高校和行業(yè)企業(yè)專家共同制定核心課程標準。驗收要點：(1)會計職業(yè)能力分析報告；(2)“課證一體”的課程體系建設方案；(3)“課證一體”的課程體系實施資料：校企合作的課程開發(fā)合作協(xié)議；課程開發(fā)計劃、團隊名單；專家參與制訂3門專業(yè)核心課程標準的研討記錄、講座資料；3門專業(yè)核心課程標準；會計專業(yè)教學實施材料(2014級會計專業(yè)教學計劃、教學進度表、課程表、集備材料和研討記錄等)。責任人：許娟預期目標

33、：進一步建設和完善“課證一體”的課程體系和課程標準，支撐人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。驗收要點：(1)完善后的“課證一體”的課程體系實施資料：會計專業(yè)教學實施材料(2015級會計專業(yè)教學計劃、教學進度表、課程表、集備材料和研討記錄等)；課程實施過程質(zhì)量監(jiān)控材料：教師教案、聽課記錄、質(zhì)量分析表等(2)“課證一體”的課程體系建設的總結(jié)報告。責任人：許娟3.精品課程建設預期目標：開展1門校級精品課程和1門市級精品課程建設。驗收要點：(1)精品課程開發(fā)小組名單及活動資料；(2)精品課程開發(fā)標準和精品課程建設方案；(3)精品課程培訓、建設工作計劃；(4)會計綜合實訓校級精品課程建設申報書；(5)成本會計市

34、級精品課程建設申報書。責任人：陳國鋒預期目標：建成1門校級精品課程和1門市級精品課程。驗收要點：(1)精品課程開發(fā)小組名單；(2)完善后的精品課程開發(fā)標準和精品課程建設方案；(3)完善后的精品課程建設工作計劃；(4)會計綜合實訓校級精品課程驗收材料、網(wǎng)站建設；(5)成本會計市級精品課程驗收材料、網(wǎng)站建設。責任人：陳國鋒4.教學資源建設預期目標：開發(fā)體現(xiàn)“課程對接崗位”項目教學的2本特色校本教材。與企業(yè)共同開發(fā)會計專業(yè)教學資源庫，以及支撐教學資源庫運行的數(shù)據(jù)中心軟硬件平臺，推動專業(yè)教學資源庫的建設，方便學生進行自主學習和教師交流。驗收要點：(1)會計專業(yè)教學資源建設方案；(2)與企業(yè)共同開發(fā)會計

35、專業(yè)教學資源協(xié)議書；(3)會計專業(yè)教學資源平臺：基礎會計教學資源光盤、核心課程標準網(wǎng)絡資料、電子教案、多媒體課件、骨干教師教學錄像網(wǎng)絡資料；開發(fā)會計從業(yè)資格能力測試題庫；2本特色校本教材。貝任人：楊春鳳預期目標： 繼續(xù)建設體現(xiàn)“課程對接崗位”項目教學改革特點的特色校本教材1本，針對會計工作崗位職業(yè)素養(yǎng)要求，編寫2本特色校本教材。繼續(xù)開發(fā)并完善會計專業(yè)教學資源的網(wǎng)絡平臺，最終實現(xiàn)會計專業(yè)教學資源共享。驗收要點：(1)修訂后的會計專業(yè)教學資源建設方案；(2)完善后的會計專業(yè)教學資源平臺：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學資源光盤、教學錄像網(wǎng)絡資料、多媒體課件；會計專業(yè)“學習園地”、“網(wǎng)上考試平臺”建設資料

36、；充實擴建會計從業(yè)資格能力測試題庫；3本特色校本教材。(3)會計網(wǎng)絡實訓平臺。貝任人：楊春鳳5.教學模式改革預期目標：探索仿真型、理實一體化項目教學和“教、學、做合一”的教學模式。驗收要點：(1)會計專業(yè)建設指導委員會名單、，作職責及活動記錄；(2)教學模式改革方案；(3)教學模式改革階段性成果資料：項目教學PPT1個、學生作品3份、實訓報告3份；“五課”教研“兩課”評比、信息化大賽等活動資料；開展教學模式改革課題研究的資料；師生參加技能競賽的訓練計劃、課表和教案；典型教學案例。責任人：陳國鋒預期目標：繼續(xù)完善仿真型、理實一體化項目教學和“教、學、做合一”的教學模式。驗收要點：(1)會計專業(yè)建

