《得數(shù)是4的加法》課前說課稿

1、得數(shù)是4的加法課前說課稿一、說教材。本課我選用的教材是上海版輔讀學(xué)校實(shí)用數(shù)學(xué)第三冊(cè)得數(shù)是4的加法，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)4的分合的基礎(chǔ)上，運(yùn)用4的組成來計(jì)算得數(shù)是4的加法。我依據(jù)教材和大綱的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的看、說、想、算、寫等能力。在內(nèi)容的安排上我關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)背景及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容做了重組，重組內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，重視對(duì)學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等感官通道的刺激。二、說學(xué)生。通常他們的思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，對(duì)知識(shí)掌握比較緩慢，而遺忘快等特點(diǎn)?？梢?，智障學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)難度很大。但是學(xué)生仍有好奇心，我就從此處入手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生通過聲情并茂的圖象、動(dòng)畫

2、實(shí)物模型、卡片等形式刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的潛在積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)一切積極因素搞好教和學(xué)關(guān)系。在授課過程中我注重講授的合理性及嚴(yán)密性，遵循由易到難，由淺入深。著重解決重難點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，了解加法的交換律。初步學(xué)會(huì)4的組成，計(jì)算得數(shù)是4 的加法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：通過操作學(xué)具、小組合作探究等過程，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是的加法，初步形成數(shù)學(xué)語言與他人進(jìn)行合作、交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，感知數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。四

3、、說教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握算法。五、 說教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算。根據(jù)學(xué)生的接受能力、智殘情況和思維能力我把他們分為A、B、C三組，結(jié)合其特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了三種不同層次的練習(xí)題和問題，還提出不同的教學(xué)要求。如下： A類：會(huì)用4的組成計(jì)算得數(shù)是4 的加法。B類：在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)數(shù)、看圖、數(shù)數(shù)計(jì)算。C類：在教師的指導(dǎo)下，拿一拿、擺一擺學(xué)具，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。六、說教法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，重視多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)板書演示。實(shí)物教具和學(xué)具的合理運(yùn)用，有效的利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)資源，并重視學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)踐，讓學(xué)生有效地參與到各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而發(fā)

4、展學(xué)生的直覺、形象思維，促使他們展開想象，更好地理解數(shù)學(xué)概念、發(fā)展數(shù)學(xué)能力。七、說教學(xué)過程。1、情境導(dǎo)入，回顧舊知依據(jù)智力障礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成緩慢、凌亂、模糊、感性認(rèn)識(shí)甚于理性認(rèn)識(shí)，記得慢，遺忘快等特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)3以內(nèi)的加法、4的分層成，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的回憶，達(dá)到承前啟后，溫故知新的效果、自主探究，探索新知在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情景，分層次學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式。將小朋友分為三組共同合作幫光頭強(qiáng)運(yùn)水果：為每一組準(zhǔn)備一種水果個(gè)，請(qǐng)每小組的類學(xué)生到講桌前在老師的指導(dǎo)下拿回個(gè)蘋果、個(gè)梨，串葡萄到個(gè)各小組；類學(xué)生兩手分別拿水果，有的一只手拿一個(gè)，另一只手

5、拿三個(gè)，有的兩只手分別拿兩個(gè)；兩手交換位置結(jié)果仍然是；（加法交換律）類學(xué)生在類學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列出這個(gè)加法算式：,。總結(jié)完加法算式再分別讓各小組把水果送到倉庫（送到講桌上貼有加法算式的籃子里）。適時(shí)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)完算式集體讀一讀算式，對(duì)于語言能力較差的學(xué)生，教師一一正音。數(shù)學(xué)課堂融入言語訓(xùn)練，體現(xiàn)醫(yī)教結(jié)合的理念。、活動(dòng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)依據(jù)教學(xué)情境主線，出示未完成的畫和花，分別發(fā)給各小組（花朵）。請(qǐng)各小組合作完成：類和類學(xué)生在類學(xué)生協(xié)助下將花按照的分成的擺放在畫上，類學(xué)生將算式寫在畫把上。各組完成后分別展示，師生一起評(píng)價(jià)。我們用花裝飾的畫真漂亮，這些都是做的花，可以來裝飾畫，但你們可不能去摘學(xué)校、公園等地方種植的花哦。思想教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中、深層理解，實(shí)踐運(yùn)用在這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)教學(xué)情境主線，幫助熊大熊二也解決一些問題，設(shè)計(jì)內(nèi)容是課本上的練習(xí)題，旨在緊扣課本內(nèi)容。作業(yè)校正中學(xué)生逐步深層次的理解了得數(shù)是的加法的實(shí)際意義。在學(xué)生自由評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，師生的情感也得到更深層次的交流與體驗(yàn)。、拓展延伸，感悟升華情境的最后環(huán)