37、設指導委員會名單、，作職責及活動記錄；(2)完善后的教學模式改革方案；(3)教學模式改革階段性成果資料：項目教學PPT2個、學生作品3份、實訓報告3份；典型教學案例集；教學模式改革總結(jié)；“五課”教研“兩課”評比、信息化大賽等活動資料；教學模式改革課題結(jié)題的資料；師生參加技能競賽的成果資料。責任人：陳國鋒6.人才評價模式預期目標：探索構(gòu)建“多?；Ⅲw式”的人才評價模式。驗收要點：(1)人才評價模式改革調(diào)研報告；(2)人才評價模式改革方案；(3)各方評價資料：(教師三評表、企業(yè)意見反饋表、教師質(zhì)量分析表、教師聽課評課記錄、學生自評互評記錄等)(4)評價模式改革研究課題的申報書、活動記錄、階段小結(jié)。

38、責任人：殷雅琴預期目標：繼續(xù)完善“多?；Ⅲw式”的人才評價模式。驗收要點：(1)修訂后的人才評價模式改革方案；(2)各方評價資料：(教師三評表、企業(yè)意見反饋表、教師質(zhì)量分析表、教師聽課評課記錄、學生自評互評記錄等)(3)評價模式改革研究課題的結(jié)題材料；(4)人才評價模式改革總結(jié)報告。責任人：殷雅琴師資隊伍建設1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預期目標：名師引領，打造“專家型”專業(yè)帶頭人1名(陳國鋒)。驗收要點：(1)制訂年度專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃；(2)巢敏名師工作室材料；(3)參加國內(nèi)外進修、培訓、學習考察的材料；(4)參與市場調(diào)研、企業(yè)實踐的證明材料；(5)主持專業(yè)建設、開發(fā)精品課程的資料；(6)年度指導青年

39、教師的計劃、指導記錄、青年教師的教案、公開課PP不工作小結(jié)和體會；(7)年度其他課程改革、專業(yè)講座、撰寫教學、教改論文，參與校本講義或教材編寫工作記錄等資料。責任人：朱益湘預期目標： 培養(yǎng)業(yè)務水平高， 專業(yè)技能強的專業(yè)帶頭人1名(楊先華)(1)完善年度專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃；(2)參加國內(nèi)外進修、培訓、外出學習考察材料；(3)參與市場調(diào)研、企業(yè)實踐的證明材料；(4)主持專業(yè)建設、開發(fā)精品課程材料；(5)年度指導青年教師的計劃、指導記錄、青年教師的教案、公開課PP不工作小結(jié)和體會；(6)年度其他課程改革、專業(yè)講座、撰寫教學、教改論文，參與校本講義或教材編寫工作記錄等資料；(7)培養(yǎng)總結(jié)材料

40、。責任人：朱益湘2.骨干教師培養(yǎng)預期目標：以老帶新，培養(yǎng)“能手型”骨干教師。培養(yǎng)2名骨干教師(張宏、朱仙娥)。驗收要點：(1)專業(yè)骨干教師年度培養(yǎng)計劃；(2)國內(nèi)外學習進修、培訓、下企業(yè)實踐方面的總結(jié)和匯報材料；(3)主持或參與課程建設、教學設計和校本教材編寫等材料；(4)參加技能大賽、教學比賽、信息化大賽等的訓練資料；(5)教研成果、論文發(fā)表或論文評比、教材編寫的證明材料；(6)其他工作業(yè)績資料。責任人：許娟預期目標：繼續(xù)培養(yǎng)2名骨干教師(吳琦瓊、劉曄)。驗收要點：(1)完善后的專業(yè)骨干教師年度培養(yǎng)計劃；(2)國內(nèi)外學習進修、培訓、下企業(yè)實踐方面的總結(jié)和匯報材料；(3)參與精品課程建設、教學

41、設計或校本教材編寫資料；(4)參加技能大賽、教學比賽、信息化大賽等的獲獎資料；(5)教研成果、論文發(fā)表或論文評比、教材編寫的證明材料；(6)骨干教師培養(yǎng)總結(jié)。責任人：許娟3.兼職教師隊伍建設預期目標：校企合作，加強兼職教師隊伍建設。聘用兼職教師達至IJ6人，占專任專業(yè)教師比例20%o驗收要點：(1)兼職教師評聘標準及管理辦法；(2)兼職教師名單及聘書、各類證書及相關(guān)證明；(3)兼職教師參與人才培養(yǎng)模式改革的工作記錄；(4)兼職教師參與課程建設和專業(yè)教學活動的資料；(5)兼職教師電子資源庫；責任人：泉春花預期目標：繼續(xù)提高兼職教師的教學水平，拓展兼職教師參與人才培養(yǎng)的廣度和深度， 聘用兼職教師達

42、到7人， 占專任專業(yè)教師比例30%上。驗收要點：(1)完善后的兼職教師評聘標準及管理辦法；(2)兼職教師各類證書及聘用證書；(3)兼職教師參與專業(yè)教學和指導學生實習實訓工作材料；(4)完善后的兼職教師電子資源庫。責任人：泉春花4.雙師型教師培養(yǎng)預期目標：強化培訓，加強“雙師型”會計專業(yè)教學團隊建設，雙師型比例達91%驗收要點：(1)草擬雙師型教師培養(yǎng)計劃和考核辦法；(2)專業(yè)教師年度卜企業(yè)鍛煉、參與企業(yè)實踐的過程性資料；(3)雙師型教師名單、各類證書及相關(guān)證明；(4)雙師型教師參加創(chuàng)新、技能競賽、教學比賽等的資料；(5)雙師型教師參加各類培訓取得證書資料；(6)雙師型教師的成果資料。責任人：許

43、娟預期目標：繼續(xù)加強“雙師型”會計教學團隊的建設，提高團隊的教學能力和職業(yè)技能，雙師型比例達96%驗收要點：(1)完善雙師型教師培養(yǎng)計劃及考核辦法；(2)專業(yè)教師年度卜企業(yè)鍛煉、參與企業(yè)實踐的成果資料；(3)雙師型教師名單、各類證書及相關(guān)證明；(4)雙師型教師參加創(chuàng)新、技能競賽、教學比賽等的資料；(5)雙師型教師參加各類培訓、取得證書的資料；(6)雙師型的成果資料及培養(yǎng)總結(jié)。責任人：許娟5.教學團隊建設預期目標：積極搭建平臺，通過校本培訓、專家講座、下企業(yè)鍛煉等多種途徑打造一支“教學能手、實務高手、科研強手”的優(yōu)秀教學團隊，研究生比例達25%驗收要點：(1)草擬教學團隊管理辦法與建設計劃；(2

44、)文化、專業(yè)課教師參加集備名單和活動資料；(3)專任教師參加提升職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的各類培訓、講座材料；(4)組建優(yōu)秀教學團隊及活動資料；(5)進行“課例研究”的校本培訓資料；(6)師德師風建設的資料。責任人：許娟預期目標：完善教學團隊建設制度，進一步創(chuàng)造條件提高教師的基本素質(zhì)和教學水平，繼續(xù)打造一支優(yōu)良的雙師型優(yōu)秀教學團隊，研究生比例達30%驗收要點：(1)完善教學團隊管理辦法，修訂教學團隊建設計劃；(2)文化、專業(yè)課教師參加集備名單和活動資料；(3)專任教師參加提升職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的各類培訓、講座材料；(4)完善優(yōu)秀教學團隊及活動資料；(5)進行“課例研究”的校本培訓成果資料；(6)教師參加各類大賽

45、報名和獲獎等成果統(tǒng)計。責任人：許娟校 企 合作 、 工學 結(jié) 合運 行 機制建設1.校企合作運行機制建設預期目標：成立校企合作項目組，通過校企合作市場調(diào)研，與企業(yè)專家研討，共同建設“校企共建、人才共育”校企深度融合的合作運行機制。驗收要點：(1)“校企共建、人才共育”校企深度融合的合作運行機制；(2)校企合作協(xié)議書；(3)校企合作專業(yè)建設指導委員會章程、名單、活動計劃及活動記錄；(4)校內(nèi)、外實訓基地管理制度；(5)校企合作共建實訓基地運行管理辦法；(6)教師下企業(yè)實踐、學生頂崗實習相關(guān)制度。責任人：宦正東預期目標：細化校企業(yè)合作項目組和專業(yè)建設指導委員會工作流程，通過校企合作市場調(diào)研，與企業(yè)

46、專家研討，完善“校企共建、人才共育”校企深度融合的合作運行機制的建設。驗收要點：(1)完善后的“校企共建、人才共育”校企深度融合的合作運行機制的相關(guān)制度；(2)校企合作協(xié)議書；(3)完善后的校企合作專業(yè)建設指導委員會章程、工作計劃；(4)校內(nèi)、外實訓基地管理制度；(5)校企合作共建實訓基地運行管理辦法；(6)教師下企業(yè)實踐、學生頂崗實習相關(guān)制度。責任人：宦正東2.校企合作共建校內(nèi)實訓基地預期目標：校企合作共同完善現(xiàn)有實訓室、共建ERPB術(shù)實訓中心，共建仿真型、虛擬公司等形式的校內(nèi)實訓基地。驗收要點：(1)校企合作共建校內(nèi)實訓基地調(diào)研活動資料及協(xié)議；(2)校內(nèi)實訓基地建設方案、實訓室管理制度；(

47、3)校企共建ER際訓室協(xié)議、計劃及建設的資料；(4)與企業(yè)合作，制定實訓室安全規(guī)范制度、實訓安全考核細則、校內(nèi)實訓基地管理辦法等崗證結(jié)合管理制度；(5)企業(yè)對教師的培訓記錄；(6)校內(nèi)實訓室建設及使用的臺賬、使用情況登記表、設備維修單、利用率統(tǒng)計表等資料；(7)初步完成校內(nèi)實訓基地的文化、制度上墻。責任人：楊先華預期目標：完成ER際訓室建設，繼續(xù)建設先進性、實用性、示范性、履蓋面廣兼具職業(yè)資格培訓功能的校內(nèi)實訓基地。驗收要點：(1)校企共建校內(nèi)實訓基地協(xié)議；(2)校內(nèi)實訓室相關(guān)制度；(3)校企共建的ERP實訓室資料；(4)完善與企業(yè)合作的實訓室安全規(guī)范制度、實訓安全考核細則、校內(nèi)實訓基地管理辦

48、法等崗證結(jié)合管理制度；(5)企業(yè)對教師的培訓記錄；(6)教師指導學生實訓、參加比賽的過程性材料；(7)完成校內(nèi)實訓室的文化建設。責任人：楊先華3.校企合作共建校外實訓基地預期目標：校企合作共同增加建設2個校外頂崗實訓基地，加強校外實訓基地管理，建立外聘頂崗實習指導教師資源庫。驗收要點：(1)新增2個校外實訓基地實習協(xié)議；(2)學生頂崗實習管理規(guī)定；(3)外聘實習指導教師聘任書、名單、管理辦法等材料；(4)實訓實習考核評價標準；(5)學生頂崗實習計劃、名單、安排表、實習鑒定、管理記錄等材料(6)學生頂崗實習總結(jié)責任人：楊先華預期目標： 校企合作增加建4個校外頂崗實訓基地， 完善校外實訓及頂崗實習

49、管理制度，提高校外實訓及頂崗實習質(zhì)量。驗收要點：(1)再增4個校外實訓基地實習協(xié)議；(2)修訂后的學生頂崗實習管理規(guī)定；(3)外聘實習指導教師聘任書、名單、管理辦法等材料；(4)修訂后的實訓實習考核評價標準；(5)學生頂崗實習計劃、名單、安排表、實習鑒定、管理記錄等材料(6)學生頂崗實習總結(jié)責任人：楊先華4.校企資源共建日章/、J預期目標：校企發(fā)揮各自優(yōu)勢，共建共享資源，相互提供技能服務，實現(xiàn)人才互聘，文化共建。驗收要點：(1)制訂校企合作資源共享工作方案、協(xié)議；(2)構(gòu)建校企資源共享信息平臺；(3)企業(yè)會計培訓、技術(shù)服務咨詢指導材料；(4)校企人才互用聘書；(5)舉辦職業(yè)素養(yǎng)講座，企業(yè)參與指

50、導學生職業(yè)生涯規(guī)劃的證明資料；責任人：宦正東預期目標：完善校企共建共享資源的機制，進一步加強校企間相互提供技能服務、資源共享的深度與廣度。驗收要點：(1)完善后的校企業(yè)合作資源共享協(xié)議及信息平臺；(2)企業(yè)文化融入校園，規(guī)范校內(nèi)實訓基地管理資料；(3)企業(yè)會計培訓、技術(shù)服務咨詢指導過程性材料；(4)校企人才互用聘書；(5)企業(yè)參與指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)資料及總結(jié)材料；責任人：宦正東5.頂崗實習管理模式創(chuàng)新預期目標：探索“雙導師制”頂崗實習新模式，實現(xiàn)校企共同確定實習內(nèi)容、共同管理、共同評價，建立學生實習以及畢業(yè)之后的長效跟蹤機制。構(gòu)建信息化頂崗實習管理平臺。驗收要點：(1)制訂頂崗實習管理

51、機構(gòu)及制度；(2)草擬“雙導師制”管理辦法、頂崗實習協(xié)議及實習計劃；(3)制訂實習學生管理辦法和班主任及帶隊教師考核辦法；(4)構(gòu)建信息化頂崗實習管理平臺；(5)頂崗實習內(nèi)容、實習手冊及考核等過程性資料；(6)頂崗實習和畢業(yè)就業(yè)情況調(diào)研資料；(7)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計和分析報告。責任人：宦正東預期目標：繼續(xù)完善頂崗實習模式，完善“雙導師制”管理辦法和頂崗實習管理制度、學生實習和畢業(yè)生的長效跟蹤機制。完善信息化頂崗實習管理平臺。驗收要點：(1)完善頂崗實習管理機構(gòu)及制度；(2)完善“雙導師制”管理辦法、頂崗實習協(xié)議及實習計劃；(3)完善頂崗實習學生管理、班主任及帶隊教師考核辦法；(4)頂崗實習內(nèi)容、實習手冊及考核等過程性資料；(5)教師巡視記錄，校企共同評價資料；(6)頂崗實習和畢業(yè)就業(yè)情況調(diào)研統(tǒng)計和分析報告；(7)完善信息化頂崗實習管理平臺。責任